精選教學(xué)設(shè)計方案合集九篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學(xué)過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3．出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。
熟視無睹
以一當(dāng)十
以一抵百
彬彬有禮
松弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進行合作學(xué)習(xí)吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2．交流互評：
（1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當(dāng)他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結(jié)拓展：
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？
板書：人象相互信任
2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？
學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．摘抄優(yōu)美的語句。
�。ǜ＝ㄊB門市英才學(xué)校梁書榮）
B案
教學(xué)過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2.出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶。
�。�2）象與人之間沒有距離。
�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�。�4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導(dǎo)。
�。�1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說話訓(xùn)練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧�；�?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
�。�2）自由朗讀第四自然段。
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆鳌㈧`氣？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、文本解讀
掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報，對成功的肯定，同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強自尊的掌聲，對一個未成年人更顯得尤為重要。
人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對學(xué)生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的`校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進行著課堂教學(xué)。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了：
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應(yīng)該是折磨。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學(xué)生此時是弱勢個體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣?yán)坐Q般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。
幾年后，英子來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
是的，是掌聲，改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。
二、教學(xué)構(gòu)思
1．有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動人心的亮點。高明的教者就要善于利用亮點生發(fā)開去，讓學(xué)生去體會真諦。所謂點指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的點就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點突破法牽一發(fā)而動全身，由感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮點照亮教學(xué)全程。
2．新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。言簡情濃是本文最大的特點。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重難點】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
1、小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們該用什么來歡迎他們呢？（生鼓掌）
2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點緊張，你們想用什么來鼓勵我呢？
師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？
師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。上課。
二、來信切入感受亮點
1、跟老師書寫課題，齊讀課題。
師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：〈課件出示來信內(nèi)容〉
2、請同學(xué)們打開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。
三、研討亮點感受變化
〈一〉讓我們來看看第一次掌聲吧。
1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？
2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？
〈二〉感受憂郁自卑的英子
1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩？
2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的？
反饋A、默默地
B、早早地最后一個
3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會體會。
4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，輪到英子時，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個心里，她是不是就這樣不上臺了呢？
�。�1）她是怎么上去的？
�。�2）英子猶豫了一會兒，她在想些什么？
師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔(dān)心，但她又不能不上去，此時的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？
〈三〉感受開朗自信的英子
1．師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。
2、除了書上講的，還有哪些變化？
師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。
四、再讀來信拓展亮點
1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來重溫這次掌聲吧！
�。�1）此時此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？
�。�2）你想通過掌聲告訴英子什么？
師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會說〈信〉
2、當(dāng)掌聲再次響起，英子感動不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子，你想對大家說些什么？
師：英子被深深地感動了，千言萬語都融進了她的信里〈信〉
五、激發(fā)想象升華亮點
1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺得掌聲是什么？
2、〈課件〉教師配樂朗讀：
掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，
掌聲是春雨，滋潤我們的心田。
掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，
掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！
師：掌聲還會是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。
掌聲是（），。
師：讓我們把這詩般的語言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)第五題
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結(jié)一致，力量就無比強大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
3．練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
3．練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片：
同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
(板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?
�、� 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。
�、� 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點?
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個句子。
課件出示：
�、� 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
�、� 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活�！�
�、� 理解這個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來。)
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
�、� 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認(rèn)識
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結(jié)：
看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目的：
1、 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、 了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、 了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1） 那些人為瀑布舉行了葬禮？
�。�2） 他們怎樣舉行葬禮的？
�。�3） 舉行葬禮 的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1） 昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2） 如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3） 大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、 學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
�。�1） 找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2） 教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
八、板書設(shè)計 ： 大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來。
3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）
就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）
2、自由讀，提出自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
�。�2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？
2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠�是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）
3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話：
駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好�！�
羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好�！�
5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？
6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）
2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。
4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？
五、作業(yè) 設(shè)計。
1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書： 15、駱駝和羊
駱駝圖 羊圖
抬頭、吃到、樹葉（長處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長得高好
跪、低頭、鉆、進不去（短處） 大模大樣進去（長處） ――長得矮好
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2.在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
教學(xué)重點
認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
教學(xué)難點
知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作課堂小調(diào)查表格；
2.給每位同學(xué)打印一張中國政區(qū)地圖。
3.給每位同學(xué)準(zhǔn)備一張16白紙。
4.學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師能跟大家一起度過這快樂的40分鐘，真是一種緣分呀！為了和大家交個朋友，老師先自我介紹一下。我姓肖，大家可以叫我肖老師。（板書：肖）我的家鄉(xiāng)在浙江省紹興市柯橋區(qū)福全鎮(zhèn)。（板書：浙江省紹興市柯橋區(qū)福全鎮(zhèn)）同學(xué)們，下面輪到你們介紹自己啦！你們叫什么名字，家鄉(xiāng)在哪里呀？（生答）（板書學(xué)生回答的地址）
2.今天老師就帶大家來學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)在哪里》這一課，大家把書本翻到第27頁。（板書課題：我的家鄉(xiāng)在哪里）
二、看地圖找家鄉(xiāng)
1.下面老師給大家看一張地圖，大家猜猜地圖上畫的是哪個地方？（PPT出示楊汛橋地圖）
2.楊汛橋是一個小鎮(zhèn)，那么比小鎮(zhèn)再大一點兒的行政區(qū)叫什么呢？
3.比柯橋區(qū)再大一點兒呢？比紹興市再大一點兒呢？比浙江省再大一點兒是什么呢？（PPT依次出示柯橋區(qū)、紹興市、浙江省、中國政區(qū)圖）
4.請大家拿出手中的中國地圖，拿出彩色筆，給家鄉(xiāng)所在的省份涂上你喜歡的顏色。
5.大家看手中的中國地圖，說一說家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)的位置在祖國的哪個位置呢？（提醒學(xué)生在中國地圖上標(biāo)注：東南西北）家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？
6.小游戲：請一個學(xué)生上臺指出大屏幕上中國地圖里家鄉(xiāng)的位置。在尋找家鄉(xiāng)的過程中，全班同學(xué)先喊：一二三四五六七，你的家鄉(xiāng)在哪里？上臺的同學(xué)喊：在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在（浙江）。
三、愛我家鄉(xiāng)
1.現(xiàn)在老師要做一個小調(diào)查，老師特別想知道，同學(xué)們的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呀？名勝古跡呀？名人呀？
2.學(xué)生拿出《課堂小調(diào)查》表格填寫。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》課堂小調(diào)查
姓名： 班級：
我的家鄉(xiāng)在（ ）省（市、自治區(qū)）。
家鄉(xiāng)所在的城市名字 。
家鄉(xiāng)相鄰的�。ㄊ�、自治區(qū)）有 。
家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有 ： 。
家鄉(xiāng)的名勝有： 。
家鄉(xiāng)的名人有： 。
3.填寫好后，學(xué)生朗讀展示。老師給予肯定和贊美。
四、畫家鄉(xiāng)
1.家鄉(xiāng)真美呀！我們來畫畫家鄉(xiāng)吧！把家鄉(xiāng)涂上你喜歡的顏色，想像一下它像什么？
2.教師展示別的同學(xué)畫的圖片，并問同學(xué)們畫得好不好。
�。A(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答說好，那么老師就說，你們有信心超過這位同學(xué)嗎？如果學(xué)生回答說不好，那么老師就說，同學(xué)們畫得一定比這位同學(xué)美多了，老師特別想看看。）
3.學(xué)生一邊看中國地圖，一邊在白紙上作畫。
4.畫好之后，學(xué)生上臺展示美麗的家鄉(xiāng)。
例：我畫的是（ ），它像（ ）。
我畫的是（ ），那里有（ ）。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了自己家鄉(xiāng)所在的位置，體會到了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。家鄉(xiāng)十分美麗，有特產(chǎn)、名勝、名人，是我們成長的搖籃。無論走到哪兒，我們都不會忘記自己的家鄉(xiāng)。下節(jié)課，老師將帶大家了解書信的一些基本常識。這節(jié)課就到這兒，下課！
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
知識目標(biāo)：
�。�、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：
揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
情感目標(biāo)：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、完成填空練習(xí)：（ ）的土地
4、揭示課題：我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋�！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的�！�
過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
四、精讀“善待”部分。
1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
�。ㄒ唬盀榱俗訉O后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”
�。ǘ按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！�
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報稿。
教學(xué)重點：
通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。
教學(xué)難點：
弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。
板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)�？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求，練說練寫
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)。
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