【精選】教學(xué)設(shè)計方案集合四篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內(nèi)容。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點 ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⒓とぴO(shè)疑，導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
�、�、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、�、理清課文思路
�、�、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導(dǎo)讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學(xué)生說說不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個）
�。�3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
（4） 匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環(huán)境、愛護地球
�。ㄈ⒄n外延伸
在我們現(xiàn)實當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
�。ㄋ模�、總結(jié)：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點】
體會夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點
初讀課文，識字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)要點
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：
�、� 出示小螞蟻的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：
�、� 出示插圖1：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
�、� 自由讀4～7自然段：
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、小組匯報：
教師適時引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴展
朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機指導(dǎo)。
4、擴展說話：
星星看到這一切，在說什么?
5、齊讀最后一個自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畼淞⑷祟惻c自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認(rèn)識和了解自然的熱情。
�。玻斫馕闹小拔淖帧钡谋扔骱x。
�。沉私馊牡恼f明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
�。矗莆毡疚乃捎玫恼f明方法及其作用。
教學(xué)步驟：
１．提出疑問。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？
�。玻x課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
�。常攸c解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：
�。ǎ保┗粲辍㈣F砧、漂礫、毒意等
幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。
�。ǎ玻┍疚牟捎玫恼f明方法（落實一些重要語句的領(lǐng)會）。
�。ǎ常┯懻摻涣鳌�
�。ǎ矗┵|(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。
�。ǎ担┎贾米鳂I(yè)。
�。ń庹f：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進行。）
自讀點撥１．課文中“文字”的含義。
課文中的“文字”有兩個意思：
第1、２段中指書本上的字；第３段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認(rèn)識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學(xué)問題，達到深入淺出的目的。
�。踩牡膬�(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。
課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第１、２段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾３段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。
�。常笞匀坏腵文字有哪些類別？各有哪些作用？
根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；根據(jù)各自
主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導(dǎo)海上航行；云指導(dǎo)天空飛行；燕子告訴天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量。總之，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。
�。矗攸c語句品味。
�。�1）“文字真是好東西。認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙宋淖值淖饔�，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。
�。ǎ玻盁o上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母�！边@個比喻新穎恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。
�。ǎ常阒�，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌。”用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星）對行船的指導(dǎo)意義。
（４）“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了�！薄啊w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣�！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。
�。ǎ担耙晦D(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：‘再見！再見！明年春天見！”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。
�。担f明方法歸納。
重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語言學(xué)用
教學(xué)重點：感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。
教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)過程：
一、誦讀感知，體會景物的特點和作者的思想感情。
二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。
三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。
四、語言學(xué)用，實現(xiàn)語文與生活的銜接。
一、導(dǎo)入新課
一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個成語來談?wù)勏奶靻幔拷裉煳覀兙透S作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促�。ㄕn題）
二、語文活動一：整體感知
聽讀要求：
1.作家描繪了夏天的哪些情景？
2.從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？
�。ㄒ唬┱n前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據(jù)。
“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季�！�
（二）下面請同學(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？ （聽讀課文）
1. 作家描繪了夏天的哪些情景？
�。ò鍟�
景：細草、林帶、蟬兒
麥浪、太陽、熱風(fēng) （萬物勃發(fā)）
棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促
人：割麥打麥 、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）
2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 （5分鐘）
學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……（你從哪里看出來的？）
.[教師歸納點評]
這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日報》記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受�。�
三、語文活動二：精段吟誦
要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受
�。ǘ嗝襟w電視散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。” ）（聽讀）
�。ㄒ唬� 這個語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧�。R讀）
�。ǘ� 激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）
（① 小組背讀，②個人背讀）
評價語：（激情澎湃 聲情并茂）
熱浪滾滾，撲面而來！
好一個靈秀的春，豐腴的秋！
向秋的終點作著最后的沖刺。
夏是位粗嗓門的大哥！
哦，夏也有溫柔纖細的一面。
好一個氣勢磅礴的夏天！
我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！
[教師歸納點評]
你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了。
四、語文活動三：探究品味
讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。
�。ㄒ唬� 這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學(xué)說說你的理解。比如：①我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。
（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會，教師適時點撥。）
�。ǘ┱l先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。
評價語
�。ㄒ唬┰~語
1.動詞：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動……”
�、拧皾摗保阂晃怀錾难葑嗉�。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達著夏的喧鬧。
【【精選】教學(xué)設(shè)計方案集合四篇】相關(guān)文章：
【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板集合九篇02-02
【精選】教學(xué)設(shè)計方案模板集合五篇08-02
精選教學(xué)設(shè)計方案五篇06-04