【精品】教學(xué)設(shè)計方案匯總十篇
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)6個字，學(xué)會5個字，掌握銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯等詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事中的人物形象。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1．會認(rèn)6個字，學(xué)會5個字，掌握銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯等詞語。
2．整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
教學(xué)難點：初步感悟故事中的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞語卡片。
2．查閱資料，了解《圣經(jīng)的故事》。
教學(xué)過程
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)語：遠(yuǎn)在上古時代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳說，從中去認(rèn)識一位名叫大衛(wèi)的人物。
2．教師板書課題：大衛(wèi)。
3．引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識著作。
�、沤處煟和ㄟ^預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個民間傳說的作者及出處嗎？
⑵學(xué)生自由介紹。
�、僮髡呤敲绹骷�、歷史學(xué)家亨德里克?房龍。
�、诔鲎浴妒ソ�(jīng)的故事》，并加以改寫。
⑶根據(jù)資料，認(rèn)識《圣經(jīng)的故事》一書。
《圣經(jīng)的故事》是房龍為美國青少年了解《圣經(jīng)》知識而撰寫的通俗讀物。他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書于何時，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個人等一些令青少年感興趣的問題。
4．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請大家一起來讀一讀。
二、自讀課文，整體感知
1．自讀課文，畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出自然段序號，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯，交流在讀和寫生字上的注意要點。
3．從文中找出下列詞語，聯(lián)系上下義或查閱工具書加以理解。
銅盔賦稅倉皇逃竄氣勢洶洶萬夫不當(dāng)之勇長途跋涉大驚失色瑟瑟發(fā)抖
4．說一說：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說。
5．圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。
⑵評議正音，全班齊讀。
�、翘岢鲎R記或書寫難點，教師重點強(qiáng)調(diào)。
卵左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書寫時要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點畫不能丟。
⑷指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況，及時評議，糾錯正音。
2．理解、交流詞語的意思。
長途跋涉：翻山越嶺、趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。
氣勢洶洶：洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。
賦稅：國家向百姓收取的田賦和各種捐稅的總稱。
瑟瑟發(fā)抖：瑟瑟，形容顫抖。這里形容發(fā)抖的樣子。
萬夫不當(dāng)之勇：當(dāng)，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。
大驚失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。
倉皇逃竄：慌慌張張地逃跑。
3．指名反饋：課文講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。）
4．給課文分段，并概括段意。（指名反饋，教師引導(dǎo)。）
第一部分（第l3自然段）：寫故事發(fā)生的時間、地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。
第二部分（第411自然段）：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去和他交戰(zhàn)。大衛(wèi)并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。（故事的經(jīng)過）
第三部分（第12自然段）：寫大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。（故事的結(jié)果）
四、初識人物，了解特點
1．教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？
（文中刻畫的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。）
2．自由交流三個人物留給自己的印象。
�、糯笮l(wèi)：熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢。
�、聘枥麃啠耗恐袩o人、氣焰囂張、有勇無謀。
�、菕吡_王：關(guān)心子民、講求誠信。
3．教師引導(dǎo)：人物的性格特點以及精神品質(zhì)都是通過對人物的外貌、語言、動作等的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，找出文中描寫三個人物的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事中三個人物的認(rèn)識。下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會大衛(wèi)的精神品質(zhì)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫課后讀讀寫寫與詞語采集中的詞語。
2．熟讀課文內(nèi)容，思考課后練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住細(xì)節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)，感悟作者描寫人物的方法。
2．品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達(dá)方法及效果。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：抓住細(xì)節(jié)，體會大衛(wèi)的熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點：品析文中的比喻句，想象句中描繪的景象，體會作者的表達(dá)方法及效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。
2．查閱《圣經(jīng)的故事》。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
銅盔出嫁胸脯鵝卵石武藝超群氣勢洶洶毫不畏懼
2．組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰？（生答：大衛(wèi)。）
3．教師導(dǎo)人：這節(jié)課，我們就結(jié)合文中的相關(guān)語句來談?wù)勛约合矚g大衛(wèi)的理由。
二、品讀細(xì)節(jié)，了解人物
1．學(xué)生自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫大衛(wèi)的相關(guān)語句，在一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛(wèi)的理由。
2．四人一小組，在組內(nèi)展開介紹、交流。
3．指名反饋，全班交流。
⑴在耶路撒冷南邊伯利恒的一個山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動聽的歌聲在原野上飄蕩身邊，一群羊正在低頭吃草。
①臉頰透紅：通過對大衛(wèi)的外貌描寫，讓我們感受到大衛(wèi)是一個健康可愛的少年。
�、谒厪椙伲贿叧瑁和ㄟ^對大衛(wèi)的動作描寫，讓我們感受到了大衛(wèi)是一個快樂無憂、多才多藝的少年。他熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。
�、劾斫獗扔骶洌呵俾曄袂迩宓南畯乃种概粤魈剩鬟^山坡，流進(jìn)草地
a．分析：這句話中把什么比作什么？
這一句話生動地寫出了大衛(wèi)所彈奏的琴聲的悅耳動聽、輕快流暢，表現(xiàn)了大衛(wèi)彈琴技藝的高超。
b．流動的溪水有什么特點？
c．想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。
d．體會：大衛(wèi)彈琴技藝的高超。
④學(xué)生展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內(nèi)容。
�、堇斫獗扔骶洌哼@一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！
a．分析：這一句話把什么比作什么？
這一句話采用了暗喻的手法，將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫，表現(xiàn)了大衛(wèi)十分熱愛生活和他們生活的安寧、美好。
b．聯(lián)系上文，體會這一句話表現(xiàn)的是什么？（以色列人生活的安寧和美好。）
c．想象：一位臉頰透紅的少年獨坐山坡；曲膝夾琴自得其樂地一邊彈琴，一邊唱歌；清脆悅耳的琴聲在流淌，優(yōu)美動聽的歌聲在飄蕩；身邊的羊群正低頭吃草，默默地欣賞，也許是深深地陶醉了。這一切多么和諧美好，猶如圖畫一般。
d．朗讀：學(xué)生有感情地再讀課文第2自然段，要求邊讀邊想象文中所描繪的景象。
e．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ何恼碌?自然段中，作者通過對大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫面的生動描寫，以特寫鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫出了大衛(wèi)健康可愛、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。
⑵大衛(wèi)說：大王，你不要為我擔(dān)心，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。我放羊的時候，經(jīng)常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊。要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王！
�、龠@段話主要寫什么？（主要寫大衛(wèi)勇敢地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)。）
②大王，你不要為我擔(dān)心，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。小小年紀(jì)卻反過來安慰掃羅王，消除掃羅王的擔(dān)憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛國、勇敢、自信的精神。
�、垡请x得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。小小年紀(jì)的大衛(wèi)面對兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應(yīng)對，不僅讓我們感受到他的機(jī)智勇敢、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強(qiáng)敵。
④讓我去吧，大王！一個！讓我們體會到了大衛(wèi)請求出去和歌利亞交戰(zhàn)的迫不及待的心情，因為這關(guān)系到所有以色列人的榮辱成敗，大衛(wèi)是一個愛國、勇敢的少年。
�、萋�(lián)系上文，深入理解：大衛(wèi)請求出去交戰(zhàn)，然而這一次，他所面對的對手不是獅子和熊，而是一個怎樣的歌利亞呢？
a．大衛(wèi)走到軍營門口，只見一個巨人正在軍營門外氣勢洶洶地大聲叫罵。這是一個狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。（動作描寫）
b．那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護(hù)膝，肩上扛著銅制長槍，槍桿有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗。這是一個高大威猛的歌利亞。（外貌描寫）
c．他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當(dāng)之勇，是非利士人中一個有名的武士。這是一個能力非凡的歌利亞。
d．他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。這是一個令人生畏的歌利亞。
分析：他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。
思考并體會：這句話把什么比作什么？表現(xiàn)了什么？
把歌利亞的聲音比作巨雷，生動而夸張地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢和以色列人十分恐懼的心理。
⑥教師小結(jié)：面對著武藝超群、有萬夫不當(dāng)之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀(jì)小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請求并極力地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛祖國、英勇無畏的精神終于感動了掃羅王并說服了掃羅王。
⑦學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第6自然段。
⑧體會寫法：作者抓住大衛(wèi)的語言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。
�、歉枥麃喴徊揭徊较虼笮l(wèi)走來，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。
①迎字表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神面貌？
面對強(qiáng)敵毫不畏懼，勇往直前。
②飛快地拿出迅速瞄準(zhǔn)表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質(zhì)？
抓住時機(jī)，反應(yīng)迅速，十分沉著機(jī)智。
�、坂氐囊宦曊蛟诟枥麃喌念~頭上則表現(xiàn)了大衛(wèi)什么？
表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，射擊之準(zhǔn)，給了歌利亞致命的一擊。
④教師小結(jié)：大衛(wèi)不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，這就為我們刻畫出了一個勇敢、機(jī)智的少年英雄形象。
⑤學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第l0自然段。
⑥體會寫法：作者抓住大衛(wèi)的動作，表現(xiàn)了大衛(wèi)臨危不懼、隨機(jī)應(yīng)戰(zhàn)、十分沉著機(jī)智。
三、課堂小結(jié)，朗讀背誦
1．教師小結(jié)：武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終倒在了一位少年的彈弓下，這個聰明機(jī)智、正直勇敢的少年大衛(wèi)用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運(yùn)。這個動人的故事讓我們深切地感受到了智慧與勇氣的無窮力量。
2．學(xué)生獨立選擇文中自己喜歡的部分，練習(xí)有感情地朗讀，并加以背誦。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦文中自己喜歡的部分。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆”、“摘”等7個生字，正確書寫“球”這個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。
3、初步了解“地心引力”的知識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：了解地心引力的知識。讀好課文。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。（板書課題）。
2、齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。
3、學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫，學(xué)生書空。
4、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰能和地球爺爺打個招呼？（請學(xué)生說，表揚(yáng)說話親切熱情的小朋友。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。
告訴大家一個秘密，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個字他總是念不準(zhǔn)。小朋友，我們能幫助他嗎？（能�。┖茫∏傻氖牵畈粶�(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師建議：把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情。）
2、利用情境，認(rèn)讀生字。
大家準(zhǔn)備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個字——（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音。（這時，課件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會讀？（隨機(jī)點讀、正音。）
開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。
3、認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。
三、情境繼續(xù)，研讀對話。
1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊，真高興！”
樹上的桃子長得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大又紅”。
2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語。
3、小猴想請小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？
指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”。
出示桃子掉下的課件，學(xué)生說說看到了什么？你有疑問嗎？
4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動物的對話。
集體交流，指名逐個讀，評價提高，最后整合。
重點讀好：
�。�1）小兔：禮貌；很奇怪（適當(dāng)加動作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。
指名學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)把書立好。
你們想不想知道是怎么回事？
5、自由讀一讀地球爺爺說的話，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么？
你讀懂了什么？集體交流：
�。�1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；
（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
�、谟斜砬樽x好這句話，讀出自豪高興的語氣。
6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？
老師演示磁鐵和曲別針的實驗
學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。
7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。
能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大，指導(dǎo)讀慢，“很大很大”讀好，教師范讀，學(xué)生再讀，指名讀。
補(bǔ)充句子的練習(xí)：
地球爺爺?shù)氖帜茏專?），能讓（ ），能讓（ ）
8、師讀最后一段，學(xué)生讀。
說話練習(xí)：老師剛講完課，（ ）。
四、情境小結(jié)，拓展閱讀。
聽了地球爺爺?shù)脑挘也唤肫鹆诉@樣一個故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天，有一個人在果樹下休息。忽然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、師：分鄉(xiāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
�。�1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）
（2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應(yīng)付多少錢？
�。�3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書。
3、談話導(dǎo)入并板書課題。
二、探究體驗
1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流、師板書。
�。�3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？
�。�5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法
�。�1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
�。�4）這個豎式怎樣計算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
�。�6）師生總結(jié)：計算小數(shù)減法的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、實踐應(yīng)用
1、完成P96頁做一做
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）
3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨立解決。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
簡單的小數(shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計
共5課時總第50課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我會算。（完成P97頁第3題）
�。�1）課前測量自己的身高。
�。�2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
�。�4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗
1、完成P97頁第4題。
�。�1）看圖讀題，明確題意。
�。�2）指名提出問題，師板書。
�。�3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成P98頁第5題。
�。�1）生讀題后指名復(fù)述題意。
�。�2）小組討論怎樣計算。
�。�3）全班匯報交流。
�。�4）師生小結(jié)方法。
三、實踐應(yīng)用
1、生獨立完成P98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學(xué)信息。
�。�2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成P98頁思考題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、導(dǎo)入
1、（點擊課件：奧運(yùn)會標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運(yùn)會的哪些知識呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會的全稱是奧林匹克運(yùn)動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會就顯示了國家強(qiáng)大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運(yùn)會。1993年，我國北京申辦奧運(yùn)會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20xx年的奧運(yùn)會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：（點擊課件：我們成功了）
最后的結(jié)果怎么樣？
趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說）
3、指名讀。問：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書
自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c擊課件：生字氣球）
⑴這些字寶寶你們都認(rèn)識嗎？我們來做個口型猜字游戲。
�、疲c擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。
老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個）
出示2個同學(xué)的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）
自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個自然段？請4位同學(xué)分別讀。
評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？
四、指導(dǎo)朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。
�。c擊課件出現(xiàn)句子）
誰來讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會不約而同地干什么？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？
（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？
申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？
同學(xué)們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰�？纯磿髡哌x了哪兩個最主要的地方來寫？
（點擊出圖：天安門廣場）
你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？
說得真好。（出句子）
誰來讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀。
（點擊出圖：中華世紀(jì)壇）
這是中華世紀(jì)壇（點擊出句子）
誰來讀？
看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動員將齊聚中國北京，參加奧運(yùn)會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運(yùn)會嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會，你有什么話對他們說嗎？
你有什么話要對全世界說嗎？
2、我們國家力爭把20xx年的奧運(yùn)會辦成一次有史以來最好的奧運(yùn)會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會有哪些與眾不同的`呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。
一、導(dǎo)入
1、（點擊課件：奧運(yùn)會標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運(yùn)會的哪些知識呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會的全稱是奧林匹克運(yùn)動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會就顯示了國家強(qiáng)大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運(yùn)會。1993年，我國北京申辦奧運(yùn)會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非�？上В〉袊嗣駴]有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20xx年的奧運(yùn)會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：（點擊課件：我們成功了）
最后的結(jié)果怎么樣？
趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學(xué)生互相說）
3、指名讀。問：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動��！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書
自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c擊課件：生字氣球）
�、胚@些字寶寶你們都認(rèn)識嗎？我們來做個口型猜字游戲。
�、疲c擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。
老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個）
出示2個同學(xué)的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）
自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個自然段？請4位同學(xué)分別讀。
評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？
四、指導(dǎo)朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。
�。c擊課件出現(xiàn)句子）
誰來讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會不約而同地干什么？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？
�。c擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？
申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？
同學(xué)們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？
�。c擊出圖：天安門廣場）
你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？
說得真好。（出句子）
誰來讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀。
�。c擊出圖：中華世紀(jì)壇）
這是中華世紀(jì)壇（點擊出句子）
誰來讀？
看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動員將齊聚中國北京，參加奧運(yùn)會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運(yùn)會嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會，你有什么話對他們說嗎？
你有什么話要對全世界說嗎？
2、我們國家力爭把20xx年的奧運(yùn)會辦成一次有史以來最好的奧運(yùn)會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。
（課前板書：27.兩只小獅子）
2、讀課題。
這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。
誰有辦法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。
讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認(rèn)識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。
指名讀。正音詞語“懶洋洋”。
師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）
師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）
4、段檢查
師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？
段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
指名讀，齊讀。
課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
指名讀，齊讀。
師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字，習(xí)文感悟
1、取名
師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)�名字吧？
指名學(xué)生說。
師：申老師給它們?nèi)×藗�特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名
叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。
2、畫一畫
師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流，指名說。
3、勤勞的獅子
師：我們先來看勤勤。
生齊讀。
師：勤勤練習(xí)得怎么樣��？（板書：刻苦）
課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
指名說。
師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。再指名朗讀。
課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。
師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。
4、懶獅子
師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候，懶懶在干嗎？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。
課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什
么也不干）
他一邊躺著，還一邊（ ）。
師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。
5、小樹和懶獅子的對話
課件顯示對話。
“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)�。俊�
“我才不去吃那苦頭呢！”
“那你以后怎樣生活呢？”
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點符號，它會提示你朗讀的語氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對同桌讀。
師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。
課件顯示整段。
師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。
師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？
6、媽媽的話
孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
師引讀：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認(rèn)真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）
師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？
師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。
聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。
四、寫字指導(dǎo)。
練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。
習(xí)：獨體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。
小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護(hù)！”
小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”
媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊�！�
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”
媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護(hù)他啊�！�
小蝸�？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼�。∥覀儾豢刻�，也不靠地，我們靠自己”
師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書：靠自己）
師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。
一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）
早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）
今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）。 今天考試，我有個題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）
像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬能的手》，每個人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手靠自己，我們都是好孩子。
我有一雙萬能的手，萬能的手，
樣樣事情都會做，都會做，
洗衣裳呀，洗手絹呀，
補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
媽媽說我是個好孩子，
爸爸他也常�？洫勎�，夸獎我。
板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教材分析
《北京亮起來了》是人教版小學(xué)二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。
《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優(yōu)美的詞語來描寫北京的夜景，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯(lián)系實際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)18個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3.增強(qiáng)對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點：
重點：
1.會認(rèn)18個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
難點：
詞語句子的理解，感受北京發(fā)生的巨大變化，增強(qiáng)對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡，課件
五、教學(xué)課時：
1課時
六、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。
二、初讀識字
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
2.在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
3.和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。如：
(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
(2)換偏旁：優(yōu)—猶 換—煥
(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
三、寫字指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。并且學(xué)生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。
四、初讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。
(1)、師配樂范讀，生勾畫。
(2)、生匯報。
(3)、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢?你覺得給你印象最深的是哪個地方呢?
(4)、生匯報。(根據(jù)學(xué)生的匯報機(jī)動學(xué)習(xí)課文)
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。
(2)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句。(生匯報)
(3)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學(xué)生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)
(4)教師出示課件相關(guān)圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學(xué)生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。
4.自學(xué)課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。
5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
6.引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級可讓學(xué)生練習(xí)給錄像配解說詞。)
五、積累運(yùn)用
1.激趣�？吹奖本┮雇淼拿利惥吧�，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現(xiàn)出來的呢?
2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
3.除課后列出的詞語外，還可引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
4.讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
六、實踐活動
選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，理解28個詞語的意思。
2．能找出重點詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。
3．照樣子，用不僅還造句，能抓住重點詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點符號。
4．能背誦課文第4、1自然段。
5．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點 ：能抓住重點詞語，縮寫句子。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，
2．能抓住重點詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)過程
1．揭示課題。
解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。
2．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?
(2)自學(xué)生字，，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文，正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(2)討論：①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點詞句)②為什么說它是世界聞名的藝術(shù)寶庫?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個句子與重點詞句有什么關(guān)系?
(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思。
5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)默讀課文，找出重點詞語：精美的藝術(shù)晶。
(2)思考：為什么說千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個句子。
(3)討論這兩個句子的關(guān)系。
(第1句概括地說，第2句具體地說。從最大的佛像和最小的菩薩的對比中，說明工藝的精美。)
6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。
(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點詞句：敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。
(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻像朵朵盛開的鮮花，總說敦煌壁畫的艷麗多姿；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的艷麗多姿。)
(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用像的比喻句式和有的有的的句式各說一句話o
7．閱讀課文第1、2、3自然段。·討論：這三段課文主要寫什么?
8．作業(yè) ：課后作業(yè) 本第5題，(作業(yè) 本)第1題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能抓住重點詞語縮寫句子，用不僅還造句。
2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點符號。
3．加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。
(二)教學(xué)過程
1．閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。
2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。
(1)自由讀課文。想一想：①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的艷麗多姿。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的艷麗多姿，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了其中一個梳著發(fā)髻的女子的動人舞姿。)
(3)理解艷麗多姿金碧輝煌亭臺樓閣翩翩起舞優(yōu)雅華麗端莊舒展等詞語的意思。
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點的轉(zhuǎn)移由四周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在其中一個。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；②要注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語，而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。
3．教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說眼前的一切就好像都是活的，再用不僅還把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)
(4)指導(dǎo)用不僅還造句。
4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
(1) 齊讀。
(2) 說說這兩個自然段的主要意思。
(3) 找出重點詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅還
(4)指名背誦。5．作業(yè) ：《作業(yè) 本》第2、3、5、6、7、8題。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
課時備課
1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達(dá)能力。
學(xué)生收集健康小常識，為口語交際做準(zhǔn)備。
一、完成“讀讀背背”
1、復(fù)習(xí)引入。
在同學(xué)們的記憶中已經(jīng)儲存了許多古詩詞，現(xiàn)在請大家背誦自己讀過的故事，比一比誰背得多。教師對背得多的學(xué)生予以表揚(yáng)。并提出希望；今后能背誦更多的古詩詞。
下面我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“夜書所見”（板書）。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會背誦他地那些詩作？（《游園不值》等）
1、自讀古詩
�。�1）輕聲讀幾遍，注意把自己讀準(zhǔn)。
�。�2）指名讀，糾正字音。
�。�3）氣度。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、練習(xí)背誦。
�。�5）自由背誦。
�。�6）指名背誦。
（7）齊背。
二、閱讀短文
1、自讀短文。
想一想這個古詩主要講了什么？
2、小組討論交流。
�。�1）燕國的那個年輕人為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了呢？
�。�2）作者借這個故事，說明了什么道理？
3、集體交流
要點（1）這個青年丟掉了個人所長而盲目的模仿他人，對待學(xué)生要有正確的態(tài)度和方法，要結(jié)合實際，發(fā)揚(yáng)自己的長處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，做到學(xué)以致用。
4、講述故事
自己練習(xí)——指名講述
三、布置作業(yè)
1、背熟古詩。
2、把《邯鄲學(xué)步》這個故事講給別人聽。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫的語句，適當(dāng)引用資料，體會他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。
教學(xué)重點難點：在人物、語言、外貌、動作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。
二、品讀考試，
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？
2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。
3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會到大師怎樣的心情？
4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？
補(bǔ)充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導(dǎo)朗讀，讀中體會朱丹的情感。
了解語言描寫的特點，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？
小結(jié)：語言、動作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
三、感動悼念
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。
四、感動結(jié)局
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
五、升華情感，點化主題
對本文寫作特點總結(jié)，對朱丹性格特點的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
通過近階段的國培學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識，更明確教學(xué)設(shè)計的重要性。并多次參加各級教研活動，如何構(gòu)建高效課堂？怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，什么樣的設(shè)計更能提高課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)將學(xué)習(xí)的點滴思考作一小結(jié)。
一、教學(xué)設(shè)計存在的問題
1、只憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。形成了一套老的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生被動接受知識，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課教師講得好，不能說學(xué)生學(xué)得好。
2、講練結(jié)合的設(shè)計本無可厚非，但有時講得過多，練得較少；有時認(rèn)為課堂上訓(xùn)練得多，學(xué)生學(xué)到的知識多，這樣的設(shè)計就是成功的�，F(xiàn)在想來，這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生完全按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)被剝奪了。
3、從過去的教學(xué)計對語文課標(biāo)研究不夠，對學(xué)情分析不夠，重知識的傳授而輕過程與方法，對教學(xué)反思不夠。
二、教學(xué)設(shè)計的新思路
1、作好學(xué)情分析，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。因為，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的精神。
2、完善教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，突出語文課的特征，靈活恰當(dāng)選
擇教學(xué)方式，重視語文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、做好教學(xué)設(shè)計及反思。努力實現(xiàn)“從經(jīng)驗性到規(guī)律性的跨越”。
課前反思：
學(xué)生的學(xué)情？目標(biāo)定位是否合理？教學(xué)設(shè)計是否有助于教學(xué)目標(biāo)的完成？課中反思：教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不積極，師生之間爭議等，預(yù)想不到的問題，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對自己的教學(xué)重新審視，重新觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不同學(xué)生的認(rèn)知特點，反思“為什么，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣的策略和措施”，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學(xué)高效嗎？哪些地方還可以進(jìn)一步改進(jìn)？我從中學(xué)到了什么？這樣反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，有利于今后的教學(xué)設(shè)計，也有利于自己的不斷成長。
國培給了我一個好的學(xué)習(xí)平臺，我收獲很大，我將不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
【【精品】教學(xué)設(shè)計方案匯總十篇】相關(guān)文章：
【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總8篇06-27
【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編十篇07-28