關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集9篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。
4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入新課，走近居里夫人
1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4．請(qǐng)幾名學(xué)生自由發(fā)言。
二、編寫習(xí)作提綱，試寫居里夫人
1．通過交流，同學(xué)們對(duì)居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫？請(qǐng)同學(xué)們快速構(gòu)思，列出寫作提綱。
2．與小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的作文思路。
3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。
三、初讀感知課文，了解作者思路
1．結(jié)合學(xué)生的作文思路進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100周年時(shí)創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第18課（板書課題）。
3．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
4．認(rèn)讀生字新詞。
5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6．默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。
7．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。
四、細(xì)讀探究課文，理解“美麗”內(nèi)涵
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請(qǐng)從文中畫出有關(guān)語句。
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，機(jī)動(dòng)教學(xué)。教師邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人的“美麗”所在，邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀有關(guān)語段，深入理解“美麗”的內(nèi)涵。
（1）外表美。重點(diǎn)品讀下面語句。
瑪麗?居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
引導(dǎo)學(xué)生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中”這句話。
�。�2）內(nèi)在美。相機(jī)出示有關(guān)語句。
�、倬拖袷窃诤┥蠐斓揭粋�(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。
�、谶@點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，體會(huì)居里夫人執(zhí)著的信念與追求。
�、鬯龔囊粋�(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。
�、芩緛砜梢蕴稍谌魏我豁�(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的`地方。
五、回讀通覽課文，理解題目含義
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？
2．小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。
六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀
1．寫會(huì)本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。
2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。
第二課時(shí)
一、聽寫生字新詞，回顧課文內(nèi)容
1．聽寫下面詞語：
冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2．同桌互查，自我改正，教師指導(dǎo)普遍存在問題。
3．說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標(biāo)記。
2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學(xué)們一起進(jìn)行探究。
3．共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個(gè)真正的科學(xué)家？
�。ù颂幙裳a(bǔ)充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。）
三、欣賞品析課文，感悟表達(dá)方法
1．你認(rèn)為課文中哪些語句特別好，作出標(biāo)注。
2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
教師相機(jī)出示有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者在遣詞造句上的特點(diǎn)。
3．上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現(xiàn)在對(duì)照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。
4．教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，應(yīng)用多種手法對(duì)居里夫人的形象、人格及心靈、精神進(jìn)行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
四、進(jìn)行隨文練筆，提升內(nèi)心感受
1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對(duì)居里夫人的贊美之詞寫下來。
2．讀一讀剛才寫下來的對(duì)居里夫人的贊美之詞，共同賞評(píng)。
五、課外拓展閱讀，自由進(jìn)行習(xí)作
作業(yè)超市，任選一題。
1．繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。
2．搜集其他一些科學(xué)家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學(xué)家或歷史文化名人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
（1）師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè)：
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無損
姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、細(xì)讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的.具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來。
�。�2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。
（3）解釋詞語：獨(dú)一無二、奇觀
你知道這是誰的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
（2）為什么稱它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢？
（3）解釋詞語：緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）
今后在寫作上的寫法運(yùn)用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎？
�。�3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
�。痢⒄�(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
Ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊？
�。�、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣�，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的？
2、陽光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來說一說。
�。�1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。痢⒅该f。（看課件）
Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊？
�。�、那你現(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
�。�、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
（2）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了
�。�、你為什么這么讀？
�。隆⒖纯催�有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
�。�、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的`禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡�。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。
（4）河面閃著陽光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）
�。�、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
Ｂ、理解錦緞，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
�。�、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）
Ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎？
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數(shù)軸上表示不等式的解的集合的方法；
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并初步掌握對(duì)比的思想方法；
3．在本節(jié)課的教學(xué)過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的觀點(diǎn)去分析問題、解決問題．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：不等式的解集的概念及在數(shù)軸上表示不等式的解集的方法．
難點(diǎn)：不等式的解集的概念．
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
1．什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(請(qǐng)學(xué)生舉例說明)
2．用不等式表示：
(1)x的3倍大于1； (2)y與5的差大于零；
3．當(dāng)x取下列數(shù)值時(shí)，不等式x＋3＜6是否成立？
�。�4，3.5，4，－2.5，3，0，2.9．
(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)
二、講授新課
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，得出不等式的解的.概念
2．不等式的解集及解不等式
首先，向?qū)W生提出如下問題：
不等式x＋3＜6，除了上面提到的，－4，－2.5，0，2.9是它的解外，還有沒有其它的解？若有，解的個(gè)數(shù)是多少？它們的分布是有什么規(guī)律？
(啟發(fā)學(xué)生利用試驗(yàn)的方法，結(jié)合數(shù)軸直觀研究．具體作法是，在數(shù)軸上將是x＋3＜6的解的數(shù)值－4，－2.5，0，2.9用實(shí)心圓點(diǎn)畫出，將不是x＋3＜6的解的數(shù)值3.5，4，3用空心圓圈畫出，好像是“挖去了”一樣．如下圖所示)
然后，啟發(fā)學(xué)生，通過觀察這些點(diǎn)在數(shù)軸上的分布情況，可看出尋求不等式x＋3＜6的解的關(guān)鍵值是“3”，用小于3的任何數(shù)替代x，不等式x＋3＜6均成立；用大于或等于3的任何數(shù)替代x，不等式x＋3＜6均不成立．即能使不等式x＋3＜6成立的未知數(shù)x的值是小于3的所有數(shù)，用不等式表示為x＜3．把能夠使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合．簡(jiǎn)稱不等式x＋3＜6的解集，記作x＜3．
最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出不等式的解集及解不等式的概念．(若學(xué)生總結(jié)有困難，教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)、補(bǔ)充)
一般地說，一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有解，組成這個(gè)不等式的解的集合．簡(jiǎn)稱為這個(gè)不等式的解集．
不等式一般有無限多個(gè)解．
求不等式的解集的過程，叫做解不等式．
3．啟發(fā)學(xué)生如何在數(shù)軸上表示不等式的解集
我們知道解不等式不能只求個(gè)別解，而應(yīng)求它的解集．一般而言，不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的，而是由無限多個(gè)數(shù)組成的，如x＜3．那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢？(先讓學(xué)生想一想，然后請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上試著用數(shù)軸表示一下，其余同學(xué)在下面自行完成，教師巡視，并針對(duì)黑板上板演的結(jié)果做講解)
在數(shù)軸上表示3的點(diǎn)的左邊部分，表示解集x＜3．如下圖所示．
由于x=3不是不等式x＋3＜6的解，所以其中表示3的點(diǎn)用空心圓圈標(biāo)出來．(表示挖去x=3這個(gè)點(diǎn))
記號(hào)“≥”讀作大于或等于，既不小于；記號(hào)“≤”讀作小于或等于，即不大于．
例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想，為什么？并請(qǐng)一名學(xué)生回答)在數(shù)軸上表示如下圖．
即用數(shù)軸上表示－2的點(diǎn)和它的右邊部分表示出來．由于解中包含X=－2，故其中表示－2的點(diǎn)用實(shí)心圓點(diǎn)表示．
此處，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，這里特別要注意區(qū)別是用空心圓圈“°”還是用實(shí)心圓點(diǎn)“·”，是左邊部分，還是右邊部分．
三、應(yīng)用舉例，變式練習(xí)
例1 在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：
(4)1≤x≤4； (5)－2＜x≤3； (6)－2≤x＜3．
解：(1)，(2)，(3)略．
(4)在數(shù)軸上表示1≤x≤4，如下圖
(5)在數(shù)軸上表示－2＜x≤3，如下圖
(6)在數(shù)軸上表示－2≤x＜3，如下圖
(此題在講解時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)：注意所給題目中的解集是否包含分界點(diǎn)，是左邊部分還是右邊部分．本題應(yīng)分別讓6名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成，教師巡視,遇到問題，及時(shí)糾正)
例2 用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系，再用數(shù)軸表示出來：
(1)x小于－1； (2)x不小于－1；
(3)a是正數(shù)； (4)b是非負(fù)數(shù)．
解：(1)x小于－1表示為x＜－1；(用數(shù)軸表示略)
(2)x不小于－1表示為x≥－1；(用數(shù)軸表示略)
(3)a是正數(shù)表示為a＞0；(用數(shù)軸表示略)
(4)b是非負(fù)數(shù)表示為b≥0．(用數(shù)軸表示略)
(以上各小題分別請(qǐng)四名學(xué)生回答，教師板書，最后，請(qǐng)學(xué)生在筆記本上畫數(shù)軸表示)
例3 用不等式的解集表示出下列各數(shù)軸所表示的數(shù)的范圍．(投影，請(qǐng)學(xué)生口答，教師板演)
解：(1)x＜2；(2)x≥－1.5；(3)－2≤x＜1．
(本題從另一側(cè)面來揭示不等式的解集與數(shù)軸上表示數(shù)的范圍的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不等式解集的理解，以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到數(shù)形結(jié)合的方法具有形象，直觀，易于說明問題的優(yōu)點(diǎn))
練習(xí)(1)用簡(jiǎn)明語言敘述下列不等式表示什么數(shù)：①x＞0；②x＜0；③x＞－1；④x≤－1．
(2)在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：
�、賦＞3； ②x≥－1； ③x≤－1.5；
(3)*觀察不等式x－4＜0的解集是什么？用不等式和數(shù)軸分別表示出來.它的正數(shù)解是什么？自然數(shù)解是什么？(*表示選作題)
四、師生共同小結(jié)
針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：
1．如何區(qū)別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個(gè)概念？
2．找出一元一次方程與不等式在“解”，“求解”等概念上的異同點(diǎn)．
3．記號(hào)“≥”、“≤”各表示什么含義？
4．在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí)應(yīng)注意什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區(qū)別它們的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在數(shù)軸上表示不等式解集時(shí)，需特別注意解的范圍的分界點(diǎn)，以便在數(shù)軸上正確使用空心圓圈“°”和實(shí)心圓點(diǎn)“·”．
五、作業(yè)
1．不等式x＋3≤6的解集是什么？
2．在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：
(1)x≤1； (2)x≥0； (3)－1＜x≤5；
3．求不等式x＋2＜5的正整數(shù)解．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，會(huì)按一定的順序背出來。
2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
3、能把左中右結(jié)構(gòu)的字寫得正確端正。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，明確要求
今天我們學(xué)習(xí)練習(xí)1，看看練習(xí)1共有幾道練習(xí)。這節(jié)課的任務(wù)是：
1、通過復(fù)習(xí)聲母、韻母表，會(huì)按一定的順序背下來。
2、能正確的寫左中右結(jié)構(gòu)的.字。
3、通過復(fù)習(xí)本單元的繩子，能歸類寫出“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
二、導(dǎo)練第1題
1、讀懂題意
2、復(fù)習(xí)聲母表和韻母表
�、俜纸M用卡片認(rèn)讀
�、诔鍪韭暷副�、單韻母表，理解什么是順序?
3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。
4、看黑板檢查，自讀一遍。
5、說話訓(xùn)練：
�、傩“淄迷诟墒裁�?
②什么時(shí)候，小白兔在什么地方干什么?
�、勰阆矚g小白兔?為什么?
三、導(dǎo)練第2題
1、指名說偏旁名稱
2、讀題明題意
3、回憶本單元學(xué)過的字中，有上述偏旁的字有哪些?
4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊(cè)中有哪些?看哪一小組寫出的字最多為勝。
5、按要求寫在作業(yè)本上。
6、檢查，校對(duì)。
7、答案對(duì)照。
四、導(dǎo)練第3題。
1、明確題意。
2、師范寫，讓生說字的三部分，哪部分長(zhǎng)，哪部分短，哪部分大，哪部分小。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)。
4、討論交流。
5、完成作業(yè)本的作業(yè)。
五、小結(jié)下課
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用本單元學(xué)過的生字組詞。
2、理解“長(zhǎng)江、黃河、童年、父親”詞的意思。
3、能正確的讀寫兒歌，初步建立熱愛大自然的思想。
教學(xué)過程：
一、組織談話，明確教學(xué)要求
二、導(dǎo)練第4題
1、讀題明意
2、讀一讀，這些字你發(fā)現(xiàn)什么?
3、交給口頭組詞的方法：
例：“去”——來去的去，加上三點(diǎn)水就是法，方法的法。
“法”——方法的法，去掉三點(diǎn)水就是去，來去的去。
4、按方法開火車組詞
5、自己完成書面組詞
三、導(dǎo)練第5題
1、指名認(rèn)讀詞語，理解“長(zhǎng)江、黃河”是怎樣的河流。知道長(zhǎng)江黃河是我國(guó)最長(zhǎng)的兩條河流。
2、指名認(rèn)讀詞語，說說“童年、父親”的意思。
3、小結(jié)
四、導(dǎo)練第6題
1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什么?
2、指名讀后回答
3、再讀兒歌，同桌討論：我們?yōu)槭裁匆獝坌▲B和樹木?
指名回答，教育學(xué)生熱愛莊稼，熱愛小鳥，熱愛大自然。
4、指導(dǎo)朗讀：指名讀——小組讀——全班讀
5、抄寫兒歌
抄時(shí)注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開頭空
兩行，別忘了抄逗號(hào)和句號(hào)。
五、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》上的作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【指導(dǎo)思想】
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 了解作者和作品。
�、� 了解比喻和擬人等修辭方法。
�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：
�、� 初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。
�、� 品讀歌詞中的語言。
3、情感目標(biāo)：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師──深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過程】
一、引入
(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。
(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
�、� 語調(diào)激昂、感情豪邁。
�、� 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如：
1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2、時(shí)代背景的把握。
3、對(duì)詩(shī)詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
六、聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
七、學(xué)生評(píng)價(jià)
教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。
八、作業(yè)
民族的詩(shī)人在亞洲巨人的.面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。
【教學(xué)反思】
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負(fù)數(shù)的'意義。
教學(xué)過程：
一、談話交流
談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
�。�1）引入實(shí)例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（出示）。
�、� 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
�、� 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）
（2）嘗試。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？
請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
�。�1）引入正、負(fù)數(shù)。
談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”�！埃笔钦�(hào)。
像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。
（2）試一試。
請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【課前思考】
我是一名語文老師，我曾經(jīng)用無數(shù)個(gè)句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們?cè)鷮?shí)實(shí)地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風(fēng)，把我們吹得有點(diǎn)迷糊。反思我們的語文教學(xué)，以前是訓(xùn)練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?
其實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個(gè)問題已迫切地?cái)[在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。
【預(yù)設(shè)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境
1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記。
2、出示：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長(zhǎng)途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
3、師：請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?
二、深入研讀，訓(xùn)練感悟
1、師：同學(xué)們，成千上萬的燕子飛到瑞士時(shí)，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動(dòng)已經(jīng)開始了。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)，請(qǐng)你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。
2、交流。隨機(jī)出示：
于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站。
指名讀，評(píng)價(jià)：是呀，小小的燕子竟然驚動(dòng)了政府，誰能再讀這個(gè)句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動(dòng)起來嗎?評(píng)價(jià)：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動(dòng)了，誰能讓人們趕快行動(dòng)起來?指名讀!
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
冒著、頂著、踏著：(當(dāng)學(xué)生說出冒著、頂著、踏著時(shí)出示上面句子，并把三個(gè)動(dòng)詞隨機(jī)變色。)請(qǐng)你自由地讀讀這句話，讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
四處尋找：其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動(dòng)?你看到人們到哪里去尋找了?
居民們：師：同學(xué)們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅(jiān)硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人，這其中也許會(huì)有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
在這人群中，肯定還有其他人，請(qǐng)你想一想，你又看到誰走出了家門?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。指名交流，評(píng)價(jià)：誰來了，還有誰也來了?
3、(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語：對(duì)呀，同學(xué)們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?
(前面學(xué)生沒有提到貝蒂)導(dǎo)語：同學(xué)們，在這救護(hù)燕子的.人群中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動(dòng)又讓你感動(dòng)了?
4、重點(diǎn)交流：(出示圖片和句子)
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
你能說說你的體會(huì)嗎?老師想和同學(xué)合作來讀這個(gè)句子。對(duì)讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她
請(qǐng)你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示：
句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !
學(xué)生自由讀后交流。
三、換位體驗(yàn)，寫中悟情
1、師：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)
2、齊讀。
3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧!
4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：______________。
5、學(xué)生自由寫作，交流。
四、各抒己見，提升情感
1、師：同學(xué)們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?
2、結(jié)課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)排等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)等3個(gè)偏旁，會(huì)寫口等4個(gè)字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想情感。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
�、� 導(dǎo)入：我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光，北國(guó)的冰雪，高聳的白楊，南國(guó)的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮
㈡ 師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？[
㈢ 板書：竹排
�、苯庵衽诺男螤钆c用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
�。ㄍㄟ^交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個(gè)字。）
�、矌煟涸谀敲疵赖娘L(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識(shí)字
㈠初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
�、娉鍪旧郑瑢W(xué)生認(rèn)讀
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
�、缧〗M合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
�、� 游戲：捉氣球。
（課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
㈠學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
㈡指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
�、栊〗M交流匯報(bào)
㈤全班齊讀課文
四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
�、逭勗拰�(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
㈡出示口，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
⒈仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)
師：觀察口這個(gè)字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
⒉師范寫，生書空
�、硨W(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)
⒋展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議
�、道^續(xù)寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步
�、缤瑯臃椒▽W(xué)寫其它的漢字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、� 課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
�、� 多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
㈠ 讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
�、弊x了課文你知道了一些什么？
�、矊W(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。
�、乘娜诵〗M交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)全班交流。
�。ㄖ攸c(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：①密是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？
③小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？）
�、� 小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說小小竹排畫中游。
�、� 師補(bǔ)充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。
�、� 朗讀指導(dǎo)。
�、痹谶@么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
�、材悄隳苡每鞓返男那閬碜x一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
�、痴l來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（
⒋拓展活動(dòng)：評(píng)選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）
⒌配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的`風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
�、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說話。
�、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
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