精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編七篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之八
河北省玉田縣教研室 賈慶明 鄭坤
一、教學(xué)要求：
1 學(xué)會本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。
2 理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
3 提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。
4 能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對課文最后一句話的理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰能說說什么是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課——《精彩的馬戲》。(板書)大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目呢？打開書，看書上的插圖。
二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容。
書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說一說。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書上都敘述了哪些內(nèi)容呢？看書。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后標(biāo)出自然段序號，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)
2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容，是按什么順序講的？(議答：課文的二——四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。
3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。
4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指讀，想一想這段話講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)
2.理解詞語。指讀：馬戲�！榜R戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(精彩的)馬戲。指讀：精彩�！熬省笔侵竸�(dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對表演的稱贊。齊讀這個(gè)詞。
3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語氣，
尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。
小結(jié)：這段就一句話，簡單交代了什么時(shí)間、誰和誰去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩�？吹诙巍�
五、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)習(xí)這段，我們按下面四步來進(jìn)行。
1.了解圖文內(nèi)容。
(1)看圖。仔細(xì)觀察圖畫，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)
(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什么內(nèi)容？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)
2.理解每句話的意思。
第一句。指讀。這句話講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。
第二句。這句話講什么？(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)板書：像個(gè)小孩。指讀“打扮”。“打扮”指什么？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說？(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。
第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中是怎樣寫猴子面部表情的？指讀�？磮D，說說什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。
第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書)透過“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場內(nèi)是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。
3.練習(xí)有語氣地讀。
這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。
4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)
小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。
六、指導(dǎo)書寫生字。
1.認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
一、二段有3個(gè)生字，看課后生字表，想想這3個(gè)字的共同特點(diǎn)是什么？(都是左右結(jié)構(gòu))
指讀：馬戲猴子打扮
2.指導(dǎo)書寫�！皯颉弊筮叢灰獙懗伞坝帧保詈笠还P是點(diǎn)。“猴”左邊是“犭”，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書寫時(shí)“亻”在豎中線左邊。
師在田字格中范寫一個(gè)，生在本上仿寫兩遍。
第二課時(shí)
一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過程。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什么？分幾步來學(xué)的？(議答：分四步來學(xué)的。第一步，先按順序看圖，說說猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話，看看講什么內(nèi)容。第二步，結(jié)合圖逐句理解這段話的意思，弄清表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾反應(yīng)怎樣。第三步，練習(xí)有語氣地朗讀這段話。第四步，說說從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)
根據(jù)議答，總結(jié)，出示學(xué)習(xí)方法：
指讀，齊讀學(xué)習(xí)方法。用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四兩段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.指答學(xué)習(xí)過程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。
2.指答第二步學(xué)習(xí)要求，然后結(jié)合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學(xué)習(xí)結(jié)果。接下來進(jìn)行議答。
什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。(板書)指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣？(很喜歡黑熊的語氣)指讀。
怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)(板書帶點(diǎn)的詞語)提示：這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”。“緊張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度大，黑熊對演出也很認(rèn)真。讀這三句話時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語氣。指讀。
觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”？(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。 小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。
3.練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張；第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。
4.指答第四步做什么，并回答。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.按學(xué)二、三段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。
〈1〉圖上內(nèi)容。(略)這段內(nèi)容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。
什么節(jié)目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書)指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現(xiàn)走鋼絲的過程叫什么？(表演)指讀：表演�！俺錾笔鞘裁匆馑迹�(特別好，不同一般)“出色”(板書)是對山羊表演的稱贊。指讀句子。
怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書：走來走去�！胺�(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩(wěn)”、“不慌不忙”的語氣。指讀。②三、四、五句寫山羊表演什么，怎樣表演。(用書上的話敘述表演過程)比較句子異同，并理解“絕技”。
(這兩句都寫山羊表演時(shí)身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒有誰能比得上，獨(dú)一無二，所以叫“絕技”)
讀這三句話要讀出驚險(xiǎn)、不慌不忙的語氣。指讀。
觀眾反應(yīng)：第六句講觀眾反應(yīng)。“喝彩”指大聲叫好。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱贊的語氣。指讀。
<3>練習(xí)有語氣地讀。第一句讀出稱贊的語氣；第二句讀出“不慌不忙”的語氣；第三句用稱贊的語氣；
四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語氣；最后一句用稱贊的口氣。指讀。
<4>從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指讀這一段，看有幾句話？(兩句)
2.理解句意。
第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。
第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。板書)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們怎樣有辦法。
(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來的？(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。
五、總結(jié)。
《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。
六、指讀全文。
七、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
“熊”：上下結(jié)構(gòu)。下面是四點(diǎn)底。上面，左上是撇折、點(diǎn)兩筆；右邊
“直”：上下結(jié)構(gòu)。“真”字去掉下面兩點(diǎn)。
后寫“小”字�！八恪保荷现邢陆Y(jié)構(gòu)。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫：橫、撇、豎�！笆濉保鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左上是“上”字，不是“止”字。
第三課時(shí)
一、完成課后第3題。
1.指讀題目，明確要求。
2.指讀、齊讀詞語：猴子、小狗、黑熊、算術(shù)、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩
3.抄寫詞語，易錯(cuò)字教師揭示。(如：直、算、演等)
4.用“表演”“精彩”練習(xí)說話。
<1>從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會語義和用法。
<2>練習(xí)練句。教師可提示舉例，開擴(kuò)造句思路。如：①“六一”兒童節(jié)，我們都上臺表演了節(jié)目。②芳芳的節(jié)目表演得可好了。③新年聯(lián)歡會上的節(jié)目真精彩呀！④大家為秋生的精彩表演鼓掌。
二、完成課后第4題。
1.練習(xí)背誦第四段。
<1>指讀這一段，說說有幾句話，分別講什么。(共六句話。第一句講表演什么節(jié)目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀眾反應(yīng)。)
<2>引背：這一段寫表演什么節(jié)目？(背第一句)→山羊是怎樣表演的？(背第二句)→山羊還表演了什么？(背三、四、五句)→觀眾反應(yīng)怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。
<3>自由練習(xí)，按“什么節(jié)目→怎樣表演→觀眾反應(yīng)”的提示試背。
<4>練習(xí)有語氣地朗讀課文。
2.練習(xí)有語氣地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
教學(xué)過程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石
1、從課文情境入手，引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識搭石
1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
�。ㄒ唬w會風(fēng)景美的句子(走搭石一段)
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1．你從哪些詞體會到這畫面的美？
2．理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，并用生動(dòng)的語言描繪一下，仿佛看到什么？
4．通過朗讀感受畫面美。
5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
�。ǘw會人物美的句子（“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”）（擺搭石兩段）
1.上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？
�。�2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）
�。�3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線
�。�4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們！（站起來齊讀）
�。�6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2.如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
�。�1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。
�。�3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
�。�1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會。
（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。
�。�3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。
（4）朗讀感受美。
4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面？
假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）
假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）
假如（遇到孩子上學(xué)??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）
假如（????）
是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！保�
四、總結(jié)升華，贊頌“美”。
1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、課件展示文章結(jié)尾段：誦讀
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
3、透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）
�。A(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??）
4、課外拓展，感悟情懷。
5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無私奉獻(xiàn)）
僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）
贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。
6.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。
同學(xué)們，搭石的'美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。
讀讀句子，請大家用這種句式把找到的美說一說。
美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，美就是
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材分析】
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
【學(xué)生分析】
１、七年級學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
�。�、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力；強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言，從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
３、情感目標(biāo)：
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。
�。础�(shí)踐目標(biāo)：
學(xué)會搜集、篩選和交流資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。
【教學(xué)方法】
１、朗讀梳理法：
反復(fù)誦讀課文，品味真誠、質(zhì)樸的語言，從而全面把握課文內(nèi)容，朗讀中引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理文章蘊(yùn)涵的豐富信息。
２、討論探究法：
圍繞居里夫人的人格魅力，組織學(xué)生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
�。场⒐适轮v述法：
講述居里夫人生活中的小故事，來體現(xiàn)她的人格魅力，采取學(xué)生主講，教師補(bǔ)充的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體ＣＡＩ課件。
【教學(xué)資源】
文字資料：教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
學(xué)生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）教師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價(jià)和居里夫人拒絕寫自傳的謙虛精神等，導(dǎo)入新課《我的信念》。
二、對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音
固執(zhí)（zhí） 鞭策（cè） 盛名（shèng） 報(bào)酬（chóu） 奢望（shē） 閑暇（xiá） 蹂躪（róu lìn） 呵責(zé)（hē） 懊惱（ào nǎo） 沉醉（zuì） 猝然長逝（cù） 問心無愧（kuì）
三、學(xué)生集體朗讀課文
朗讀結(jié)束后，以四人一小組的形式討論問題：
居里夫人是怎樣一個(gè)人？
�。ㄐ〗M派代表發(fā)言：刻苦鉆研，意志頑強(qiáng)，不計(jì)個(gè)人名利等等。）
四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書
堅(jiān)忍不拔的精神
致力于科學(xué)研究 沉醉于世界的
品質(zhì) 對事業(yè)而不是對財(cái)富的興趣 優(yōu)美中
夢想家 欣賞生活中的種種瑣事
（人格魅力 信念）簡陋 生活條件艱辛 工作環(huán)境寧靜簡單
在探究過程中，學(xué)生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的，增添趣味性。
五、人格魅力小結(jié)
學(xué)生從居里夫人身上，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)剰闹惺艿降膯⑹尽?/p>
六、品味語言
本課語言質(zhì)樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學(xué)生找出這些句子，并談?wù)勼w會。
七、拓展延伸
出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片，學(xué)生由此交流一些其他科學(xué)家刻苦鉆研，忘我研究的事例。
八、布置作業(yè)
�。薄⒄Z言運(yùn)用：
�、� 無論 任何 ，都 。
⑵ 問心無愧地說： 。
⑶ 執(zhí)著地、勤奮地 。
�、� 致力于 。
�、� 受了一言半語的呵責(zé) 。
�、� 從 中我獲益匪淺。
⑺ 沉醉于 之中。
⑻ 把 視為理所當(dāng)然。
⑼ 之所以 ，是因?yàn)?。
�。病⒒A(chǔ)訓(xùn)練和一課雙測。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會寫“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
２、配樂朗讀錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)
１、出示彩圖，揭示課題，釋題。
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场⒙犈錁防首x錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題
１、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
２、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
�。场⒄n文主要寫了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
１、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。
２、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
六、練習(xí)
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。薄⒊鍪敬蟾瓯诘木蕡D片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
�。病⒊鍪敬蟾瓯诘匿浵�，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）
３、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請學(xué)生發(fā)表看法。
�。ǜ嬖V我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π悖�
師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
《論語》十二章
年級學(xué)科
七年級語文
教學(xué)課時(shí)
共3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1.要求能疏通文意，明確本文的主要內(nèi)容。
2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。
3.知道《論語》的基本情況及孔子的教育思想。
教學(xué)重點(diǎn)
記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。
教學(xué)難點(diǎn)
記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集孔子的相關(guān)資料
教學(xué)過程
二次備課
一、導(dǎo)入
從 前有位老師，他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。一個(gè)問題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大�！焙⒆诱f：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?”他無言以對。他慚愧地對他的學(xué)生說，我不如那個(gè)孩子，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事 中的老師是誰嗎?
二、孔子
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私 人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”( 一視同仁)，“因材施教”。
《論語》：儒家經(jīng)典 著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下” 。
四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;
五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。
三、初讀文章，明確字音
1、論( )語 2、不亦說( )乎
3、人不知而不慍( ) 4、三省( )吾身
5、傳( )不習(xí)乎 6、學(xué)而不思則罔( )
7、思而不學(xué)則殆( ) 8、一簞( )食
9、曲肱( )而枕之 10、博學(xué)而篤( )志
四、朗讀課文，注意句子節(jié)奏
1、子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說乎?有朋/ 自遠(yuǎn)方來，不亦 /樂乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?
2、曾子曰：吾 /日三省 吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習(xí)乎?
3、子曰：“吾十有五/而至于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”
4、子曰：“溫故/而知新，可以 /為師矣。”
5、子曰：“學(xué)而不思/ 則罔，思而不學(xué)/ 則殆。”
6、子曰：“賢哉，回也!一簞食， 一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也 /不改其樂。賢哉，回也!”
7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
8、子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在其中矣。不義/而富且貴，于我/如浮云。”
9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善�?而從之，其不善者/而改之�！�
10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 ”
11、子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也�！�
12、子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁/在其中矣�！�
五、布置作業(yè)
結(jié)合課 后注釋，試著翻譯文章。
介紹作者及《論語》
生介紹，師補(bǔ)充。
本課時(shí)講解
1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。
多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，自我疏通句意。
在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試背誦。
板書設(shè)計(jì)
《論語》十二章
孔子
四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；
五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。
教學(xué)反思
帶動(dòng)課堂氣氛
備課組長審核簽字
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。
【教學(xué)過程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅(jiān)定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有( )，但他有( )。
2、想象說話：我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：第43頁例2及練習(xí)十一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義和求法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實(shí)“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？
對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時(shí) 練習(xí)十一練習(xí)題
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
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