【精選】教學設計方案匯總4篇
為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
一、教學目標
1.讓學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2.通過讓學生自學課本，掌握讀書的方法，提高自學能力。
3.在師生、生生互動中，培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和敢于表達自己想法的勇氣。
二、重點難點
重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法筆算方法。
難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。
三、教學過程
一、 激趣引入
1、激趣。
（播放）師：是什么節(jié)目�。�
生：“爸爸去哪兒”！
師：今天我就扮演村長，請你們準備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！
2、導入。
師：下面村長就來下達第一個任務：比一比，看誰算得又對又快！準備，開始。
師：真快！繼續(xù)！
預設：
①全班說16。
�、谟腥苏f28，有人說16。
師：欸，看清題目多重要啊！正確結(jié)果是——（生：28）我們順利完成了第一個任務，村長有禮物要送給大家，你反應特別快，來幫大家挑選一個吧！（學生選）
師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）
禮物過渡句：
豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）
師：剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達的第二個任務：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）
活動2：講授新課
1、 獨立思考。
師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學信息和問題？
怎么列式呢？（板書：12×3）
為什么用12×3？（引導：也就是幾個幾相加）
師：12×3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習紙上。（時間：2分鐘）
�。ㄕ{(diào)出時鐘，放在左上角）準備，計時開始。（學生獨立計算）
師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書P60，1）看看，你算對了嗎？
師：答案算對的請舉手。
師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關系，相信通過今天的學習你一定會弄明白�，F(xiàn)在我們就換一種學習方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。
二、自學例題。
�。�1）自學指導。
�。ㄕn件出現(xiàn)）智慧錦囊：
1、看看書上有幾種算法？①②……
2、算法中有哪些特別的標記？△
3、你還有什么疑問？ ?
指導：
師：先請全班一起來讀一讀！
師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上△；如果有疑問，就用？標出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標記？
�。�2）全班反饋。
問題1：幾種算法。
師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學生補充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！
師：（口算）誰來說說怎么口算？
師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標記呢。
問題2：特別標記。
師：你們找到了什么特殊的標記，誰來標一標？（退到遠處）找到幾個就標幾個。
生：指出自己認為特別的標記（傳遞話語）（預：紅、藍箭頭、0、6個點）
師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了！
師：（指標記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）
師：交流完了吧。咱們的數(shù)學講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？
哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學生座位上坐下）
�、偌t箭頭、……和0
學生標記沒有解釋全
師以學生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關注我”……是什么意思呀？
0為什么寫得那么淺？引導“誰能幫幫我？”
如果學生有錯（學生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？
師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。
誰能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來完整的說一說�。ㄕ�2個說）
師：請同學們同桌互相邊指邊說。
�、谒{箭頭
師：還有藍箭頭，誰來說說它的意思？
師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）
師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學中的簡潔美。
�、圬Q式的寫法
師：請一個同學上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學生上臺示范寫豎式）
師：（出錯）誰來評一評。
師：（正確）謝謝小老師！
問題3：還有什么疑問。
師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學生質(zhì)疑，師先評價：對啊？真棒！把掌聲送給這個善于思考的孩子�。�
預設：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）
師：這個任務有點難，花了我們不少的時間，但是同學們特別棒，勝利地完成了任務，楊村長要送禮物咯。
提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）
豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達第三個任務羅
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達第三個任務羅：
手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達第三個任務羅：
活動3【練習】筆算乘法
三、 鞏固練習
師：練一練，看誰學得最扎實。
1、課本60頁做一做第1題。
師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學請舉手。
師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）
師：同學們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？
2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。
學校舞蹈隊的'同學站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？
�、� 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組
師：想一想，可以選擇哪個條件？
師：用手勢表示。準備，開始！
預設：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！
�、佗诙加腥诉x。師：各請一生來說算式
選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？
師：還有別的選擇嗎？（請學生說，課件演示。）
師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）
師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務也難不倒咱們班的同學，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）
豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢�？磥恚覀兊难芯窟�真不簡單呢。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。
今天，村長特別高興咱們班的同學都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學會了有序看書，讀懂標記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨著我們學習、成長！下課！
教學設計方案 篇2
一、 教學目標：
1. 學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2. 懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。
3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、 教學重點、難點：
重點是第2段的語言文字訓練;難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。
三、 課前準備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片
四、 教學過程
(一) 復習檢查
1. 抽讀詞語
2. 指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
(二) 教學第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學啊!今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學習第2段：
1. 自由讀，標出有幾句話。
2. 哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?
3. 問：這時候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個詞。
4. 大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)
(1) 看圖說話：湖面上有哪些景物?
我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?
(2) 課文中是怎么寫的呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
(3) 理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書：清水滴滴)
荷葉上的水珠還滾來滾去的，(板書：滾來滾去)
真美啊!我們來比一比，誰讀得最美!指名讀，男女讀。
5. 這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里會怎樣想呢?
“那多好啊!”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名
6. 這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背，齊背。
7. 完成課堂作業(yè)第4題。
大雨過后，一片陽光照得( )。湖里有十來支( )，花瓣上( )，荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。
學習3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。
1. 指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的?理解“省下”。
2. 后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好?好在哪里?
3. 朗讀這一句。
4. 同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像?
交流，板書：不灰心，天天畫
5. 假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢?
(三) 總結(jié)全文
1. 齊讀全文
2. 四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲?指名匯報。
(四) 布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第3、6題。
五、 板書設計：
27學畫
(課文插圖
放大)
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去
像……一樣
六、 教后感
這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?)，再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。
教學設計方案 篇3
【教學目標】
１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。�、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一教時
一、設疑激趣，導入課題
直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學習生字
�。薄W生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
２、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。场⒄故窘涣鳎�
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開火車比賽。
�、琼橈L耳比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。薄⒏鶕�(jù)設疑提出的問題展開小組學習。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來？
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語一本正經(jīng)、假裝，然后加上動作讓學生讀一讀。
想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？
用有點像......有點像......還有的像......聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢冾伾�
草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？
第二教時
一、檢查復習
１、摘蒲公英游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵蒲公英就作為學生的獎勵。
�。病⒂懈星榈乩收b課文的第一至第三自然段。
�。场⒅该菀谎荩盒值軅z玩耍的情景。
�。�、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說說我們?yōu)槭裁磿凵掀压�？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
�。�、學生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著重指導耍、絨、瓣、察、假。
４、學生練習寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子......讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！......如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華......我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂��！
教學設計方案 篇4
教材分析：
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強烈的藝術感染力。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè) 4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。
4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學準備：瑞博課件
教學過程 ：
一、導入 。
1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？
2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學文
1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。
�。�1）出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。
師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學生自學，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
�。�1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
�。�2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。）
�。�3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會到的？
4、交流：點擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
�。�1）指名讀詩句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準備豐盛的飯菜
�。�2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）
�。�3）指導讀好這句詩句。
5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）
�。�3）隨機理解“桑麻”
�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么？）
（5）學生自己完成。
（6）交流
�。ㄕ媸翘兄x你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
�。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒�。。�
�。ń衲甑氖粘稍趺礃�？還好，有可能是個大豐收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花�！�
（1）指名讀
�。�2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）
�。�3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。
�。�4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。）
�。�1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜�！�
放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。）
（2）讀好此句。
�。�3）講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜�！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對仗）
師講述什么是對仗句。
師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______
“綠樹村邊合，”對____________
這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
練習背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學過兩首，一起復習一下——《清平樂村居》、《四時田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學一首陶淵明的《飲酒》
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