《藏戲》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《藏戲》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。
2、默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。
2、閱讀理解
這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。
3、表達(dá)運(yùn)用
在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇�？赐旰�，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課
1、觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？
2、祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧�。ò鍟翰貞颍�
3、全班齊讀課題。
【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望。
板塊二整體閱讀，初步感知
1、閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。
2、默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。
3、同桌相互交流自己不懂的詞語。
4、指名分享。
5、速讀課文，思考：作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？
讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）
6、默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？
7、指名匯報：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。
板塊三朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。
課件出示：
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
�。�1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。
預(yù)設(shè)一：藏戲有三個突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。
預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。
�。ò鍟捍髦婢哐莩�、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）
�。�2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。
�。�3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。
2、讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。
�。�1）戴著面具演出。
�、倌x第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。
�、诮Y(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。
�。�2）藏戲演出沒有舞臺。
自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
�。�3）一部戲要演三五天。
默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。
�。�4）你想看藏戲嗎？為什么？
3、師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。
�。�1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
生讀：第8～14自然段。
�。�2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
生讀：第15、16自然段。
�。�3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
生讀：第17自然段。
�。�4）師生合讀：第18自然段。
�。�5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點(diǎn)，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。
板塊四自主研讀，了解藏戲的形成過程
1、自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3、唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？
4、學(xué)生交流，相互分享：
�。�1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。
結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�，這是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。
七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。
這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）
5、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
6、小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一——藏戲的形成過程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。
板塊五拓展提升，課堂小結(jié)
1、小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡�？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。
2、播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇�？赐旰�，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲的獨(dú)特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點(diǎn)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1、品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。
這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中，先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。
2、研討中了解藏戲的形成。
在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時，我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象，給學(xué)生留下一定的想象空間，從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。
3、對比中感受民族文化。
在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇�？赐旰�，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲獨(dú)特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計篇2
【教材分析】
本文是人教版小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的情況下，懷著對藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。
整篇文章以“簡樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
【我的思考】
這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對學(xué)生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課：
1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
今天，我們認(rèn)識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師板書目標(biāo)）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的字注上拼音。
2、出示練習(xí)，請生上臺完成，集體訂正。
【設(shè)計意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語，齊讀。
【設(shè)計意圖】直觀、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文，正音。
三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、藏戲是怎么形成的？
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）
這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？
2、理解文前的三個反問句
�。�1）出示，請生讀。
�。�2）把三個反問句改為陳述句
�。�3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？
�。�4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
�。�5）齊讀三句話
【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn)，對后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過這三個問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點(diǎn)
�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)
第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？
欣賞面具圖片（請生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）
【設(shè)計意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解。
用一個詞形容一下藏戲中的面具（出示填空： 的面具）
【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的`想法說出來和同學(xué)們交流。
�。�2）藏戲的其它特點(diǎn)
除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）
默讀課文17——20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺（ ）；
劇情靠（ ）；
固定的程式是（ ）；
唱腔、動作（ ）；
演出時間（ ）。
�。ò鍟何枧_、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）
結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點(diǎn)）
【設(shè)計意圖】對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長的講解。
4、齊讀課文最后一個自然段
說說你讀懂了什么？
四、回顧全文。
1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。
全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（ ）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用，之后又簡略說明（ ）。最后用一句話（ ）全文。
2、結(jié)合填空，給課文分段。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，是對整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運(yùn)用，對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
�。ù髦婢哐莩�；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、耪易x前三自然段，說說你都聽出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
�、凭毩�(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、拍x8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
�。�8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
⑵自由讀8～16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
�、强磮D片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、茸杂勺x17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
�、赡阆肟床貞騿�，為什么？
�。ǜ惺懿貞虻淖匀�、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
�、艓熥x：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
�、菐熥x：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
�、葞熒献x：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、交流、生發(fā)：
�、乓匀蹩箯�(qiáng)的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
�、苿�(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、撬囆g(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設(shè)計】
戴面具演出
藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
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