教學設(shè)計方案四篇

　　為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設(shè)計方案4篇，希望對大家有所幫助。

教學設(shè)計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學重、難點】

　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、學習本課生字，理解和積累詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　〖教學過程

　　一、談話導入，板書課題

　　1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　　1、指名輪流讀課文。

　　2、正音：

　　模樣(mú) 塵埃(āi) 直徑(jìng) 削弱(xuē) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

　　三、理清課文思路，了解大意

　　1、自由讀課文，想每個自然段寫什么?(填表)

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:

　　2、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　第三段(3～6節(jié))灰塵的作用很大。

　　第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

　　3、概括文章的主要內(nèi)容：

　　(本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)

　　四、檢查生字詞預習情況

　　狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

　　循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

　　wù (可惡) xiāo(削皮)

　　惡：è (惡狠狠) 削：

　　ě (惡心) xuē(削弱)

　　五、再讀課文質(zhì)疑

　　你還有什么不明白的?

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。

　　〖教學過程

　　一、檢查復習，板書課題

　　1、板書課題：沒有灰塵行嗎?

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容?

　　二、學習課文學習說明方法

　　1、第一段：

　�、� 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?

　　(轉(zhuǎn)折)

　　⑵ 再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。

　　2、第二段：

　　⑴ 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

　�、� 生字比較：

　�、� 灰塵很小很小。

　�、� 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

　　A、能用①代替②句嗎?

　　B、②句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說明方法)

　　直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數(shù)字說明方法)

　　人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)

　　C、體會說明的好處：

　　更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

　　D、練習朗讀背誦。

　　3、第三段：

　�、� 默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。

　�、� 小組討論交流。

　�、� 指名回答師適當點拔：

　　① ( )灰塵( )吸收太陽的光線，( )反射太陽的光線，( )，太陽的強度削弱了。

　�、� 因為大氣中有了灰塵，所以_________________。

　�、� 第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用。

　�、� 小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

　�、� 自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。

　�、� 指明朗讀第三段。

　　4、學習第三段：

　　⑴ 齊讀。

　�、� 灰塵的作用告訴我們什么?

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過本文的學習你知道了什么?

　　2、你學會了什么說明方法?

　　四、作業(yè)

　　1、練習背誦最后一自然段。

　　2、運用說明方法仿寫一個事物。

　　第三課時

　　〖教學目標

　　1、練習背誦最后一個自然段。

　　2、知識拓展，練習寫話。

　　〖教學過程

　　一、檢查復習

　　1、聽寫詞語：

　　惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

　　2、填空：

　　如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將____。因此，________.

　　二、指導背誦最后一個自然段

　　1、指名讀自由讀齊讀。

　　2、練習指名背誦。

　　3、檢查背誦情況：

　　灰塵的作用告訴我們：____，被人們稱為廢物的東西，往往有____�；覊m雖然____，但____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境， ____，則又令____。這對當今世界來說，是個____。

　　4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明：

　�、� 如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)。

　�、� 練習說話。

　�、� 試著寫話。

　�、� 交流、師點拔。

　　〖板書設(shè)計

　　假如沒有灰塵

　　大小及來源 列數(shù)字

　　使陽光變?nèi)岷?/p>

　　作用 使天空呈蔚藍 對比

　　形成氣象萬千的景色

　　保持良性循環(huán) （說明方法）

教學設(shè)計方案 篇2

　　教學要求：

　　1、訓練學生通過課文的學習，知道怎樣選擇材料，學習觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習慣。

　　2、學習寫板報稿。

　　教學重點：

　　通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

　　教學難點：

　　弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

　　教學過程：

　　一、學習例文，明確寫作內(nèi)容。

　　板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

　　二、區(qū)別比較，突破難點，學習寫法。

　　根據(jù)習作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)�？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。

　　通過這兩篇例文的分析，可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習作。

　　在習作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

　　三、習作要求，練說練寫

　　明確了習作要求，就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

　　這三步教學過程，要緊扣住教學難點重點，這樣，就可以幫助學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。

　　四、學生練寫。

　　學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導。

教學設(shè)計方案 篇3

　　一、導語激興

　　同學們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩歌風格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體，最后病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫。

　　今天，我們來學習他的一首詩：《登高》。

　　通過學習這首詩，我們要領(lǐng)悟這首詩歌的意境，總結(jié)領(lǐng)悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們一起來傾聽這一曲時代的悲歌吧!

　　二、放錄音，請學生齊讀

　　三、研讀課文

　　1、我們要領(lǐng)悟意境，首先要進入境。這境，就是詩人在詩中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了哪些景物?

　　明確：風，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長江。

　　景物如何?

　　明確：

　　急：呼嘯的秋風(有速度)。

　　高：天空遼闊(有立體感)。

　　哀：如哭似嚎(有感情)。

　　蕭蕭：落葉聲(有聲音)。

　　2、請大家發(fā)揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。

　　(請兩位同學描述。)

　　請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的.慘白，鳥兒在狂風中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風中飛舞著，奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。

　　3、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學們用自己的語言來描述詩人的形象。

　　詩人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(xiāng)(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國運和自身的命運(艱難)，以至于白發(fā)增多(繁霜鬢)。

　　請大家當一回導演，把詩人在秋風中登高的動作設(shè)計出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個代表。

　　(抽查兩個組，其他同學補充。)

　　明確：詩人少有壯志，19歲就寫下了“會當凌絕頂，一覽眾山小�！钡脑娋�，現(xiàn)在他的理想徹底破滅了。頂著秋風，他在詩篇中向我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風呼嘯的山路上，狂風吹亂了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停停。風好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個垂危的老人，將不久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈!

　　4、現(xiàn)在我們來談“意”，也就是詩人在詩中抒發(fā)的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。

　　明確：悲，恨。

　　5、同學們，假如你就是杜甫，現(xiàn)在，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾流;耳畔，風聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?

　　學生答：

　　“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下;“問君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。

　　落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。

　　師：

　　這同學答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。

　　下面我來談談我的理解：岸上枯葉似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)，分明是一個時代的真實寫照!這個時代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象一場大風席卷了中國大地十幾年，在這場大風中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長江流動著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?

　　現(xiàn)在我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩歌意境的方法：

　�、� 揣摩語言;

　�、� 聯(lián)想想象;

　�、� 聯(lián)系生平。

　　讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們齊聲朗誦這一曲時代的悲歌吧!

教學設(shè)計方案 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內(nèi)容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。

　　2、設(shè)計理念：

　　在設(shè)計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學為主，教師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設(shè)計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。

　　二、說目標：

　　1. 知識與技能

　　認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2．過程與方法

　�。�1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　�。�2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　三、說教法

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容。進而啟發(fā)學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，

　　并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

　　四、說學法

　　這個年齡階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

　　3請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點，明確目標

　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　�。�3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　�。�4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

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