最新國培教學(xué)設(shè)計(jì)
國培教學(xué)設(shè)計(jì)
《新目標(biāo)》九年級(jí)
Unit1 Reading ：How do we deal with our problems ?
一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生初步形成有效的學(xué)習(xí)策略。
初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對(duì)語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡(jiǎn)單問題的能力。
講授這一課時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章大意的預(yù)測(cè)，激活學(xué)生已有生活常識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了不同層次的閱讀活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維，明晰文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并形成勇于面對(duì)困難的精神。
二、 教學(xué)內(nèi)容分析
1. 本課教學(xué)內(nèi)容源自人教新目標(biāo)九年級(jí)第一單元閱讀課。在閱讀之前已經(jīng)學(xué)
習(xí)了通過某種方式學(xué)習(xí)英語的句型，以及學(xué)習(xí)英語的過程中同學(xué)們都面臨著哪些問題，學(xué)生是如何解決的。
2. 本節(jié)閱讀課，是基于以上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，把問題由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了生活的層面，
在生活中我們無論貧窮，富有，無論年長(zhǎng)或是年幼都會(huì)有各種各樣的煩惱。那我們應(yīng)該如何解決。從閱讀本課所給的觀點(diǎn)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。并且使用了在之前所學(xué)到的by doing sth.的句型。
教材所預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過做某事來解決問題這個(gè)句型，并且增加學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力，怎樣做一個(gè)快樂的人。
三、 學(xué)情分析
1. 授課對(duì)象為普通校九年極，60英語基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴(yán)重。
2. 學(xué)生對(duì)日常生活中的煩惱入手，比較貼近學(xué)生心理。九年級(jí)的學(xué)生面臨著這樣那樣的問題與煩惱，有生活中的，有學(xué)業(yè)上的，有來自父母的，有來自老師的，有來自朋友的等等。所以這節(jié)課做為九年級(jí)的第一節(jié)課來學(xué)習(xí)非常的好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都給指明了一條解決的路線。讓他們能更好的面對(duì)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。
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3. 學(xué)生已有的知識(shí)水平：具備了運(yùn)用略讀，尋讀技巧獲取信息，但是由于缺乏課外閱讀習(xí)慣，復(fù)雜文章的閱讀能力較弱。對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分類篩選及明晰文章結(jié)構(gòu)有待提高。
4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)困難：詞匯量大、語篇偏長(zhǎng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生能夠:
1. 根據(jù)語境、圖片和生活常識(shí)猜測(cè)詞義，根據(jù)課文標(biāo)題和段落主題句明晰文章結(jié)構(gòu)。
2. 通過閱讀，獲取關(guān)于本文三種解決問題的方法的信息。
3. 使用by doing sth. 這個(gè)句型來表述如何解決問題。
4. 培養(yǎng)學(xué)生能自我解決生活中的煩惱的能力。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
1. 教學(xué)重點(diǎn)：獲取文章的主旨大意以及關(guān)于本文三種觖決問題的辦法的信息。
2. 突破措施：引導(dǎo)學(xué)生分層次、分任務(wù)閱讀 ，通過預(yù)測(cè)、讀大意、讀細(xì)節(jié)多
種閱讀方式幫助學(xué)生理解文章、獲取信息。
3. 教學(xué)難點(diǎn): 生詞詞匯量過大。
4. 突破措施：根據(jù)詞匯對(duì)文章理解的重要性進(jìn)行分散處理、通過多種方式引導(dǎo)
學(xué)生猜測(cè)和學(xué)習(xí)單詞。
（三）教學(xué)過程
1.重點(diǎn)詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點(diǎn)詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會(huì)讀。
2. Section 1 (Pair work )
What problems do you have at school/home/in you daily life?
How do you deal with them?
3. Section 2 (Reading)
這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1) What’s the article talking about?
國培教學(xué)設(shè)計(jì)
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
學(xué)生精讀一遍后，讓一個(gè)學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補(bǔ)充。
4. Section 3
這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補(bǔ)充了解
首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點(diǎn)。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對(duì)答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實(shí)地理解全文。For 3d,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀出問題，然后小組討論。
5. Section 4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，如短語，句式等
6. Section 5
這一環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練。
板書：
Unit1 Reading ：How do we deal with our problems
1) What’s the article talking about?
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，本課在設(shè)計(jì)時(shí)我使用了任務(wù)型語言教學(xué)的模式和理念，貫穿本課的主線是如何正確面對(duì)生活中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生去用于接受現(xiàn)實(shí)，勇敢樂觀的面對(duì)生活中的種種不幸和苦惱。圍繞這一主線我設(shè)計(jì)了六個(gè)階段性步驟，讓學(xué)生作為課堂的主體，在有趣的活動(dòng)中完成任務(wù)，學(xué)到并能運(yùn)用有用的知識(shí)和技巧，較好的完成了本課的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。在語言技巧方面，我做到以學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)
國培教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容，遵循先輸入后輸出的原則，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)等學(xué)生極大激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作，共同探究的能力。
基于培訓(xùn)的改進(jìn)點(diǎn)說明
我有幸作為秦皇島市的`骨干教師來到北京教育學(xué)院接受培訓(xùn)，昨天聽了張金秀老師的講座《新里程理念下的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)設(shè)計(jì)》，感觸頗深。
以前我只是一個(gè)埋頭教學(xué)的教書匠，今天我才知道，原來看路很重要。以前我只是重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，完全忽略了其他方面的能力培養(yǎng)。聽了這幾天的課，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及構(gòu)成要素有了一次全新而又全面的認(rèn)識(shí)，在學(xué)情分析，以前我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生情況的分析僅僅局限在學(xué)生最基礎(chǔ)的信息及學(xué)生對(duì)英語的興趣等級(jí)基礎(chǔ)上，但是通過聆聽張老師的講座我知道我們要對(duì)學(xué)生的基本情況、與相關(guān)話題已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)困難都要做出全面具體的分析。還有就是每一節(jié)課的目標(biāo)的設(shè)定要具體有效，而不是節(jié)節(jié)課通用的一。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊緊圍繞著目標(biāo)而進(jìn)展，以前我不注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，只是一味的傳統(tǒng)學(xué)生知識(shí)與技能，現(xiàn)在我知道了制定目標(biāo)的重要性，以及目標(biāo)的達(dá)成的重要性，不僅要授學(xué)生以魚還要授之以漁。再有就是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠，那么我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程設(shè)計(jì)就極有可能脫離軌道，導(dǎo)致一節(jié)課沒有達(dá)到我們想要的預(yù)期效果。
所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要改進(jìn)的地方很多，讓我的每一節(jié)課有實(shí)效。 總而言之，不虛此行。
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