人教課標版《觸摸春天》教學設計

　　教學目標：

　　1、運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

　　2、體會到安靜對生活的熱愛。

　　3、把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。

　　重點：

　　1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內容。

　　2、體會安靜對生活的熱愛。

　　難點：

　　體會安靜對生活的熱愛。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、本文介紹了一件什么是？安靜是一個怎樣的小女孩？

　　3、作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�

　　二、披情入文，釋疑感悟。

　　1、在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？

　　板書：樂觀堅強熱愛生活

　　2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用“————”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

　　三、潛心會文，交流體會。

　　1、全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、是引導生重點體會句子。

　�。�1）、安靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？

　�。�2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

　　3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　�。�1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的.內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　　（2）、用“安靜可能在想……�！眮碚f出來。

　�。�3）、理解“張望”。

　　（4）、朗讀第六自然段。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：“誰……，誰……”。

　　2、引導談感受。

　　誰都可以————————，只要你————————；誰都可以————————，只要你————————。

　　3、創(chuàng)設情境。

　　假如安靜就在你面前，你會對她說什么？

　　五、總結。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在現(xiàn)實生活中，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

　　六、作業(yè)。

　　1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來。

　　2、閱讀海倫。凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、搜索資料。

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