習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法。聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。
2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、樂(lè)于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
4、 學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
2、在寫(xiě)事的過(guò)程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)清楚、寫(xiě)細(xì)膩感
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》。
2、布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法。
2、聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、教師出示一首小詩(shī)，充滿(mǎn)感情地朗讀。
新老師，年紀(jì)很輕很輕；
她邁著歡快的步伐，走進(jìn)了校門(mén)。
她梳著運(yùn)動(dòng)員式的頭發(fā)，
她穿著鵝黃色的連衣裙。
她快進(jìn)教室了，
我們的心弦繃得很緊很緊；
她能關(guān)心我們嗎？
她能教好我們嗎？
——半疑半信。
點(diǎn)名了——好明快的節(jié)奏，
好清脆的聲音。
她把我們望了又望，那神態(tài)
多么親切，多么貼心。 檐下幾只不知名地小鳥(niǎo)，也在悄悄地看，偷偷地聽(tīng)。
“同學(xué)們好！你們是我的朋友，
你們是我的弟妹
班級(jí)、學(xué)校就是我們共同的家庭�！�
一串出自肺腑的言詞，道出了我們的希望，解除了
我們心中的疑問(wèn)。
“老師，您好！”我們異口同聲……
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生交流自己讀過(guò)的寫(xiě)給老師的文章或詩(shī)句。
師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫(xiě)給老師的文章或詩(shī)歌？
二、賞讀例文
（一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫(xiě)法。
1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？
2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3.師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.自讀例文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)人物描寫(xiě)的詞句，再想一想：
�。�1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)這篇作文寫(xiě)得“十分細(xì)膩、感人”？
（2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？作者圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
�。�2）寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
小結(jié)：要把人物“寫(xiě)得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體。當(dāng)然，對(duì)人物外表的描寫(xiě)，也不是寫(xiě)得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)微之處。
�。�3）相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。
在寫(xiě)主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫(xiě)一寫(xiě)相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更突出。
�。ㄈ├首x《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
1.學(xué)生交流
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中一定也遇到過(guò)讓你無(wú)比尊敬和喜愛(ài)的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫(huà)卷，這畫(huà)卷上描繪著一位老師和一個(gè)學(xué)生愛(ài)的故事。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。
2.小組里交流
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
2、樂(lè)于把自己的.想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。教學(xué)流程
教學(xué)改進(jìn)措施
一、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想再寫(xiě)下來(lái)。
歸納：從題目要求看，這是一篇寫(xiě)人的作文，繼續(xù)的主要對(duì)象是老師；寫(xiě)人離不開(kāi)事，通過(guò)一兩件事表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)（或他在某一方面的特點(diǎn)）。
2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。
4、擬題，完成初稿。
二、組織修改
1、選擇一篇帶有共性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)。教學(xué)反思：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下感悟例文的寫(xiě)作方法，抓住“兩個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行的細(xì)致描寫(xiě)讓學(xué)生若有所悟。學(xué)生也能回憶起曾教過(guò)自己的老師哪位印象最深，但總不能找到最具典型的一兩件事。從學(xué)生完成的初稿來(lái)看，不是太好，都是空話(huà)、大話(huà)。選擇的事例典型性不強(qiáng)，也缺少對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)，還需在習(xí)作講評(píng)課上進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)一步修改。
【習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)09-28
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)05-10
《伊索寓言》練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)06-18
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-12