二上識字五教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：二年級上冊 識字五教學(xué)設(shè)計(jì)
識字五
教材分析：
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會認(rèn)會寫8個生字。
2．正確流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對諺語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 課前預(yù)習(xí)
讀（讀3遍課文）
圈（圈生字）
寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）
勾（勾課文中帶生字的詞語）
標(biāo)（標(biāo)出段落序號，用“？”標(biāo)出不明白的地方）
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進(jìn)入“諺語城”，開心嗎？（借助課件）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。
二、初讀諺語，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字：
�、偕峙笥雅藕藐�(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）
�、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒颍海ㄗx不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高。
③說說你記住了哪些字？怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤─近─折挑─桃 根─跟─很 獨(dú)─蟲 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？
2.學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，集體正音。
4.你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語） a. “人心齊，泰山移�！�
1.指名讀.
2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？
4.再讀第一句。
“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準(zhǔn)字形。
C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。
D再讀諺語。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
1.說說你明白了什么？
2.引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
3.男生女生合作讀，齊讀。
4.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�
1.自由讀，指名讀。
2.出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。——指導(dǎo)讀出氣勢（可請男生讀）
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�
1. 指名讀，你喜歡哪個詞？
2. 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
3.指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：理解五句諺語的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。
四、整體感知，加強(qiáng)理解
1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）
2. 讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團(tuán)結(jié)力量大）——是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。
【設(shè)計(jì)意圖】:語文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1. 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶
來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？
2.請大家仔細(xì)觀察這８個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn))
如：“挑”的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。
“獨(dú)’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。 “滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
觀察“易、 斤、 折、 獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。 本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
5.把書寫較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。
6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】：本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
篇二：小學(xué)二年級上識字五教學(xué)設(shè)計(jì)
識字五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字。會寫“挑、折、滿”等8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語。
3、有積累諺語的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的`指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 生字卡片
教學(xué)過程
一、課前談話，溫故而知新
1.同學(xué)們，今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，指名讀單元導(dǎo)語，想一想你知道了什么？（指名匯報(bào)）
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》�！蹲R字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。（板書：諺語）
3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）
4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？背誦氣象諺語。
二、初讀課文，整體感知課文（落實(shí)目標(biāo)2、正確地朗讀諺語。）
1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字（落實(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字。）
過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。） 用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀）
4、師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計(jì)謀廣）
5、游戲鞏固生字：踩地雷
6、完成課堂作業(yè)本35頁第二題。
四、再讀課文，體會諺語的意思（進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字。同時(shí)落實(shí)目標(biāo)2中的流利地朗讀諺語。）
過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書：團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。課件出示畫面，你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？
4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：（落實(shí)目標(biāo)3、激發(fā)孩子積累諺語的興趣。）
�。�1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）
（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）
�。�4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。）
5.實(shí)驗(yàn)：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）
五、書寫生字（落實(shí)目標(biāo)會寫“挑、折、滿”等8個字。）
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。
六、作業(yè)
1.認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
識字5（諺語）
團(tuán)結(jié)力量大
篇三：二年級上冊識字五教學(xué)設(shè)計(jì)
《識字五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
一、導(dǎo)入
從單元導(dǎo)讀引入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了,從中學(xué)習(xí)習(xí)了許多知識和道理,今天,我們一起進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),在這一單元我們又會學(xué)到哪些新知識呢?請同學(xué)們打開書83頁,一起讀單元導(dǎo)讀.
從單元導(dǎo)讀中,你知道了什么?
今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語.
什么是諺語呢?看課件,復(fù)習(xí)一年級所學(xué)諺語.
想不想學(xué)習(xí)更多的諺語呢?板書課題：《識字5》
二、初讀課文，整體感知（落實(shí)目標(biāo)1、正確地朗讀諺語。）
1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不
識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、再讀課文，識記生字（落實(shí)目標(biāo)2 、認(rèn)識“移、柴、易”等10個生字。）
過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下�？�，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）
用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）
4、師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（同時(shí)課件出示圖片：人多計(jì)謀廣）
四、精讀課文，體會諺語的意思（進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)1，同時(shí)落實(shí)目標(biāo)3）
（過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語
讀給大家聽聽？）
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.
�。ㄟ^渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團(tuán)結(jié)力量大。）
4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：（落實(shí)目標(biāo)3、激發(fā)孩子積累諺語的興趣。）
（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）
�。�3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個方向搓才能擰成一股繩。）
5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。
(1)、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！钡睦斫�
A、實(shí)驗(yàn)：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）
B、對于一“花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加
深理解。
6．揭示諺語涵義。
師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──
生：人心齊，泰山移。
師：你們讀懂了嗎？
生：我知道了只要我們每個人團(tuán)結(jié)起來，一起使勁，泰山也會被移走的。
師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團(tuán)結(jié)”，合起來說成一句話，就是──
生：人多團(tuán)結(jié)力量大。
師總結(jié)：只有人多團(tuán)結(jié)起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團(tuán)結(jié)力量大）
師：這就是今天我們學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵獎勵自己吧�。ㄉ恼疲�
五、賞讀課文，拓展延伸（落實(shí)目標(biāo)1能正確流利地朗讀諺語）
1、帶著新的理解我們再來讀課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。
2、師生接讀、男女生對讀、拍手讀。
六、教師小結(jié)（落
實(shí)目標(biāo)3）
師：這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。
像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網(wǎng)查、看書找。）
師：這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”�。⌒∨笥严抡n后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。
七、布置作業(yè)：
課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。
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