窗教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 生動(dòng)導(dǎo)入
同學(xué)們，老師相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加懂得窗戶是房屋的眼睛，通過(guò)窗戶，我們可以看見(jiàn)外界的自然風(fēng)景與生活畫(huà)面，你將更加懂得眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)眼睛，我們可以窺見(jiàn)人類的內(nèi)心世界。
下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的小小說(shuō)《窗》，一起看看窗外景，品品窗內(nèi)人。
運(yùn)用兩個(gè)關(guān)于窗的比喻句，生動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀加深印象，溫習(xí)小說(shuō)常識(shí)，領(lǐng)著學(xué)生回顧小說(shuō)的三要素，以及概括故事情節(jié)、分析人物形象的方法，為本節(jié)課的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備。
二、泛讀課文，概括情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)在教法上采用朗讀法，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，自由朗讀標(biāo)序號(hào)，圈生字詞，初步了解小說(shuō)的故事情節(jié)，課上解決生字詞后，再請(qǐng)四位同學(xué)示范朗讀課文，將小說(shuō)中的人、事、情再次呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解，為情節(jié)的概括做充分準(zhǔn)備。在學(xué)法上采用合作探究法，先通過(guò)小組的.合作探究概括小說(shuō)的情節(jié)，然后請(qǐng)一或兩個(gè)小組代表以填空的方式完成情節(jié)的概括。
情節(jié)概括之后，請(qǐng)同學(xué)們思考窗在情節(jié)的安排上起到了怎樣的作用，同學(xué)們通過(guò)看概括好的四部分內(nèi)容，會(huì)很容易回答出來(lái)線索的作用。
然后從小說(shuō)的結(jié)局部分入手，請(qǐng)同學(xué)們思考小小說(shuō)的結(jié)尾常常出人意料，《窗》的結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，有沒(méi)有出乎你的意料呢？
通過(guò)自主思考不難發(fā)現(xiàn)，同一扇窗，兩位病人卻看見(jiàn)了不同的風(fēng)景，令人出乎意料，這是怎樣的兩個(gè)人呢？從而進(jìn)入精讀課文、品析人物環(huán)節(jié)。
三、精讀課文、品析人物
品析人物之前，先進(jìn)行方法指導(dǎo)，找到描寫人物的相關(guān)句子，指出運(yùn)用了哪種人物描寫方法，說(shuō)出表達(dá)效果，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，在學(xué)法上采用合作探究法，將全班為為兩大組，一組分析靠窗病人，一組分析不靠窗病人，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)人物形象進(jìn)行品析，感受文中兩個(gè)病人的特點(diǎn)。
全班交流之后，以窗的形式板書(shū)兩位病人的性格特征，點(diǎn)撥同學(xué)們意識(shí)到這扇病房的窗，折射出兩位病人完全不同的內(nèi)心世界，這還是一扇心靈之窗。
接著接著領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǎ寣W(xué)生明白是對(duì)比讓我們鮮明地感受到人心的美與丑，人性的善與惡。
四、研讀課文 感悟哲理
再次回到小說(shuō)的結(jié)尾，研讀，感悟，小小說(shuō)的結(jié)尾往往又在情理之中，《窗》的結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，有沒(méi)有在情理之中呢？你有怎樣的深刻認(rèn)識(shí)？?
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)在教法上采用點(diǎn)撥法，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)畢竟有限，還需老師點(diǎn)撥以加深理解。點(diǎn)撥學(xué)生思考不靠窗病人心靈丑陋，所以只看到一堵禿墻，相反，靠窗病人心靈美好，所以看到一座美麗熱鬧的公園，所以又在情理之中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考意識(shí)到只有心中有美，才能發(fā)現(xiàn)美。
五、拓展延伸 暢所欲言
同學(xué)們推開(kāi)生活這扇窗，敞開(kāi)我們發(fā)現(xiàn)美的心靈，你發(fā)現(xiàn)了哪些有著心靈美好的人呢？進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
在學(xué)生回答之前老師首先師范，暢談自己心中心靈美好的人（配樂(lè)）。然后學(xué)生暢談（配樂(lè)），思路引導(dǎo)可以暢談令我們感動(dòng)的新聞人物，也可以說(shuō)說(shuō)我們身邊的親人，老師，同學(xué)，還可以追憶我們安陽(yáng)的文化名人。可以按照這樣的句式回答，人物姓名及其主要事件。在我心中，她或他是心靈美好的人。
學(xué)生暢談?wù)勚罄蠋熜〗Y(jié)：看今朝，我們親愛(ài)的父母，為了撫養(yǎng)我們成人，青絲中添了白發(fā)，鬢角上增了皺紋，我們敬愛(ài)的老師，為了培育我們成才，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。還有你們可愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助他人，一次次愛(ài)心義賣，一回回愛(ài)心捐款。憶往昔，巾幗婦好，名相韓琦，英雄岳飛，胸懷天下，忠心為國(guó)，一心為民。
同學(xué)們，敞開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的心靈，美就在我們身邊，讓我們不禁發(fā)現(xiàn)美，更要珍惜美！擁有美！你的心有多美，你的人生就會(huì)多美！
六、作業(yè)布置 強(qiáng)化所學(xué)
這是一篇極富情感教育的小小說(shuō)，為了鞏固這種情感教育，布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生推薦類文閱讀，并摘抄感動(dòng)中國(guó)的人物故事。
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