《風娃娃》課文教學設(shè)計范文

　　一、教材解讀

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

　　二、學情分析

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。

　　三、設(shè)計要旨

　　1、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　2、針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。

　　3、課文較長，生字較多，采用集中識字。

　　四、教學目標

　�。薄⒄J識１１個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　３、懂得“做事光有好的'愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事

　　教學難點：體會風娃娃好心辦壞事的原因

　　課前準備： 課件、生字卡片

　　課時安排：兩課時

　　教學流程： 第一教時

　　教師活動學生活動教學反思

　　一、謎語導入 激發(fā)興趣

　　1、今天，老師請大家猜一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？

　　2、板書：風娃娃。你還知道什么娃娃呢？3、說話：（ ）的娃娃。那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。1、猜謎語

　　2、說說自己了解的娃娃。

　　如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……

　　3、說說怎樣的娃娃。

　　二、自讀課文，識記字詞

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得1顆星。

　　3、齊讀－開火車讀生字

　　4、說說你有什么好方法記住這些字。1、自由讀課文

　　2、小組自學生字－小組匯報讀

　　3、齊讀－開火車讀生字

　　4、說說記字的方法。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、再讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　2、指名回答，師板書。

　　3、小組朗讀比賽：以小組為單位選擇你喜歡的一件事情，用自己喜歡的方式讀好，一個小朋友讀，其他人評價。

　　4、分事情輪讀課文1、自由讀，邊讀邊想：風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　2、個別回答

　　3、小組合作朗讀

　　4、輪讀課文，評價

　　四、指導寫字

　　1、選擇自己認為難寫好的字描紅。

　　2、同桌欣賞評價。

　　3、四人小組內(nèi)請教難寫的字

　　4、學生練寫，老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)大家都寫不好的字，進行范寫指導。1、選擇自己認為難寫好的字描紅。

　　2、同桌欣賞評價。

　　3、四人小組內(nèi)請教難寫的字

　　4、學生練寫

　　第二教時

　　教師活動學生活動教學反思

　　一、復(fù)習字詞

　　1、卡片認讀生字詞語1、卡片認讀生字詞語

　　二、抓住關(guān)鍵段，突破教學

　　1、出示兩張表情卡：一張高興的表情，一張傷心的表情。

　　2、出示兩段話：

　�。�1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了。

　�。�2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么她們還責怪我呢？

　　2、請為這兩段話選擇表情。

　　3、指導有感情地朗讀這段話。

　　4、讀了這段話，你覺得可以提什么問題？1、讀讀兩個關(guān)鍵段

　　2、貼表情卡，說理由

　　3、多種方式有感情朗讀。

　　4、提問質(zhì)疑

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1、探究：“風娃娃做了什么事情，這么高興？”

　�。�1）小組討論：風娃娃是怎樣地做這些事情的？

　　抓住“風娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊 ”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

　　（2）想象說話：田野里，秧苗喝足了水說：————————————————－。

　　河邊，纖夫們笑著說：———————————————————————。

　　2、探究：“風娃娃為什么受到人們的責怪呢？”

　�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

　　抓住“狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然……吹跑了……折斷了……”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，在朗讀中體會風娃娃的心情。

　�。�2）想象說話：

　　廣場上，孩子們傷心地說：———————————————————————。

　　風娃娃東吹西吹，人們責怪說：—————————————————————。

　　3、現(xiàn)在你知道它為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。

　　4、你想對風娃娃說什么？風娃娃，————————————————————。1、指名回答做了哪些事情

　　2、小組討論是怎樣地做這些事情的。

　　3、指導有感情地朗讀這些句子，體會風娃娃的熱心善良。

　　4、想象說話，體會人們得到幫助以后對風娃娃的感謝。

　　5、指名回答做了哪些事情

　　6、自由讀找重點詞句。

　　7、指導朗讀體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

　　8、想象說話體會人們對風娃娃的責怪。

　　9、小結(jié)風娃娃的傷心和高興是因為什么。

　　10、想象說話，體會文章主旨，鍛煉說話能力。

　　四、續(xù)編故事

　　1、風娃娃傷心地回家了，他把自己的故事告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說……你能接著往下講嗎？

　　2、指導學生續(xù)編故事：小組合作，可以七嘴八舌。

　　3、指名說

　　4：師小結(jié)：做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。1、小組續(xù)編故事

　　2、個別說

　　板書設(shè)計：       16 《風娃娃》

　　做好事：吹風車 吹帆船 （可愛）

　　好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹   （傻氣）

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