《翠鳥》第2課時教學(xué)設(shè)計范文
【教材分析】
1、教材內(nèi)容分析:
這是一篇描寫小動物的散文。小作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在漁翁的啟發(fā)下,小作者體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
2、教材地位分析:
這篇課文是繼續(xù)運用多讀多想,讀通課文的讀書方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的范文。也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法好課文。同時課文在用詞造句表達(dá)方面準(zhǔn)確生動,具體詳細(xì),是學(xué)生學(xué)習(xí)寫生動寫具體的好例文。最后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛護(hù)鳥類的教育。
3、教學(xué)對象分析:
教學(xué)對象是小學(xué)三年級第二學(xué)期學(xué)生。本班學(xué)生熱情積極,課堂上能大膽發(fā)言。初步學(xué)會了在閱讀時邊讀邊想,提出疑問。并能通過小組討論、交流初步解決問題。但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達(dá)能力較薄弱,有待在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,逐步提高。
【教學(xué)設(shè)計的理念】
1、新課標(biāo)提出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的設(shè)計中,努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會和時間,營造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。
2、情境教學(xué)理念。在教學(xué)中,我充分地運用圖片錄音等媒體創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
3、語言訓(xùn)練理念:新課標(biāo)中指出兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握。在課的設(shè)計中,重在讀的訓(xùn)練,努力把語文課上成真正的語言訓(xùn)練課,讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語感。
4、建立積極的鼓勵機(jī)制。我的課的其中一個理念就是──讓每位學(xué)生都感受到自己的存在,感受到自己的價值。因此,我重視每位學(xué)生的表現(xiàn),不錯過任何一個稱贊他們的機(jī)會,甚至用放大鏡尋找他們的閃光點,給予誠摯的稱贊。無論學(xué)生讀書、提出問題、回答問題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵的評價,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量,從而充滿學(xué)習(xí)的興趣──興趣是最好的老師。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)方面:
、 閱讀課文,了解翠鳥捕魚的活動。
、 比較句子,體會翠鳥動作敏捷,捕魚的高超技術(shù)。
⑶ 有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段。
2、發(fā)展方面:
學(xué)習(xí)作者抓住動物的特點,通過外形、動作等的描寫寫具體的寫作手法。
3、教育方面:
使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,激發(fā)保護(hù)鳥類的感情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識翠鳥的外形和捉魚時的靈活敏捷,學(xué)習(xí)體會作者用詞遣句的準(zhǔn)確生動。
【教學(xué)難點】
了解翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影儀、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?
設(shè)計意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友,符合小孩子的年齡特點,能拉近學(xué)生與文本的距離,有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點的,轉(zhuǎn)化成自己語言說出來,得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用,所以這訓(xùn)練能激勵學(xué)生運用學(xué)到的語言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況
設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這一設(shè)計,能讓學(xué)生學(xué)會課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的.知識相結(jié)合,培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣,養(yǎng)成自主獲取知識的好習(xí)慣。
三、讀悟2、3自然段
1、過渡:
到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。
2、請大家自由朗讀2、3自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。
3、指名讀出有關(guān)的句子。
4、讀句子,用____標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。
5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比理解兩組句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動:
、 投影出示對比句:
、 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
、 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
⑵ 學(xué)生讀,想想兩個句子在表達(dá)上有什么不同,哪個句子寫的好,為什么?
、 小組學(xué)習(xí),發(fā)表個人的看法。
、 師生合作體會句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。
、 用同樣的方法比較第二組句子:
① 翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。
、 翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。
⑹ 感情朗讀,讀中升華對語言的理解。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞讀展開:做到讀中理解,讀中體會,讀中升華。正如古人說的:書讀白遍,其義自見。教師避開煩瑣的講解,把時間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時,讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比,嘗試自學(xué)理解第二組句子,進(jìn)行學(xué)法的遷移,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟4、5自然段
1、過渡:
翠鳥不但外形美麗,捕魚本領(lǐng)也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?
2、自讀4、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。
設(shè)計意圖:正所謂將心比心──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,可以讓學(xué)生貼近文本,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,加深理解。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。
3、讀老翁的話,想想你從中知道什么?
4、師生合作體會。
5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣,讓學(xué)生試讀讀。
6、指名表演讀。(比賽讀、評讀)
設(shè)計意圖:在感情朗讀中,讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育,注重的是讀悟的過程,而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教,把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生更樂于接受,真正受到影響。
五、小結(jié)全文
1、積累訓(xùn)練:
課文描寫了一只外形美麗,動作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)
2、點撥作者捉住翠鳥的特點寫具體,表達(dá)喜愛之情的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運用。
設(shè)計意圖:讀、背是積累的最好方法,也是積累的必須過程,設(shè)計中以此作為小結(jié),有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法,起到畫龍點珠的作用,幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計
1、背自己喜歡的句段。
2、在積累本摘抄好詞好句。
3、練筆:
觀察自己喜歡的一種小動物,寫出它的特點(外形、生活習(xí)性的特點)。
設(shè)計意圖:把積累作業(yè)作為重點,把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng),培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用,通過小練筆,讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點來寫。
【板書設(shè)計】
翠鳥
外形:美麗(羽毛、嘴、爪子)
注視 等待
捉魚本領(lǐng)高 蹬開 飛過去
叼起 飛遠(yuǎn)了
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