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小學(xué)語(yǔ)文小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2．會(huì)寫“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？
三、識(shí)記生字。
1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識(shí)字方法。
3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。
4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？
3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？
4．再讀讀第5、6自然段。
三、學(xué)習(xí)第八8自然段。
1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？
2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。
3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？
4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。”此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？
四、朗讀全文。
l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。
2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。
五、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書設(shè)計(jì) ； 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形： 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲
淺綠、真美 光禿禿
性格： 驕傲，得意， 不懂禮貌
教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
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