《三個伙伴》語文教案
一、教學(xué)理念
1、 同學(xué)在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”、“積累”、“誦讀”、“感受”、“體驗”以和“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中具體落實，教師要把更多時間留給同學(xué)，引導(dǎo)他們當演員，當課堂主角。
2、 閱讀教學(xué)的重點是同學(xué)在教師的組織和引導(dǎo)下，主要通過與文本的對話。重點發(fā)展自身的感受，理解，欣賞和評價能力的語文實踐活動。（低年級只要求發(fā)展自身的感受和理解。）
二、設(shè)計思路
第一課時：出示課題后，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系實際，說說對小伙伴的理解。接著，讓同學(xué)借助漢語拼音自讀課文，檢查自學(xué)情況，再分節(jié)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
第二課時：先復(fù)習(xí)生字，再指導(dǎo)看圖，讓同學(xué)連起來說說這一兩幅圖。在看圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)最后一個自然段。又由最后一個自然段設(shè)置疑問引導(dǎo)同學(xué)朗讀，培養(yǎng)朗讀興趣。接下來教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀課文。并且完成練習(xí)。讓同學(xué)試演三個小動物，由此讓同學(xué)更好體會課文，受到教育。最后，在品讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文并完成課本劇的扮演。完成作業(yè)。
總之，整節(jié)課都在有圖文、課件、扮演等手段下進行學(xué)習(xí)文本上的知識。讓同學(xué)有感受和理解的過程。
三、教學(xué)實施過程：
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點與難點：
識字、寫字、理解和讀背課文。
三、教學(xué)準備：
圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
四、板書
14 三個小伙伴
小野豬（圖） 小袋鼠（圖） 小象（圖）
用嘴巴 用皮口袋 用鼻子
挖樹坑 運肥料 吸水，澆水
五、教學(xué)時間：
二課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學(xué)一個關(guān)于三只小動物種樹的故事。
板書課題：14 三個小伙伴
2、 讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、 提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？
〖評：由課題引入生活，既是對課文的學(xué)習(xí)和理解，感受了課文，理解了生活。又為更好的理解課文奠定了基礎(chǔ)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 誰來說說你讀懂了什么？（自由回答，初步學(xué)會自學(xué)。）
（2）出示生字詞：栽樹鋤頭籮筐挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱
�。�3）指名讀生字詞。
�。�4）指名分節(jié)讀課文。
〖評：充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)嘗試自主地完成掌握生字詞的發(fā)音和字形，讀通課文，并達到初步感知課文的目的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、� 出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。（小野豬小袋鼠小象）
課件先后出示下列詞語：
yě zhū dàishǔ xiàng
小野豬 小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
�、诳磮D 練說：（）有（）。
�、� 它們?nèi)ジ墒裁茨�？請你說說這幅圖。
�、艹鍪镜谝蛔匀欢危该x，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
�、菟鼈�?yōu)槭裁匆煌仙皆詷淠�？（環(huán)保，綠化）
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興��！咱們來高高興興地讀這句話。
〖評：低年級的小同學(xué)處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應(yīng)和時給予他們協(xié)助，教給他們說話的方法。在這里教師不只讓同學(xué)理解了課文，而且進行了扎扎實實的語言訓(xùn)練，提高了聽說能力。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、 出示生字， 反復(fù)指名讀：伙伴同沒要巴就把拉
運用已有識字方法自身學(xué)習(xí)生字。
說說你是怎樣記住生字的
根據(jù)筆順集體書空。
口頭組詞。
教師范寫生字，同學(xué)觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：“伙伴沒把拉” 寫時左窄右寬。“就”寫時要兩邊相等。
上下結(jié)構(gòu)的有：“要”上下局部寫扁些，要緊湊。
同學(xué)在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
〖評：生字的教學(xué)是教學(xué)的重點之一，它既是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)運用語言文字表達能力的前提。教師怎樣有意識讓同學(xué)去學(xué)是教育的思想問題，我認為“實踐中能悟出道理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！� 讓同學(xué)聽、說、讀、寫是必要的。這是獲得學(xué)習(xí)方法的主要源泉。其次，教師的示范起到了“身教”的作用。最后要保證足夠的時間讓同學(xué)去練習(xí)。
作業(yè)：你能試著把三個小動物怎樣種樹的故事講出來，扮演出來嗎？
〖評：作業(yè)要著眼于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言、注重提高同學(xué)的語言素質(zhì)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才干把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
一、 談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《三個小伙伴》，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在請看屏幕：
伙伴 一同 沒有 不要緊 嘴巴 就 是把 手拉著手
2、 指名讀，師生評議。小火車讀。
二、 新授
〈一〉引入課文
1、 指著圖片問：“小朋友，這是誰？”（貼圖片當作板書）：小野豬小袋鼠小象
�。ㄕn件出示圖2）：三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。
a。 小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b。 看出他們的心情怎么樣？（十分高興）
c。讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個自然段。）
導(dǎo)言： 它們手里帶了栽樹的工具嗎？ （沒有） 沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。
同學(xué)自身大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
〖評：插圖既能提高同學(xué)的興趣又形象的展示了課文，它是發(fā)展同學(xué)語言的'有利條件。教師應(yīng)該充沛讓同學(xué)結(jié)合圖進行一系列的語言練習(xí)。如：看圖說話等。其次，充沛利用課文內(nèi)的句子、段落來提高同學(xué)的閱讀興趣是十分有用的。
<二>感知課文
問：小動物們種樹遇到了哪幾個困難？ （同學(xué)回答，教師課件出示句子。）
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？ （ 著急 難過 ）
�。ㄖ该x）： 誰來讀第一句？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀）
注意語氣。讀到怎么辦”這個地方時，告訴同學(xué)要往上仰。）
自身練習(xí)讀， 指名讀，小組讀。
3、 小動物們想出了方法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？ （出示回答的內(nèi)容）
不要緊， 不要緊， 我有硬硬的嘴巴。
不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。
不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。
a。 指導(dǎo)讀，（讀出自信，一點兒也不把困難放在心上）
指名讀，男女生賽讀。
4、 最后小動物們就用自身的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：
小野豬把（ ）當成（ ），挖出（ ）。
小袋鼠把（ ）當成（ ），運來（ ）。
小象把（ ）當成（ ），吸來（ ）。
〖評：同學(xué)說話既可以練習(xí)說話，又把知識進行了學(xué)習(xí)和整理，同時讓同學(xué)在說話的同時動眼，動腦，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、 讓我們自身把下面這幾句話讀一下。（加深對課文的理解。）
不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。
小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。
〖評：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必需以培養(yǎng)同學(xué)的語感為核心。必需堅持“重語感、重積累、重運用。教師必需讓同學(xué)反復(fù)接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦？”這個地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合。
6、 感知動作，扮演。
自身在下面扮演小野豬用嘴拱樹坑的動作。
誰來扮演小袋鼠去運肥料？
誰來用嘴和吸管代替小象的鼻子，把樹坑澆得濕濕的。（小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀�。�
7、 看了他們的扮演，你喜歡書中的小動物嗎？為什么？<同學(xué)回答>
�。�1.各有各的身手 2.不怕困難 3.知道一起合作解決困難 4.從小懂得植樹造林 ）
<三>小結(jié)課文：
三個小動物不只從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。 而且知道在遇到困難的時候，不怕困難，知道一起合作解決困難。它們真讓人喜愛�。�
<四>品讀課文
選擇自身喜歡的自然段來讀一讀。
把你喜歡的自然段讀給大家聽。
教師指導(dǎo)朗讀。（語氣，節(jié)奏，停頓等方面。）
指名讀。同桌互相讀。（給同學(xué)有表示的機會。）
指名同學(xué)背自身喜歡的自然段。
〖評：興趣是閱讀的基礎(chǔ)，加強朗讀訓(xùn)練對培養(yǎng)同學(xué)的語感形成奠定基礎(chǔ)。語感的強弱與語言資料積累的多少密切相關(guān)，讓同學(xué)背誦有利于同學(xué)貯存語言，積淀語感。
〈五〉排演課本劇
1、 招募演員，同學(xué)自身試演。
2、 帶上頭飾，同學(xué)扮演。
3 、 集體點評。
〖評：學(xué)貴在于用，在此過程中，同學(xué)的主體作用充沛得到了發(fā)揮，這樣的過程，是理解文本的過程，更是運用語言的過程，同學(xué)語文的能力的培養(yǎng)落到了實處。
三、總結(jié)全課
1、 我們今天學(xué)了課文？三個小伙伴？，你學(xué)到了什么知識呢？（同學(xué)回答）
是的，小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自身的身手，
一起努力，才干很好地完成任務(wù)，得到快樂。
2、 讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字，并組一個詞。
2、背誦課文。
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