荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇1
設(shè)計理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫，反復(fù)誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛父母的心。
3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀進去，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學(xué)難點：
用心感受母愛，喚起自己關(guān)愛父母之心。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛
�。ㄒ唬┥彻磉_母愛
�。ǘ├笾Ρ磉_母愛
�。ㄈ┥A情感
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？
3、交流反饋：這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目的
是學(xué)生理解本文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索來組織安排材料和學(xué)習(xí)本文運用聯(lián)想借物喻人的寫法
二、教學(xué)重點與難點：
1．重點：理清本文作者對蜜蜂的感情線索和作者運用聯(lián)想借物喻人的寫法。
2．難點：本文運用聯(lián)想，借物喻人的寫法。
三、教學(xué)模式：
導(dǎo)入——感知——品讀——遷移
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇以記述為主，兼用描寫、議論和抒情的散文。文章以“我‘對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，并運用聯(lián)想，借物喻人的寫法文章內(nèi)容并不難懂，應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知文章的內(nèi)容，理請文章線索，品味文章生動準確的語言。在讀的基礎(chǔ)上理解本文借助聯(lián)想，借物喻人的寫法。然后對文章的難點進行遷移，強化訓(xùn)練，以讀促寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，理請線索
1．學(xué)生聽《荔枝蜜》朗讀錄音。
2．聽完錄音后，學(xué)生談看法。（要求學(xué)找出文中作者對蜜蜂感情變化的詞語或句子。）
3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
①討厭蜜蜂
�、谙矚g蜜蜂
③贊揚蜜蜂
�、軐W(xué)習(xí)蜜蜂
三、精讀品位，教師質(zhì)疑
1．先叫兩名學(xué)生朗讀第八段至十六段，然后全體學(xué)生齊讀十七段。
2．提問
�、贋槭裁凑f“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”（引導(dǎo)學(xué)生概括出蜜蜂的主要特征“勤勞奉獻”）
�、谌绻选拔也唤活潯备臑椤拔也唤氲健�，表達效果一樣嗎？為什么？
四、精讀感悟，聯(lián)想遷移
1．學(xué)生齊讀十八段
2．學(xué)生討論：作者由蜜蜂聯(lián)想到了農(nóng)民，蜜蜂與農(nóng)民有沒有相同的地方，這樣聯(lián)想是否合理？
3學(xué)生根據(jù)自己喜愛或熟悉的某一動物或事物，說出它的主要特征，然后聯(lián)想到了什么？
4．教師小結(jié)：
借物喻人這種表現(xiàn)手法，在文章中常常見到。我們要留心生活，根據(jù)某些動物或事物的某一特征，借助聯(lián)想，富于其深刻的含義。
五、課下練習(xí)
以某種動物或事物為題，寫一篇200字左右的小作文。（要求運用聯(lián)想，借物喻人的寫法）
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準字音，認清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。
3、請你談一談，課文可能會寫什么內(nèi)容？你對課文的作者有哪些了解呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準生字詞，同桌互查。
3、再讀課文，讀準字音。
4、記憶字形，了解字義。
�。�1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
時令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓�！斑�沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
�。�1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
�。�3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個孩子。
�。�4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
�。�5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。
�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。
�。�7）至今，荔枝依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。
（1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果�！�
第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。
第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。
�。�2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了�！�
第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。
2、領(lǐng)會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。
3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。
教學(xué)重難點
1、本文的結(jié)構(gòu)方式
2、本文語言的準確性和科學(xué)性
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”
對荔枝的評價：
1、“一果上市，百果讓路”
2、“饑食荔枝，飽食黃皮”
3、果中皇后──荔枝
4、荔枝的營養(yǎng)豐富，是一種高級滋補果品，有養(yǎng)血、消腫、開胃、益脾的藥用價值。
二、整體閱讀
1、荔枝是我們平時常見且喜食的水果，課文對它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些方面？
明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實的各個方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉（假種皮），荔枝的貯藏，荔枝的果核（種子）等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。
課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著（書譜），荔枝的生長習(xí)性和生長的北限、（地區(qū)限制）以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議
2、與前面介紹荔枝的果實相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？
明確：很顯然，介紹荔枝的果實的部分是全文的主體。因為它是有關(guān)荔枝知識的重點，同時也是一般讀者最感興趣、最樂于了解的知識，因此作者寫作時，把它作為主體，進行詳細介紹。這再一次說明作為科普作品，在對某種事物進行介紹說明時，要依據(jù)所要說明的事物的自身特點和讀者的認知需求，來合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。
3、那么課文的第一小節(jié)有何作用？
明確：用幼年時對荔枝的疑問引出說明的對象，提出要說明的問題，是全文展開說明的總綱。
三、課文總結(jié)。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：工資、安慰、剝開、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補
能力目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的`愛，喚起自己關(guān)愛母親的心。
教學(xué)重、難點及突破措施
1、通過有感情的朗讀和背誦，體會母親對兒女的深厚的愛及作者思念母親的思想感情。
2、通過討論理解含義深刻的句子。
教具
圖片或錄像帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
同學(xué)們，看到這個題目（板書課題，并打出荔枝的插圖）你想到了什么？（聯(lián)系以往學(xué)過的寫物的文章，讓學(xué)生自由發(fā)言）課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？讓我們認真讀課文，到文中去尋找答案。
二、按自學(xué)要求充分自學(xué)。
練習(xí)將課文讀正確、讀流利。
課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件事說說你的體會。
練習(xí)有感情的朗讀你感受最深的那件事。
提出認真思考后仍不能理解的問題。
三、同桌間或小組內(nèi)交流自學(xué)情況
1、用按自然段論讀或按事件輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體實例充分說出自己的感受。
3、小組討論那件事最感人，練習(xí)有感情的朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、準備全班交流
各小組同學(xué)商量一下，看你們對那個問題經(jīng)自學(xué)和討論后解決的最好，就向大家匯報一下，并商量匯報的方式。
五、識記生字，書寫生字詞
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課生字新詞。
2、初識課文，初步體會母親對兒孫的愛。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)方法
自主探究、啟發(fā)等。
教學(xué)準備
小黑板
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。
3、師作重點點撥、指導(dǎo)。
三、初識課文，理清文脈。
1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什么?表達怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。
四、質(zhì)疑。
簡單的當(dāng)堂解決，重、難點問題放下一節(jié)課解決。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、聽寫詞語。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說明文的特點，理解說明文的順序和說明方法；
2、理解科學(xué)小品是一種用文學(xué)來介紹科學(xué)知識的文藝性說明文；
3、體會作品中說明文語言的科學(xué)性、準確性及文學(xué)性。
教學(xué)重點：
1、感知課文，按要求篩選信息，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況；
2、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用；
3、領(lǐng)會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、說明文知識單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。
2、說明文大致包括三種具體樣式：一帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》；三實用性的，如廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。
3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用等。
4、常見的說明的順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的順序，是按照事物本身的條理和人的認識規(guī)律來安排的。比如介紹景物，建筑，多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來安排；介紹事物源出、演變，多是按照時間的先后順序來安排；闡述事理又按照事物的邏輯順序來安排。總之，是按照一定的順序，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。
5、說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。
說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。
6、說明文的考試點主要有：
1）對說明對象及說明特征的理解；
2）對說明方法的辨識與理解；
3）對說明順序的分析與理解；
4）對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析；
5）對文意、層意、段意的概括；
6）對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析；
7）對說明語言準確性的體會。
二、作者及解題：
1、賈祖璋是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作�，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品�！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。
2、“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富:產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。
本文屬于科學(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識的文藝性說明文，既有很強的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。
三、閱讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、列出提綱，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況。
明確：第一部分:引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”引出話題，總領(lǐng)全文
外殼：龜裂片、片峰(粗糙)顏色：深紅色或紫色
形狀：心臟形、卵圓形、圓形大小：直徑三四厘米(重十多克至二十多克)
第二部分:荔枝的生態(tài)
殼膜：白色果肉：顏色、味道、肉質(zhì)、制作
貯藏：不耐貯藏(與果實關(guān)系密切，附帶介紹)
果實：果核長圓形、表面光滑、棕褐色或綠色
花期：花形、花型、花序、花蜜
第三部分:荔枝的生產(chǎn)
產(chǎn)地：中國南部果譜：種類、內(nèi)容、荔枝品種
移植：習(xí)性、古荔枝移植情況產(chǎn)銷：因地制宜，大力發(fā)展，滿足需要
2、分析課文是按何種順序進行說明的。
明確：先主后次，由表及里，從實到虛。
四、篩選課文主要信息，將文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性的文字。
明確：
1、根據(jù)提綱，概括要點；
2、注意說明順序及說明方法；
3、把握說明語言的樸實主、準確。
五、布置作業(yè)：完成《學(xué)案與測評》
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的：
�。�.了解引用這一說明方法作用。
�。�.掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。
３.了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。
４.品讀鑒賞本文作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性和文學(xué)性。
二、教學(xué)重點：
１.引用等說明方法。
�。�.本文的結(jié)構(gòu)方式。
三、教學(xué)難點：
理解文中引用的詩詞典故，結(jié)合上下文，分析它們所起的作用。
四、教學(xué)方法：
�。�.合作探究法
２.點撥法
３.競賽激勵法
五、教學(xué)用具：
�。�.多媒體
２.實物投影儀
六、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
想必大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果，它被人們稱為水果之王，它叫——（學(xué)生齊答：荔枝）。
請仔細觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀阊壑械睦笾�，也可以虛擬情境，向從未見過荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嘗過荔枝的人推薦荔枝。（請同學(xué)發(fā)言）
今天，我們要學(xué)習(xí)的是科技說明文單元的第一篇文章：賈祖璋先生的科學(xué)小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡介
賈祖璋是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。賈祖璋這個名字大家可能并不熟悉，但他的家鄉(xiāng)大家一定非常熟悉。這個地方就是——海寧。他1901年出生于我們海寧的黃灣（在座的有沒有來自黃灣的同學(xué)，你尤其應(yīng)該為家鄉(xiāng)出了這樣的名人感到自豪，當(dāng)然，我們每個海寧人都應(yīng)該為賈先生感到自豪）。
早在上個世紀20年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務(wù)印書館出版的他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品，有《鳥與文學(xué)》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等，我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學(xué)碎錦》一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對象，把豐富的科學(xué)知識、歷史知識、和文學(xué)知識融為一體，具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。
三、字詞正音
四、強調(diào)引用這一說明方法的重要性
說明文這種文體，大家以前都接觸過，比如說初中第三冊上的《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《隆冬話竹》等。請位同學(xué)用一兩個詞來表述一下你對這種文體最直觀的感受。（平實、條理清楚、知識量大、單調(diào)、乏味、干巴巴）
那么，請大家看看我們這篇課文，你也有干巴巴的感受嗎？（似乎沒有）
當(dāng)然，這同樣是一篇如假包換的說明文，但為什么能給我們耳目一新的感覺呢？誰能告訴我這其中的原因�；蛘哒f，文章采用了什么樣的方法改變了說明文一向單調(diào)乏味的狀態(tài)？
�。ㄒ昧舜罅康脑娢牡涔剩�
我們學(xué)過許多種說明方法，可已掰著指頭數(shù)一數(shù)，我們學(xué)過哪些說明方法：舉例子；打比方（比喻）；作比較（對比）；引言論（引用）；列數(shù)字；下定義；分類別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里，它更可謂獨領(lǐng)風(fēng)騷，大放異彩。
下面就請各位同學(xué)從課文中找出所有作者引用的詩詞典故，在下面劃上橫線或者波浪線。（約2分鐘）
總共大概有十二處之多，讓我們一起來分析探討他們的作用和妙處。
五、由引用手法的作用入手具體分析文意
�。�.兒時質(zhì)疑白居易《荔枝圖序》：殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。
�。弁队袄笾Ω�、當(dāng)場剝開］
作用：以此引入話題，親切活潑，符合閱讀心理。原原本本引用為后文提出不同看法提供依據(jù)。
�。�.練習(xí)形式：課文中引用了許多古詩句來說明有關(guān)荔枝的知識，試指出下列引詩的具體說明對象。［見課件］
通過觀看圖片、原文等方式指出說明對象，進而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用處，這一自然段說明的重點就自然而然展現(xiàn)在我們眼前了。
�。�.引用的作用
這些引用確鑿可信，有極富韻味，給單調(diào)的說明文增添了亮色，使其顯得生動活潑，富有文采。
六、學(xué)生速讀課文，篩選各段關(guān)鍵信息，概括段意。
接下來，請大家快速地通讀全文，篩選各段關(guān)鍵信息，有的剛才我們已經(jīng)通過引用的作用分析過了，有的還沒有分析，但信息點也比較明顯。請用一個詞或一個詞組概括出每段的段落大意，并將其用“——”串成一條直線，寫在課前請大家準備好的白紙上，字寫認真些，寫大些。
請最先完成任務(wù)的同學(xué)舉手示意，歷時最短的三位同學(xué)決出之后，我們將投影他們的閱讀成果，由同學(xué)們評出一名“閱讀能手”，他將得到由老師我個人贊助的荔枝干若干，一飽口福。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇9
活動目的：
1、嘗試用筆肚畫出荔枝的主要特征，培養(yǎng)幼兒大膽作畫的能力。
2、通過畫荔枝，體驗水墨畫活動的樂趣。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備：
PPT、毛筆每人兩支、宣紙、顏料、墨水、調(diào)色盤、抹布。
活動重難點：
嘗試用筆肚畫出荔枝的主要特征。
添畫葉子、葉梗。
活動過程：
一、出示荔枝圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
T：小朋友們，你們看看這是什么？
T：荔枝是什么樣子的呀？（圓形，紅色，果殼上的花妥）
二、出示荔枝的范例，教師邊講解邊示范。
1、教師示范
T：這是水墨畫的荔枝，請你們來說一說哪些地方是用筆肚畫的，哪里是用筆尖畫的？
T：荔枝圓圓的，我們用筆肚畫。果殼上的花妥是用筆尖畫。
T：現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)荔枝是怎么畫的吧。
T：我們先用毛筆蘸淡墨曙紅色，用筆肚畫，把毛筆躺下來，左邊一半右邊一半變成一個圓，畫出來圓圓的荔枝。
T：我們等墨水干一點后，再用筆尖蘸深的曙紅色把果殼上的點畫出來。
T：畫葉子用筆的什么部位畫？
T：我們換另一只毛筆用側(cè)鋒畫出葉子，用同樣的方法畫一組葉子。最后用中鋒畫出葉梗。
2、幼兒整體講述
T：看了老師剛剛畫的水墨畫荔枝，請你們來說一說我們第一步先畫什么？（果實）第二步再畫什么呢？（花妥）最后一步畫什么呢？（葉子、葉梗）
3、請個別幼兒上前操作。
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
T：現(xiàn)在小朋友們來試一試吧。
教師適時指導(dǎo)幼兒拿筆和用墨的方式。注意畫面的布局，及繪畫時的先后順序。
四、教師講評，活動結(jié)束。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2．初讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2．隨生說板書《荔枝》
3．本文作者以此為題，是否真的在寫荔枝？
4．如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1．從10個生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2．質(zhì)疑。
四、細讀課文
1．聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
2．琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
�、俦菊n主要寫的是什么？分幾個層次寫的？
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？
�、壅n文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？
�、芪恼卤磉_了什么思想感情？
3．精讀自學(xué)，小組討論。
荔枝小學(xué)語文教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、回顧全文
1．指名朗讀。
2．回顧重要問題及重點句子。
二、重點閱讀
1．學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評議。
2．從重點句中體會思想
作文最后說“而今，荔枝依舊年年紅�！毕润w會作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)
按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。
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