北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第十二單元教案：回歸
單元說明：
本單元以“回歸”為主體選編課文，蘊(yùn)含的文化內(nèi)容廣博而深沉�！盎貧w”是針對(duì)錯(cuò)位而言的，有了各種錯(cuò)位，才需要有各種回歸：被不平等條約割讓的領(lǐng)土應(yīng)該回歸祖國(guó)，在殖民地生活的人民人心思?xì)w；瀕臨滅絕的生物因當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還給他們因當(dāng)屬于自己的棲息地；海外赤子身在國(guó)外，擔(dān)心向祖國(guó)------
課文包括一首詩(shī)歌、三篇記敘文，記敘文中一篇是中國(guó)歷史故事，兩篇是外國(guó)故事。詩(shī)人在《七子之歌》中滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤呼喚祖國(guó)母親，教學(xué)時(shí)應(yīng)聯(lián)系歷史背景幫助學(xué)生理解詩(shī)意，加強(qiáng)朗讀，不應(yīng)死摳詩(shī)句表面的意思�！吨禧q飛回來了》內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)組織討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)
七子之歌
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟 ：（一課時(shí)）
一 導(dǎo)入 新課
�。犞腥A人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)��？
二 的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三 朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四 再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的'刑具
五 為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六 同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1. 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2. 作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七 看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八 和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九 在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有��？（臺(tái)灣）
十 確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧��！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門本身有那些巨大的影響？？
朱鹮飛回來了
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課8 個(gè)生字。
2、 根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、 教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
教學(xué)過程 ：
一、激趣引入
展示朱鹮的投影片
教師：認(rèn)識(shí)這些可愛的鳥兒?jiǎn)�？你是怎么知道的？�?qǐng)你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報(bào)交流
1、課前，同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文，下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報(bào)交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo(hù)朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來交流交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問題
通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，讀懂了哪些地方？
點(diǎn)拔：
�。�1）為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注�！痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
�。�2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。（教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情�！鞍崔唷笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)大家把這段話讀一讀。）
�。�4）大家一起精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。（比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。……”
�。�5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個(gè)問題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢？（答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事？教育我們什么？
�。ㄏＭ谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！ ）
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì) ：
朱鹮飛回來了
相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖
課后小結(jié)：
語(yǔ)文天地（十二）
教學(xué)目標(biāo) ：
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
教學(xué)過程 ：
一、完成我的摘錄筆記
1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語(yǔ)氣更重。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行積累，并在積累中提高理解語(yǔ)言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)一步體會(huì)離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對(duì)“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國(guó)；他深知祖國(guó)和民族的未來在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí)，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的人才。）
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過程 ：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會(huì)，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：
（1）愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講？
�。�2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手
學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于“七子”的資料，與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評(píng)價(jià)看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯(cuò)重收益。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評(píng)價(jià)，橫向?qū)Ρ�，看看在識(shí)字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵(lì)學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級(jí)，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
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