二人轉(zhuǎn)音樂教案設計
以下是為大家整理的關于二人轉(zhuǎn)音樂教案的文章,希望大家能夠喜歡!
二人轉(zhuǎn)音樂教案篇一：五上-音樂教案
-第1課時新東北風
教材分析：
《東北風》是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風味，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)奏，旋律熱情奔放，簡單樸實的東北方言配以襯詞，表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。
教學目標：
（1）知識與技能：學唱歌曲《東北風》，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。
�。�2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等活動，讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。
（3）情感與價值觀：在豐富的實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生喜愛東北民歌。
教學重點：通過《東北風》的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。
教學難點：弱起小節(jié)的學習和掌握。教學準備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹
教學過程：
一、組織教學：唱《師生問好歌》
二、感知部分：
1、欣賞：《家在東北》提問：
�。�1）是哪個地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）
�。�2）我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風土人情、四季變化。）
三、新授部分：
1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常
美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”一方人造就了一方的藝術(shù)形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌《東北風》。
2、播放多媒體課件的范唱。
并提出問題：
A、歌曲的情緒是什么樣的？
B、歌曲的速度是什么樣的？
c、師小結(jié)東北民歌的特點。
3、學唱歌曲：
（1）讀歌詞，體會歌曲內(nèi)容。
�。�2）出示歌譜，講解曲譜節(jié)奏：強拍弱起
4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？
5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。
6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。
7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。
師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
8、啟發(fā)、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。
四、歌曲處理：
1、讓學生演唱，體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對比法）
2、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。
3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。
4、課件出示鼓譜，指導學生學習拍打。
5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。
6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學生學一學、扭一扭。
（嗩吶）
7、用扇子、手絹做道具，自編動作，邊歌邊舞。
第2課時嗯嗨呀
教學目標：
1．體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，能用高亢富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2．了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌——勞動歌的鮮明特點。
3．能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。教學重點：
用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。
教學難點：
1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌(來自::二人轉(zhuǎn)音樂教案)曲伴奏。
2、延長音的唱法
教具準備：課件、鋼琴等
教學過程：
一、組織教學
二、師生問好
三、感受朝鮮族
1、導入：
同學們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）
2、出示長鼓圖片
朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。
想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著節(jié)奏擺動。
四、學唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導入：
朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。
2、跟著歌曲表演下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。
3、學唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？
G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音
有什么作用？
H、學著老師的樣子，再來唱一唱I、連起來唱唱我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛?cè)嵯酀却笮�，一起來表演唱�?/p>
4、學唱歌詞
A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞
B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。
C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動熱情調(diào)動起來呢？（討論小結(jié)：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。
五、用一領眾和的形式表現(xiàn)歌曲
1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）（討論出示：領、齊字樣）
3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？
4、請一位同學領唱，其余同學齊唱。
5、讓我們帶著飽滿的精神跟邊唱邊表演。
6、學唱歌譜（出示唱名譜）我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是圍繞哪幾個音進行的呢？
7、老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽它的旋律、情緒和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？
欣賞《唔嘿呀》
。
二人轉(zhuǎn)音樂教案篇二：音樂研究性教案
課題：在欣賞音樂時，如何運用音樂要素來理解音樂作品的民族性
教學目標：
l、情感目標：對具有民族風格的中外民歌感興趣，體驗音
樂作品的民族性及藝術(shù)魅力。
2、知識目標：了解中國民歌與外國民歌的區(qū)別，了解民歌
與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別。
3、能力目標：學生能用積極的態(tài)度參與、感受、體驗中外
民歌，能從歌曲的旋律、節(jié)奏、音階、調(diào)式等音樂基本
要素入手，簡述歌曲的民族風格特點。
教學重點：認識、了解不同體裁的中外民歌，理解音樂的民族
風格一般是指音樂中所反映的某一民族歷史形成的
文化、生活、語言、風俗、習慣等方面的特點。
教學難點：能從音樂的基本要素入手，分析一首歌曲的民族風
格特點。
課時安排：一課時（45分鐘）
課前準備：1、設聲樂、器樂、舞蹈、中國民歌體裁四個課題組，并分別確定研究專題。
2、搜集相關文字、圖片、樂譜、音像資料，加以分析研究并制作成多媒體研究專題資料庫（完成以上兩項工作約需三個星期）
3、制作多媒體課件
4、伴奏歌曲編配及學生示范演奏準備
教學過程：
一、自主體驗（7分鐘）
�。ㄒ唬⿲W生演唱以下三個旋律片斷：
〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1、1=G4／4232666︱2322-︱2〃5176︱5---︱
663217︱64—5︱653261︱2---‖〃2、1=Ｃ4／4676333︱6766-︱6〃25#43︱2---︱33765#4︱31-2︱327635︱6．．---‖
〃3、l=D4／4565222︱5655-︱5〃1432︱1---︱226543︱2b7-1︱216524︱5．．．---‖
教師提問：
1、這三段旋律記譜相不相同?學生答：不同。教師提示：同一種民族調(diào)式的歌曲有三種不同的記譜法。
2、這三段旋律是不是同一首歌?學生答：是。若回答不是，則用“l(fā)a”哼唱檢驗。
3、這三段旋律為什么是同一首歌?教師提示：三段旋律節(jié)奏、節(jié)拍一樣，調(diào)
式音階結(jié)構(gòu)一樣、調(diào)式一樣、風格一樣，所以是同一首歌曲。
4、這首歌曲是中國歌曲還是外國歌曲?學生答：中國歌曲。是中國什么地方的歌曲?歌名是什么?學生答：陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。
�。ǘ┙處煆椬嗳毡久窀琛稒鸦ā凡⒐膭顚W生用“頭腦風暴法”設問：
1、哪一個國家的民歌?學生答：日本民歌《櫻花》
2、這首歌曲的旋律聽起來有些特別，為什么?教師提示：指揮學生看手勢演唱，并在每個樂句的末尾稍作停頓，讓學生感到五個樂句的末尾都落在4、7、3三個音上，并簡要介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。
3、日本富士山、北海道、櫻花、茶道、武士道、和服、軍刀、日語等對日本音樂發(fā)展有何影響？
●設計意圖：從學生熟悉的兩首歌曲入手，提出有思考性的問題，激發(fā)學生的學習欲望和好奇心，從第一步開始就要讓學生明白音樂作品的民族性體現(xiàn)在音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式等表現(xiàn)要素上，為學生提供有利于研究性學習的途經(jīng)。
二、師生交流（5分鐘）
1、提問：中國有多少個民族?(56個)全世界有多少個民族?(5千多個)簡要談談你所熟悉的國家和地區(qū)的地理環(huán)境及風土人情。
2、利用課件展示日本、意大利、英國等國家的美麗景觀，以及中國蒙古族的“安代”舞及藏族的“鍋莊”舞等民間舞蹈場面。
3、選擇性展示聲樂、器樂、舞蹈、中國民歌體裁研究組課前搜集的民族音樂音像資料
4、師生小結(jié)：全世界有五千多個民族，每一個民族有它的地理環(huán)境、語言、文化特點、風俗習慣、性格愛好，所以他們的音樂有各自的民族風格，并且這些風格主要體觀在調(diào)式、音階，節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、曲式等這些音樂基本要素上。全世界的民族音樂有一萬多種。
三、聽賞與探究（8分鐘）
無論是器樂曲、歌曲，還是舞蹈音樂，它們都有各自的民族風格，下面我們主要通過中外民歌來體驗和了解歌曲的民族性
�。ㄒ唬�、欣賞外國民歌：
1、聆聽個人創(chuàng)作的意大利民歌《我的太陽》片斷。教師提示：一是關于“誰是我的太陽?”的兩種不同說法；二是強調(diào)意大利是一個半島國家，這首歌××
2
3、師生討論、總結(jié)：外國民歌概念特點為個人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作或個人創(chuàng)作的具有民間音調(diào)的歌曲；影響以上兩首歌曲的民族風格的音樂要素主要是節(jié)奏和旋律
�。ǘ�、欣賞中國民歌：
1、說一遍新疆民歌《我不愿擦去鞋上的泥》的兩段歌詞，要求學生迅速記住，歌詞如下：
�。�1）那天我從你門前過，你正提著水桶往外潑。潑在了我的皮鞋上，滿街的人兒笑呵呵。你啥話也沒有對我說，只是瞪著眼睛望著我。
（2）我不愿擦去鞋上的泥，是因為你親手潑上的。美麗的眼睛會說話，愉快的笑聲多甜蜜。我不愿擦去鞋上的泥，是因為你親手潑上的。
2、分句教唱歌曲的第一段，只教一遍。
3、讓學生相互傳唱，讓學生體會到在歌曲的傳唱過程中，由于是口傳心授，可能詞、曲會改變。
4、師生討論總結(jié)中國民歌的概念特點：通俗易懂，口頭流傳，傳播快，集體創(chuàng)作等等；音樂特點：旋律以大二、小三度進行為主（五聲性），結(jié)構(gòu)較規(guī)整，曲式多為一段體。
●設計意圖：通過對這三首典型中外民歌的聆聽或演唱，讓學生參與音樂實踐，自己能初步體會出中外民歌的概念特點，體會到民歌的最初創(chuàng)作不是靠樂譜而是口頭流傳，并能從歌曲歌詞、曲調(diào)、曲式、典型節(jié)奏等要素中體驗到歌曲的民族韻味。
四、課堂習作，開放思維，揭示民歌與民族音樂的血緣關系（6分鐘）
以下音樂引用了哪些民歌旋律或民族音樂素材？
1、聽歌曲《小星星》主旋律教師提示：這首歌其實是引用莫扎特的器樂曲《法國民謠變奏曲》旋律。
2、聽歌曲《我不想長大》主旋律教師提示：這首歌其實是引用莫扎特的器樂曲《第四十交響曲》旋律。
3、聽歌曲《九百九十九朵玫瑰》主旋律教師提示：這首歌其實是引用了中國民族器樂曲《彝族舞曲》旋律。
4、聽歌曲《眾人劃漿開大船》第一段教師提示：這首歌運用了中國民歌號子音調(diào)。
5、聽歌曲《祝酒歌》第一段教師提示：該曲吸收了維吾爾族手鼓和漢族鑼鼓點的節(jié)奏，融會了新疆、西藏及江南民歌等風格各異的音調(diào)。
6、教師彈奏具有舞蹈特點的器樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》主題音樂片斷。〃3456︱76176︱66#5676︱6〃6-︱〃34#56︱76176︱#5654︱3〃3-‖
讓學生隨琴拍擊節(jié)奏××××‖，教師提示：××‖。該曲采用了新疆塔吉克族的典型節(jié)奏7／8
7、播放舞蹈視頻《大姑娘美》片段教師提示：該舞蹈音樂取材于東北“二人轉(zhuǎn)”同名嗩吶曲牌《大姑娘美》。
8、專業(yè)生示范演奏小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》主題旋律
演奏者簡述：該曲主題取材于內(nèi)蒙古、山西一帶的民歌《城墻上跑馬》，該曲分五段，在曲式、調(diào)式、速度、和聲等方面有較細微的變化，表達了對親人和故土的無比思念之情。
●設計意圖：讓學生明白，民歌與器樂曲、舞蹈音樂有很近的血緣關系，民歌是民族音樂的源泉；越是民族的作品，越具有世界性；音樂作品的民族性不僅體現(xiàn)在藝術(shù)性的歌曲中，同時也存在于群眾歌曲、軍旅歌曲、電影歌曲、通俗歌曲等各類歌曲中；還要讓學生感受到節(jié)奏、旋律等要素是影響音樂作品民族性的關鍵。
五、實踐創(chuàng)新鼓勵學生口頭創(chuàng)作歌曲，去掉“不敢為”的心理（8分鐘）。
教師鼓勵：雖然我們暫時不能進行歌曲專業(yè)創(chuàng)作，但我們可以從民歌的學習中受到啟發(fā)：如改編歌詞、隨口吟唱、同學間相互口傳心授一兩個樂句等等。
教師舉例：根據(jù)中國民族體裁形式創(chuàng)編一句話
#
如“我今天好高興”
·編為山歌：5666||
〃
我
今
天，好高興嘞
（抓住山歌特點：旋律高亢、悠揚，節(jié)奏較自由）
63221|63221|632||
編為號子我今天那嘛
好高興那嘛·——·好高興——·
�。ㄗプ√栕犹攸c：旋律粗獷有力、節(jié)奏較固定）
〃編為小調(diào)：我今天，好高興··
�。ㄗプ⌒≌{(diào)特點：旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)較嚴謹）
學生即興創(chuàng)編一句話練習：石門柑橘真是多
●設計意圖：讓學生明白民歌與專業(yè)創(chuàng)作歌曲的不同，提倡學生大膽創(chuàng)編歌曲。
六、問題解答：怎樣把握音樂作品的民族性?（8分鐘）
教師建議：在藝術(shù)實踐中，要把握音樂作品的民族性，就是要抓住風格，而“細節(jié)”就是風格。如青海民歌《半個月亮爬上來》中的兩個變化音#2、#1，在演唱時如果太過強調(diào)，即使你唱得很準，音樂也不美。在此處，應該用一種輕柔、羞澀的語氣，把這兩個半化音輕輕帶過；又如揚琴獨奏曲《川江韻》第一樂段的主題是一個號子音調(diào)，但這里又特別容易使人把它演奏成抒情的片斷，如果是這樣，那音樂就失去了內(nèi)在的動力，就顯得很膚淺、平庸。
學生練習：分析四川民歌《太陽出來喜洋洋》節(jié)奏、節(jié)拍、旋律進行方向、曲式、調(diào)式、調(diào)性，并設計出該歌的演唱形式、舞臺背景、燈光、服裝、道具等表現(xiàn)方式
●設計意圖：提高學生藝術(shù)修養(yǎng)及音樂表現(xiàn)能力
七、課題組對本堂課小結(jié)（2分鐘）
1、音樂作品的民族風格與特點的重要標準是建立在音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式等表現(xiàn)要素上的，而這些音樂表現(xiàn)要素與民族的語言文化、風俗習慣、生活環(huán)境密不可分。
2、理解音樂作品的民族性，還要注意積累素材，要多分析具體作品。
3、確定研究成果展示主要形式：一是四個課題組在下星期分別辦一期手抄報，主要內(nèi)容為民族音樂欣賞隨筆或詩歌、散文、論文，發(fā)表對音樂美的見解；二是四個課題組在下節(jié)課時共同以班級音樂會形式匯報演出，演繹具有代表性的民族音樂作品。
八、教師評語（1分鐘）
欣賞音樂時能感受到音樂美，是一種幸福和滿足，而不能感受音樂美，不能不說是一種遺憾。我們對音樂作品的民族性進行研究，講求的是合作，享受的是過程，相信同學們只要熱愛民族音樂，用心鉆研民族音樂，民族音樂一定會讓你感動，讓你陶醉
九、教學反思
二人轉(zhuǎn)音樂教案篇三：5上音樂教案
第一課新東北風
教學目標：
（1）知識與技能：學唱歌曲《東北風》，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。
（2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等音樂活動，讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。
�。�3）情感與價值觀：在豐富的音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生喜愛東北民歌。
教學重點：通過《東北風》的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。
教學難點：弱起小節(jié)的學習和掌握。
教學準備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹
教學過程：
一、組織教學：唱《師生問好歌》
二、感知部分：
1、欣賞：《家在東北》
提問：（1）是哪個地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）
�。�2）我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風土人情、四季變化。）
三、新授部分：
1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”一方人造就了一方的藝術(shù)形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌《東北風》。
2、播放多媒體課件的范唱。
并提出問題：
A、歌曲的情緒是什么樣的？B、歌曲的'速度是什么樣的？
c、師小結(jié)東北民歌的特點。
3、學唱歌曲：
（1）讀歌詞，體會歌曲內(nèi)容。
�。�2）出示歌譜，講解曲譜節(jié)奏：強拍弱起
3、隨琴視唱曲譜。
4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？
5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。
6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。
7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。
師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
8、啟發(fā)、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。
四、歌曲處理：
1、讓學生演唱，體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對比法）
2、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。
3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。
師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？（想！）
4、課件出示鼓譜，指導學生學習拍打。
5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。
6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學生學一學、扭一扭。
7、用扇子、手絹做道具，自編動作，邊歌邊舞。
五、拓展延伸
1、讓學生欣賞幾首東北民歌片段。
[課件出示，視聽結(jié)合更突出了東北民歌的藝術(shù)魅力。]
過渡語：東北民歌好聽嗎？你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來？
2、小組合作，學生研究創(chuàng)編歌詞。
3、小組學生匯報。
4、師生給予評價。（互評，他評，自評）
六、結(jié)束部分
“同學們，今天我們領略了東北民歌的風采，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，讓我們扭起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好。”
學生扭秧歌出課堂。
嗯嗨呀
教學目標：
1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，能用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌——勞動歌的鮮明音樂特點。
3、能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。
教學重點：用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。
教學難點：1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。
2、延長音的唱法
教具準備：課件、鋼琴等
教學過程：
一、組織教學
二、師生問好
三、感受朝鮮族音樂文化的魅力
1、導入：同學們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）
A、誰來說說？（朝鮮族）
B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）
C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優(yōu)美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族著名的長鼓舞。
朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結(jié)合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）
2、（出示長鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動。
A、我們可以這樣表演（老師示范）
B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍
C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）
這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。
四、學唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V）8大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？
（欣賞《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）
A、（出示變色的嗯嗨呀）9其實，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）
2、跟著歌曲表演
下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。
（歌曲音樂）9看好老師的手勢
歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）
唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場面）
3、學唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動的韻律）
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。
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G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的。“嘿”字要有號召力，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠。）
H、學著老師的樣子，再來唱一唱
I、連起來唱唱
我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛?cè)嵯酀�，幅度大些，一起來表演唱�?/p>
4、學唱歌詞
A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞
B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，了解學習情況
C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動熱情調(diào)動起來呢？（討論小結(jié)：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）10
五、用一領眾和的形式表現(xiàn)歌曲
1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）（討論出示：領、齊字樣）11
3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）
4、請一位同學領唱，其余同學齊唱。
5、讓我們帶著飽滿的精神跟音樂邊唱邊表演。（歌詞音樂）11
6、學唱歌譜
（出示唱名譜）我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是圍繞哪幾個音進行的呢？主要有136這三個音組成的，聽老師來唱唱譜，大
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