小班語言教案丑小鴨
活動目標(biāo)
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
活動過程
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢？別著急，讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽的童話故事——《丑小鴨》
師：現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事，請你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的'主要情節(jié)提問。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣�！�
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大�！�
幼3：“它長得和小鴨子不一樣�！�
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的�！�
師：“丑小鴨為什么很傷心？”
幼1：“沒有動物和它玩�！�
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩�！�
師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)
師 ：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢？”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師：“這是怎么樣的天鵝呢？”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝�！�
幼2：“白色的天鵝�！�
幼3：“美麗的天鵝�！� 最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會。
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