《我是霸王龍》大班語言教案

　　活動(dòng)過程及評(píng)析

　　一、看圖引出故事的主角

　　教師提問：這是誰？霸王龍是什么龍？小翼龍是什么龍？

　　開頭還好，通過圖片和幼兒已有的知識(shí)對(duì)故事主角有了初步的認(rèn)識(shí)并有了鮮明的對(duì)比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒，致使幼兒都去翻書閱讀了，能換成大圖更好。

　　二、觀看故事25—30頁

　　教師要求：小朋友一頁頁的'翻，看圖講述故事

　　教師提問：你看懂了哪一頁？

　　這里教師的提問不是很明確，花費(fèi)了不少的時(shí)間。教師要求幼兒不要看文字，但是在幼兒回答過程中，教師下定論太早，認(rèn)為幼兒是看了文字的。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫，給幼兒下一個(gè)懸念，帶著這個(gè)問題在返回前面看故事，這個(gè)挺好的。

　　三、觀看故事19—24頁

　　教師請(qǐng)幼兒看圖閱讀故事，要求不要看文字，并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。

　�。▽�(duì)幼兒的概括能力要求過高了，并且在看故事講故事的過程中秩序太亂，耗時(shí)太長，有些幼兒已經(jīng)聽不進(jìn)去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。

　　四、猜測(cè)故事結(jié)尾

　　三、四部分的過渡太快，不自然，沒有幼兒緩沖的時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系可能有點(diǎn)跟進(jìn)度。

　　總結(jié)：

　　1、整個(gè)故事的安排挺到位的，設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，環(huán)節(jié)比較明確

　　2、最大的問題是“回形針的運(yùn)用”，教師在課前將故事的重要部分25—30頁用回形針分隔開，但是卻將幼兒的注意力分散走了，是得課堂秩序比較混亂，耽誤了不少時(shí)間。

　　3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。

　　4、超時(shí)較多，沒有控制好時(shí)間。

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