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英語教案：What are we going to do
知識目標
�。�1）New words and phrases: fifth， trip， field trip， discuss， hometown， fish， go fishing， east， boating， going boating， maybe， mountain， hike， go hiking， agree， picnic， the day after tomorrow， top， problem， quick， quickly， start， trip， trip over， tired， hurry， hurry up， tie， die， more， city， take， eighth， salesgirl， far， beautiful， together，
（2）Grammar: be going to 結(jié)構(gòu)和它的一般疑問句和特殊疑問句結(jié)構(gòu)及回答。
（3）日常交際用語:Why don’t we …?I agree。 I am good at it。 It’s not far from …
�。�4）語音/ i:/ e ， ee ， ea /i / i / э/ a， e， o ，er， or（our）
能力目標
（1）要求學(xué)生能根據(jù)上下文和圖畫判斷生詞詞義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
（2）要求學(xué)生能熟練運用be going to結(jié)構(gòu)做口頭和筆頭練習(xí)。
（3）能聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Y料。
�。�4）能掌握討論未來活動的有關(guān)交際用語。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生交往能力。
教材分析
本單元主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞談?wù)撐磥砘顒诱归_的，其中be going to 結(jié)構(gòu)貫穿整個單元的始末。單元安排了兩段對話、兩段課文及若干口頭練習(xí)幫助學(xué)生掌握be going to 結(jié)構(gòu)的陳述句，一般疑問句。特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握一些有關(guān)討論未來活動的交際用語。教學(xué)可采用設(shè)定情境法，學(xué)生采用討論、自由對話的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)于語法教學(xué)
（1）教師可以通過提問和比較法使學(xué)生初步理解be going to 結(jié)構(gòu)的意義，例如：教師問：What are you doing now? 學(xué)生回答：We are studying English now。然后，教師指著課程表下午的數(shù)學(xué)和語文課說：What are you going to do this afternoon? 自己回答：We are going to study Chinese this afternoon 。We are gonging to study math also。然后指著課程表下午的音樂課問學(xué)生：What are you going to do this afternoon? 學(xué)生答：We are going to study music。此時教師可以解釋are going to的含義。然后教師再讓學(xué)生舉例I am going to … He She is going to … 重點強調(diào)be going to 結(jié)構(gòu)表達的是將來發(fā)生的動作，to 后面是動詞原形。
�。�2）教師可以將going to結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在進行時進行比較：
_____I__________________________________I__________________________
Now this afternoon
I am playing football now。 I am going to play football this afternoon
主語+be +動詞ing 形式 主語+be +going to +動詞原形
�。�3）教師可以把小明一家的假期的活動安排用表格的形式列出，讓學(xué)生進行問答練習(xí)。如圖：
Family member | Date | Transportation | Activities | Reason |
Xiao Ming | Tomorrow | By bike | Do shopping | |
Sister | The day after tomorrow | On foot | Go on a field trip | |
Brother | Next week | Go fishing | He likes it | |
Father and mother | Next Saturday | By bus | Visit their friends | The friend is ill。 |
例如
A: What is Xiao Ming going to do?
B: Xiao Ming is going to do some shopping。
A: When is Xiao Ming going to do shopping?
B: He is going to do some shopping tomorrow。
A: How is Xiao Ming going to do shopping?
B: He is going to do shopping by bike。
筆頭訓(xùn)練
（1）要求學(xué)生能夠就口頭訓(xùn)練落實到筆頭上，教師可以設(shè)計一個話題，讓學(xué)生自由完成后續(xù)部分。例如：明天是周末，你將怎樣度過周末呢？可寫3-5句話。
教師還可以讓學(xué)生自己作出下周的計劃安排表，本周日活動或國慶節(jié)假期活動安排表，然后就這些安排表進行詳細的描述。
教師還可以讓學(xué)生就課程表中第二天的課程安排進行描述。
�。�2）教師可以出示幾張圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用be going to 結(jié)構(gòu)寫出要發(fā)生的事情。
關(guān)于教學(xué)表將來打算be going to用法的幾點建議
①提問若干學(xué)生將來的某時間要干什么。一方面可提高學(xué)生的注意力，另外可讓學(xué)生從老師將要講述的內(nèi)容中找到自己的答案。
�、谕ㄟ^教材中的實例講述將來時態(tài)的應(yīng)用場景及其特點。
③講解將來時態(tài)的構(gòu)成要素，通過練習(xí)熟悉這些要素并引導(dǎo)學(xué)生對老師的提問進行作答，熟悉和掌握此時態(tài)。
④模擬練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)以致用的興趣，讓學(xué)生自己能夠說出自己身邊的將來時態(tài)的場景并進行問與答。
�、菘偨Y(jié)go doing 固定結(jié)構(gòu)，講解進行時態(tài)代表將來時態(tài)的具體事例。
情感教學(xué)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生領(lǐng)略到山河的錦繡和大自然的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國的大好河山。讓學(xué)生知曉中國悠久的文明歷史，樹立強烈的民族自尊心和自豪感。從而使學(xué)生增加愛國意識，起到愛國主義教育的作用。
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