關(guān)于哦香雪的語(yǔ)文教案

　　《哦，香雪》學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　2.理解小說折射出的時(shí)代信息。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

　　說明：

　　1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。

　　2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語(yǔ)言特色。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，段落較多，標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文，了解大意。

　　課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

　　字詞積累

　　語(yǔ) 音 字 形

　　詞 義

　　小說的相關(guān)知識(shí)、作者簡(jiǎn)介

　　閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題

　　教學(xué)過程

　　合作探究，擦出智慧火花

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　組織形式

　　一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采

　　交流小說的有關(guān)知識(shí)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。

　　2．讀準(zhǔn)黑體字字音

　　皺褶 嘟囔 吮吸捂  慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會(huì)下面字的字形嗔怪  黯然    挾持    粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:

　　三、導(dǎo)入新課

　　對(duì)于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。

　　四、速讀課文，整體感知

　　1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來。

　　五、深入探究

　　1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

　　2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？

　　3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）。

　　4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什么？

　　5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？

　　6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。說說其作用。

　　七、課堂質(zhì)疑，拓展深化

　　針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出，師生共同完成。

　　八、課堂小結(jié)，收獲整理

　　從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

　　九、鞏固練習(xí)，提升能力

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