關(guān)于少年閏土的語文教案
課題：《少年閏土》。
教學目標：
1、通讀課文，了解文中的四件稀奇事。
2、理解有關(guān)詞語和重點句子的意思，并能有感情地朗讀；嘗試背誦第一自然段。
3、充分感知海邊農(nóng)村小年閏土的形象，體會他聰明能干、機智勇敢、見多識廣的特點。
教學過程：
一、認識魯迅，導入課文
1、今天，老師給大家?guī)硪粡埫ǔ鍪荆鹤灾启斞该?/p>
這是誰的名片？你從中獲得了哪些信息？
2、這是大家對魯迅先生的一般性了解。這節(jié)課，我們要認識的少年，就是魯迅先生塑造的，文中的“我”有魯迅先生的影子，但并不是魯迅先生。這篇課文選自《故鄉(xiāng)》。
3、出示圖片：認識這位少年嗎？（板書）
二、感受“畫面”，積累語言
1、為什么稱他“少年閏土”？請大家自讀課文第一自然段，再看看圖。
2、（出示）：其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。這位少年在干什么？（板書：看瓜刺猹）讀了這個句子，再看圖片，你覺得閏土是怎樣一位少年？
3、“其間”是什么意思呢？在什么地方呢，（出示）：深藍的天空中掛著一輪深黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
指名讀。“一望無際”給你什么感覺？還有什么感覺？
4、這兩句話連起來讀一讀，你覺得閏土是怎樣一位少年？你有什么新的認識？（海邊農(nóng)村少年）
5、（出示）：那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（至此完整出示第一自然段）
齊讀第一自然段。
三、初讀全文，了解大意
1、海邊農(nóng)村少年閏土這一“看瓜刺猹”的形象深深地印在了“我”的腦海中，是那樣的深刻。那么，30年前，當閏土和我仿佛年紀，都只有十一二歲的時候，他來我家?guī)椭芗榔�，在相處的一個月里，他給我講了哪些稀奇的事情呢？請大家默讀課文第2自然段到結(jié)束。
2、齊讀：第6—16自然段。
3、閏土講了那幾件稀奇的事？歸納板書：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，沙地跳魚。
4、除了這四件事情外，還有嗎？為什么？
�。�1）出示：�。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
�。�2）指名讀。“無窮無盡的稀奇的事”指哪些？為什么說這些事是“稀奇”的？
�。�3）根據(jù)這樣的理解，你覺得整句話怎樣讀？（評價“啊”）——指名讀；齊讀.
四、重點研讀，“看瓜刺猹”
1、在這些稀奇事中，留給作者印象最深的是“看瓜刺猹”，過了30年還是那樣記憶猶新。下面我們重點再來看看這件事。請大家自讀課文第8—13自然段。
2、出示課文片段：（課文第8—13自然段，有改動）
齊讀這個部分。
3、這個看瓜刺猹的晚上，你覺得當時的環(huán)境怎么樣？（聯(lián)系，出示“第1句”）
4、在金黃的圓月地下，在海邊的西瓜地上，閏土是怎樣看瓜刺猹的？請同學們看屏幕，根據(jù)屏幕的提示，同桌分角色朗讀。
閏土對我說：“你夏天到我們這里來。晚上我和你管西瓜去。”
“管賊嗎？”我（ ）問。
“不是�！遍c土（ ）說，“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的獾豬、刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦地響，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
我（ ）問：“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺�！遍c土（ ）說，“這畜生很伶俐，倒向你本來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
�。�1）檢查1—2組學生朗讀。
�。�2）請把這些提示語寫在課文相應(yīng)的地方。（機動作業(yè)）
�。�3）去掉提示語，你能讀出這些語氣嗎？指名讀。
五、回顧“畫面”，凸顯形象
1、閏土的心里真的有著無窮無盡的稀奇的事情，真使我羨慕、向往極了！所以30年來，留在作者腦海里的永遠是這樣一個鏡頭（出示第1自然段）
“景”是——（引讀第一句），“人”是——（引讀第二句），“猹”是——（引讀第三句）
2、請大家自己在朗讀，嘗試背誦。
3、留給作者的是這樣一個鏡頭，這樣一幅終生難忘的畫面！我們學習到這兒，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一位少年形象？（學生參與板書：勇敢、機智、聰明、能干……）
六、布置作業(yè)，鞏固背誦
1、（機動）在課本上完成 “提示語” 填寫；
2、（機動）課外背誦課文第一自然段。
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