小班語言《河馬大輪船》教案

　　小班語言《河馬大輪船》

　　——教育案例

　　本活動來源于我班本月話題“一家親”。在“一家親”話題活動前期，我班主要開展了對爺爺、奶奶、爸爸、媽**愛的情感體驗，為了培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、愛別人的美好情感，也為了讓幼兒知道我們不只愛家人，還應(yīng)愛同伴，朋友之間應(yīng)互相幫助等。故事《河馬大輪船》就是讓幼兒感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將語言領(lǐng)域教育目標分為四大塊面：傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。為此我特選了早期閱讀《河馬大輪船》。根據(jù)本班孩子的年齡特點以及目前的發(fā)展水平，我特設(shè)計了目標：一、熟悉童話中的主要對話，學(xué)習(xí)短句：“大河馬，xx大得不得了！”二、通過閱讀和表演，理解作品中的故事情節(jié)和角色形象，了解基本的看書方法。（看書時手指著畫面，眼睛一邊看著畫面，一邊講故事。）三、感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感。在活動中每一環(huán)節(jié)都緊扣目標進行。

　　片段一：導(dǎo)入活動。

　　教師出示大書，引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。

　　師：☆今天老師帶來一本大書，這是書的封面，書的封面上有誰呢？

　　幼：小雞、小鴨、小老鼠、大河馬。

　　師：☆猜一猜，大河馬、小雞、小鴨和小老鼠在一起要做什么呢？

　　幼：做游戲；跳舞；游泳；坐船

　　師：☆會像小朋友說得一樣嗎？我們打開書看看吧！

　　第一環(huán)節(jié)（導(dǎo)入活動）采取直接出示大書，不說其他語言，是根據(jù)小班幼兒年齡特征，直接進入主題，減少不必要的時間。在這一環(huán)節(jié)中老師提的問題讓幼兒根據(jù)書的封面猜測故事情節(jié)，是對幼兒進行思維訓(xùn)練，從上述片段中可以看出孩子們說的比較寬，思維比較活躍。

　　片段二：教師邊翻閱大書邊繪聲繪色地講故事，適時引導(dǎo)幼兒配合畫面做動作，感知大河馬嘴巴大、身體大、力氣大的形象特點。

　　打開書第一頁。

　　教師講到“大河馬，嘴巴大的不得了！”時，引導(dǎo)幼兒做雙手左右打開表示特別大的動作，邊做邊說。

　　教師講到“大河馬，身體大得不的了！”時！，引導(dǎo)幼兒做雙手打開表示特別大的動作，邊做邊說。

　　教師講到“大河馬，力氣大得不的了！”時，引導(dǎo)幼兒做雙手打開表示特別大的動作，邊做邊說。

　　故事的第二環(huán)節(jié)實現(xiàn)了目標一、學(xué)習(xí)短句：“大河馬，xx大得不得了！”。在活動中老師利用做特別大的夸張的動作與表情讓幼兒感知了角色形象特點，幫助幼兒理解了角色形象，同時做到了師幼互動，活動的動靜交替等。

　　片段三：教師指導(dǎo)幼兒邊翻閱圖書邊講故事

　　☆打開書第二頁。

　　師：小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬，大河馬會說什么呢？請幼兒猜一猜。

　　幼：“大河馬，你好！”“大河馬，我們?nèi)ネ�。”“大河馬，我們?nèi)ビ斡尽薄?/p>

　　師：我們聽聽故事里的大河馬說的什么？師學(xué)大河馬的語氣說：“你們找我有事嗎？”請幼兒學(xué)學(xué)。

　　幼兒學(xué)大河馬的聲音說“你們找我有事嗎？”。

　　講到這時，教師用了提問的方式指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色之間的對話。

　　師：，小雞推小鴨“你說吧！”（幼兒學(xué)小雞），小鴨推小老鼠“你說吧！”（幼兒學(xué)小鴨）。

　　師：小老鼠鼓足勇氣會說什么呢？請幼兒猜一猜？

　　幼：我們來聽聽故事里的小老鼠是怎么說的'？（我們想做大輪船。）

　　師：這里有大輪船嗎？大河馬會說什么？（哈哈哈，明白啦！明白啦！小朋友們請坐好）我們一起做大河馬開心的樣子。

　　☆打開書第三頁。

　　師：他們在開心地做什么呢？大河馬開大輪船會說什么？（小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！嘟�。�

　　師問：小動物們開的大輪船是誰�。看蠛玉R愿意做大輪船嗎？

　　故事講完了，故事的名字叫《河馬大輪船》。

　　片段四：集體完整地邊看幼兒用書邊欣賞故事錄音。

　　師：接下來我要請小朋友看自己的小書：首先從自己的椅子下拿出《語言》這本書，封面朝上，伸出右手的大拇指和食指一頁一頁地翻書，找到你的大河馬，伸出右手食指指著你的大河馬，和錄音機里的小寶寶一起看書、講故事。

　　師：個別指導(dǎo)沒有拿到書或沒翻到書的幼兒：你的大河馬藏在哪里呢？可以請朋友幫幫你。

　　幼兒邊聽故事，邊手指圖書邊看邊講。

　　該環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)了目標二、通過閱讀和表演，理解作品中的故事情節(jié)和角色形象，了解基本的看書方法。（看書時手指著畫面，眼睛一邊看著畫面，一邊講故事。）

　　片段五：教師帶領(lǐng)幼兒一起進行表演，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　師：大河馬要請小朋友扮成小動物做它的大輪船。教師做大河馬，小朋友從座椅下拿出胸飾，看看自己扮的是什么小動物，掛上小雞、小鴨和小老鼠的胸飾掛，分別扮演小雞、小鴨和小老鼠等角色。教師帶領(lǐng)幼兒邊講故事邊表演。

　　講到故事中的對話時，幼兒分角色進行了對話。

　　片段六：活動結(jié)束

　　教師站在最前面扮演大河馬：“哈哈哈，明白啦！明白啦！嘟！小雞快上大輪船，小鴨快上大輪船，小老鼠快上大輪船，客人老師請上大輪船”，幼兒分別扮演小雞、小鴨、小老鼠跟在老師的后面，一個拉著一個的衣服，開著“大輪船”，“小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了！嘟！”師生出活動室。

　　目標三、感受朋友之間互相幫助的溫馨、美好的情感，貫徹于整個活動中。

　　同時在早期閱讀《河馬大輪船》中，還注意了一些小環(huán)節(jié)：

　　為了減少幼兒在拿書、放書、以及發(fā)放胸飾等環(huán)節(jié)的隱性浪費時間的現(xiàn)象，我在活動準備時采取的方法是：在幼兒座椅下依次放胸飾、幼兒用書。活動進行到第四環(huán)節(jié)“集體完整地邊看幼兒用書邊欣賞故事錄音”時，孩子們很快看時幼兒直接從椅子下取出幼兒用書，放時直接放在椅子下，胸飾藏在幼兒座椅下，用時直接拿出戴上。

　　活動開展采用了三種方式：1.邊提問邊看大書：提問是為了讓幼兒猜測故事情節(jié)或?qū)υ�，為了照顧能力強的幼兒，讓他們大膽地表達自己的意思，邊學(xué)邊說角色語言是為了讓能力較弱的幼兒參與進來。2.邊看幼兒用書、邊聽錄音故事：是為了讓幼兒操作練習(xí)看書方法。3.表演：根據(jù)《愛生幼兒園課程計劃指南》小班幼兒在故事需獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗“樂于表演和再現(xiàn)作品中人物的語言、動作”特設(shè)計了帶上胸飾分角色表演，學(xué)說對話。這三種方式都圍繞活動目標進行，今天的活動目標基本達到，但也存在不足：對幼兒的回答我作為老師對他的應(yīng)答提煉不夠準確，語言不夠干凈，在活動中本活動目標基本達到。

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