小學語文《少年閏土》教學教案設(shè)計
第一課時
【預設(shè)目標】
1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與我所說的4個小故事;
2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年;
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
【教學過程】
一、導入新課
1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
(出示課文插圖。)
2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。
3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
閏土
二、整體感知課文
1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。要求：
讀準字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
2、檢查自學情況：
生字詞、課文。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說說理由。
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
過渡：
同學們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
3、抓重點詞談談并指導朗讀。
4、為什么三十年過去了，我對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫稀奇的事?
5、課文中閏土給作者我講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標出相應的事情。
6、匯報交流并板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
看瓜刺猹
看跳魚兒
7、這幾件事中，作者我對哪件事印象最深刻?請同學們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。
五、教學第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?
2、反饋交流(估計學生會先說第二句)：
�、� 第二句教學：
① 為什么這句留給你的印象最深刻?
(閏土機智、勇敢 。)
從哪里看出來?
(理解字詞 。)
閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?
(指名讀。)
�、� 當閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。
⑵ 第三句教學：
給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。
(猹很機靈 。)
從哪個詞看出來?
(指名讀，齊讀 。)
�、� 第一句教學：
�、� 請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受?
(景美。)
你從哪些詞看出來?
② 同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
⑷ 同學們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機智勇敢和猹的機靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。
⑸ 老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前，請看大屏幕：
播放課件：
同學們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，其間
(接讀。)
⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
(齊讀第一段。)
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。
七、作業(yè)
1、每個生字寫三遍。
2、完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時
【預設(shè)目標】
1、學習課文四段，充分感知少年閏土的形象。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、導入新課
閏土看瓜刺猹這件事在我的腦海里留下了深刻的印象，其實，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫到了哪些事?
二、學習課文，充分感知少年閏土的形象
1、下面請同學們選擇一件事用自己喜歡的方式去學習�？梢岳首x、畫畫、或者是表演，或者寫一首小詩，還可以用歌聲來學習。
2、反饋交流：
下面請同學們展示一下自己的學習成果。
�、� 雪地捕鳥：
�、� 這件事讓你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)家少年?
(從這件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點?)
�、� 你是從哪些詞句中體會出來的?
③ 對于這段話，其他同學有體會嗎?
�、� 指名說，評價：
你體會得很到位，能不能讀給大家聽?指名讀。
⑤ 播放課件動畫：
一連串的動詞，先是掃，再是支，接著是撒，然后是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥了。逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們眼前。
�、� 從他的這些動作中，同學們體會到什么?
⑦ 閏土說這番話時會是怎樣的神情呢?誰來這樣讀一讀?指名說
�、� 讀得多神氣啊，讓我們一起來去感受雪地捕鳥的樂趣。齊讀。
剛才我們和那位同學一起用抓重點詞語朗讀的方式學習了雪地捕鳥，那其他同學都是用什么方式學習其他三件事的呢?
�、� 夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來了歡樂，也給讀者帶來了快樂!
�、� 潮汛看魚：
① 你們見過跳魚兒嗎?今天讓大家來見識一下這可愛的跳魚兒!出示圖片：跳魚兒
�、� 有什么感受?
3、通過剛才這幾件事的學習，同學們肯定對閏土有了更深的`認識，現(xiàn)在你感受到：閏土是位的農(nóng)家少年嗎?
板書：
聰明能干、機智勇敢、見多識廣
4、閏土的聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎?
三、突破難點
1、作者我也不禁發(fā)出了這樣的感慨!出示句子：
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
2、請同學們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。
3、從這段話中，你讀出了什么?
(閏土真是見多識廣啊;我對閏土的羨慕和對農(nóng)村生活的向往 。)
4、還有哪些地方不太明白的?
他們是指誰?四角的天空指什么?
5、出示：
閏土在海邊時，我和我的朋友看不見( );看不見 ( );看不見( );看不見( )，只看見( )，就像 ( )。
6、指導朗讀：
�、� 指名讀，評價，這位同學用舒展的朗讀，由衷地贊揚了閏土知識的豐富。
⑵ 再指名讀，學生評價。
�、� 三指名讀，評價：
這位同學不但讀出對閏土的羨慕、佩服，而且通過不知道，只看見這幾個詞的重讀，還表現(xiàn)出了作者自嘆不如的情感。
�、� 齊讀：
讓我們一起來感受作者這豐富的情感吧!
四、課外延伸
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，我和閏土馬上就要分別了。這一對好朋友還會再見面嗎?請同學們課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
第三課時
【預設(shè)目標】
1、學習課文第二段和第五段，體會我與閏土間的友誼真摯。
2、模仿課文片斷，寫一個人的外貌。
【教學過程】
一、導入新課
我們通過前幾段課文的學習，了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文以后也和我一樣想和閏土交朋友，那么誰知道我是怎么和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學習課文
1、閏土是因為什么到我家來的?我和閏土之間是什么關(guān)系?
2、學生自學、匯報交流。
3、課文哪些詞說明我和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，用波浪線劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
4、有感情地朗讀最后一段。但從此沒有再見面這句話表達了我怎樣的感情?
三、總結(jié)全文
1、你喜歡閏土嗎?為什么?課文是通過什么來寫出閏土的特點的?
(閏土樸實可愛、聰明能干、知識豐富，課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。)
2、選讀課文的精彩片段。
3、模仿課文描寫閏土外貌的片斷，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點。
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