語文城市標識教案
課前談話：
師：剛才的短片，就是我工作的地方。出示地圖，找?guī)鞝柪铡Ｄ阆胝f什么？
生：好遠
生：老師那里是什么地方
師：庫爾勒是向遠處眺望的意思？知道香梨嗎？那是我們那里的特產。
師：你們還想提什么問題？你們想知道我坐火車多少天到南昌
生：8天
師：要不了那么久，老師坐火車將近50多個小時和大家見面，想說什么？
生：老師太辛苦了
師：不辛苦，能和你們見面覺得是一種緣分。
師：想聽聽新疆歌曲嗎？
播放新建民歌。教學生做新疆舞的幾個動作。送學生兩頂新疆帽子。
上課：
師：請你們認真看老師在黑板上寫一個詞語。城市。我們讀一讀，同學們，當你讀完“城市”這個詞語，你的眼前浮現什么樣的情景。
生：有很多高樓大廈。
生：川流不息的車輛
生：還有許多樹。
師：同學們說的高樓大廈、川流不息的車輛、樹木都是城市具有的特點，今天我們學校一篇課文，和老師一起寫課題。誰來讀讀課題
生：城市的標識（讀成二聲）
師：他為什么會讀錯呢？誰來幫幫他。
生：城市的標識（四聲）
師：這是個多音字，這個字當標記記號的時候讀四聲，全班齊讀課題。
生：（齊讀）城市的標識
師：打開課本，注意聽讀書要求，用一定的速度自由讀書，遇到不認識的字可以自己想辦法解決，也可以和老師交流這一課四字詞語特別多，遇到了可以勾畫下來。
生：自由讀書。
同學們讀書很認真，你們勾畫了很多四字詞語。交流一下。
生：茫然無措
生：閃閃發(fā)光
生：川流不息
生：大同小異
生：千姿百態(tài)
生：各具風韻
生：一模一樣
生：一方水土
生：蕓蕓眾生
生：婀娜苗條
師：老師這兒也有一些四字詞語。一起讀，這些詞語和課文哪些內容相關。
如此相像 似曾相識 大同小異 一模一樣
遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅韌
師：請兩個組同學分別讀這兩組詞語。
生：如此相像 似曾相識 大同小異 一模一樣
生：遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅韌
師：知道這樣分兩組的原因嗎？能結合課文來說一說嗎？
生：前面四個詞寫的城市，城市之間是相像的。后面寫的都是樹的樣子。
師：有補充嗎？什么養(yǎng)的樹呀，有高大的，有婀娜的。
生：挺拔蒼勁的樹……
師：能不能用一個詞來歸來這個樹。
生：千姿百態(tài)。
師：同學們說的這些理由和依據其實就是是前兩段課文的主要內容。我們來看第一組詞語。自己讀一讀。
生：讀詞語。
師：趕緊找一下讀描寫城市雷同的這一部分內容。默讀，把自己有感受的句子勾畫下來，體會一下自己的情感。
生：讀書
師：找到的同學多讀幾遍，想想作者要向我們說些什么呢？
師：把你感觸很深的句子讀一讀，和大家交流一下你的學習體會。其他同學注意聽。
生：那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。
師：讀完以后，你想說點什么呢？
生：現在的城市都是一模一樣的。
師：感到……
生：感到不知道是哪里。
師：文中哪個詞語表達你剛才說的內容？
生：似曾相識。
師：怎么理解這個詞語的？
生：走到哪個地方都像在哪見過。
師：有新鮮感嗎？
生：假如你在一個傍晚被擄掠到某地，你被關在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線所及的建筑物和街道，你根本無法辨別自己的所在之處。你會發(fā)現，這一座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然是如此相像。我覺得現在城市失去了它原本的標識，是一模一樣了。
師：文中哪個詞語表達了你的想法？
生：如此相像。
師：從南昌到老師的家鄉(xiāng)庫爾勒，看到的景象都是一樣的，有什么感受？
生：沒有新鮮感
師：把你的體會讀出來，讓我們也有你在這樣深刻的想法。
生：那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。你曾試圖辨別街道──卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽臺下的“麥當勞”……都像是你所在的那個城市的“克隆”弟兄。就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個連體人。
師:讀完有什么感受？
生：現在每個城市相同的地方太多了，根本分不清是哪里。
師：文中哪些地方提到相同呀？
生：連鎖店
師：作者的情緒在文中有個詞語表現出來了，你找到了嗎
生：茫然無措
師：你說說對這個詞語的理解。
生：不知道怎么辦。因為城市之間太相像了，分辨不清楚是哪里。
師：作者有一種什么樣的心情呀？
生：不知道怎么辦，很茫然的心情。
師：你把這句話再讀一遍，體會一下作者的心情。
生：那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。
師：還有嗎？
生：還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。本田豐田奔馳捷達桑塔納夏利……你被熟悉的車牌團團包圍。就連街上的人和街上的垃圾，竟也和你原來生活的城市一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他們也戴“西鐵城”手表，持“摩托羅拉”手機；騎著山地車的人，衣服款式和布料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂”的飲料空罐，還有一只“萬寶路”的煙盒……
師：你想說什么呀？
生：我覺得這里的汽車和人都變得一模一樣了，在城市之間沒有差別。
師：在這樣的城市你能找到區(qū)分城市的城市標識嗎？
生：感覺不行。
師：剛才你跟老師分享了一個問題，現在可以和大家分享嗎你？
生：在第五段第二句“本田豐田奔馳捷達桑塔納夏利……�！边B一個標點符號都不打
這里一點標點符號都不打。
師：剛才你讀的時候老師發(fā)現你停頓了，這是為什么呀？
生：因為各個品牌的車應該停頓，應該打頓號。
師：孩子，真不簡單，你敢向我們的教材挑戰(zhàn)。課前，老師也查看了張抗抗的自選集，我把它帶來了。那么在原文中呢，這個地方是有頓號的，不知道粗心的編輯叔叔怎么回事，咱們課下可以打電話或發(fā)郵件糾正一下，在我們的生活中可不要犯這樣粗心的毛病，好嗎？同學們生活在這樣的城市，難怪作者會發(fā)出這樣的感慨。讓我們齊讀第六自然段。
生：你迷失在被無數次復制過的城市里，你已找不到回家的路。
師：讀完以后，能找到讓你感受很深的詞語嗎？
生：復制
師：為什么是這個詞？
生：因為這個詞代表城市沒有自己的個性。
師：沒有個性的城市有意思嗎？
生：沒意思。不能讓我們感受到城市的特點和區(qū)別。
師：把那種無奈麻木讀出來好嗎？
生：你迷失在被無數次復制過的城市里，你已找不到回家的路。
師：讓我們從這千篇一律的城市走出來，再讀讀第二組描寫樹的詞語，感受一下。
師：讀完有什么感覺？
生：有很多蔥郁的樹。
師：你看到什么了？
生：在我眼前展示的`是各種各樣的樹，煥然一新
師：內心有什么感受？
生：內心有點興奮。
師：你仿佛聞到了什么，聽到了什么？
生：我仿佛聞到了樹的清香，還有樹葉沙沙的聲音。
師：多美呀，同學們，就讓邊讀邊想象你們剛才想象的的那些畫面，一定會讀得更好。
生：遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅韌
師：同學們，什么是作者眼中這城市的標識呢？
生：樹
師：板書畫樹
師：既然樹是城市的標識，那為什么作者用大量筆墨寫城市雷同的這一現象？
生：可以更好地對比樹是城市的標識。
師：通過剛才的學習把你內心的對比說出來。
生：城市都是雷同的，樹是唯一的標識。要保護樹木。
師：讓你感受到了什么？
生：作者用很多筆墨描寫很多城市雷同，更多襯托出保護環(huán)境，保護樹木的重要性。
師：這種為了突出事物的主要方面，用有差別和相反的事物做陪襯，我們把這種寫法叫做襯托。大家知道嗎？本文作者張抗抗，19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來到了北大荒支青，， 她一邊參加勞動，一邊進行文學創(chuàng)作，寫下了大量文學作品，如《北極光》《橄欖》，當她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現這杭州市的標識。那棵樹——
生：有一種端莊的王者風度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來……
師：同學們，這個詞語的音沒讀準 龍爪 （音找）什么時候讀爪？自己讀一讀，體會樹帶給我們的享受。
師：杭州的香樟樹給你留下什么印象？
生：這棵樹太美了。
師：自己讀這段話，體會樹帶給我們的美麗。
生：自己讀。
師：誰愿意和著音樂把樹的美通過朗讀帶給我們大家呢？
生：有一種端莊的王者風度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來……
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