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小學(xué)語文《父親、樹林和鳥》教案實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1? 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2? 通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)布置
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問題。
5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。
“還有鳥味�！备赣H輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會(huì)）
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對俺說：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會(huì)父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
附：板書設(shè)計(jì)
父親、樹林和鳥
父親 最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱 熱愛大自然 維護(hù)環(huán)境
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