甘羅十二為使臣語文公開課教案設計
1．板書課題。
2．齊讀課題，質疑解疑。
3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學簡介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學習生字新詞
1．選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯系上下文的方法進行自學
2．指明讀課文，檢查預習和同學初讀的情況。
3．理解課文中的詞語。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
豐衣足食：安寧地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡
1．與同桌合作讀書，考慮：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自身的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）
2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。
3．同學匯報。
課文分為三局部。
第一局部（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二局部（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓豐衣足食。
第三局部（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自身的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內容
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質疑，在課文中作上記號。
3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自身的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1．幻燈出示提綱：
（1）你認為甘羅是一個怎樣的'小朋友？
�。�2）你認為趙王是一個怎樣的國君？
�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
2．同學圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。
3．反饋學習情況。
（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博學多才的小朋友。
找出體現甘羅特點的句子。（同學根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）
�。�2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現趙王特點的句子。（同學根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）
�。�3）同學根據自身的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
（因為在趙王眼里，甘羅就是一個小朋友，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的小朋友來辦理外交大事，所以他十分生氣。）
5．文章的結尾發(fā)生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
�。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀
1．各個小組布置好人物的角色。
2．小組內排練。
3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。
李陶：正直疑問的語氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結全文，拓展延伸
1．你從甘羅身上學到了什么？
2．教師適時小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自身過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓豐衣足食，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？
3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。
八、安排作業(yè)
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時間排練課本劇，演一演。
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