語文識字5教案設計及教學反思
人教版一年級下冊語文識字5教學設計及教學反思
【教學目標】
�。�、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
�。础⒂兴研胖i語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學設計】
第一課時
〖教學重點
�。�、認識７個生字，會寫４個生字。
２、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
３、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學步驟
一、學習導語，激發(fā)興趣
１、板書：“困難”，學習齊讀。
２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
�。础W生齊讀導語。
５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的'小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
１、師逐個出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
２、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
�。�、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
�。�、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
�。�、自主識字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
�、� 齊讀。
�、� 男女生讀。
�、� 去掉拼音讀詞語。
抽生領讀。
�、� 生讀：
① 同桌拿出字卡互相認讀。
�、� 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？
�、� 開火車讀字卡。
�、� 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
�。�、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發(fā)現探究
�。薄W生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
２、小組合作，交流討論。
�。场⒄埓戆l(fā)言，匯報交流：
第一則：
�、� 說謎底“眾”。
�、� “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）
�、� “團結起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。
�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
⑴ 說謎底“秋”。
�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
⑶ “左右相遇起涼風。”“禾”和“火”合起來是“秋”，秋天會吹起涼風。
⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
�。�、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：
⑴ 把謎面讀順。
�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。
�、� 然后兩者結合起來，猜出字謎。
�。�、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動，鞏固生字
�。�、游戲：交朋友
方法：
一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語“團長”。
集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。
思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。
２、看句子舉卡片：
�、� 教師出示句子：
① ８：００了，上課快來不（ ）了。
�、� 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。
�、� 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結在一起，把敵人趕出中國。
�、� 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導書寫
�。�、出示４個左右結構的字，你發(fā)現了什么？
�、� 左右結構。
�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
�。�、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
�。场鴮�、自評、互評、展評。
�。�、選一個字，組個詞，說個句子。
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