小學語文《雷雨》教案設計
教學目標：
1.認識“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛、壓、亂、虹”共九個生字，學寫“垂”和“彩”兩個字。
2.邊讀邊想象，能結合重點詞句朗讀課文，通過對比體會雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。
3.培養(yǎng)學生留心觀察天氣的興趣。
教學重點：
邊讀邊想象，能結合重點詞句朗讀課文通過對比體會雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。
教學難點：
對比體會雷雨前后的不同景象。
“垂”字的識記與書寫指導，通過朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會用詞的`巧妙。
教學過程：
（一）談話導入，感知雷雨
引導學生利用已有的生活經驗感知雷雨。
出示課題并板書，引導學生觀察雨字頭和雨字的字形變化。
（二）識寫生字，認識雷雨
1.學生自讀課文，標出自然段序號，要求讀準字音。
2.指名分自然段讀課文，師生評價。
3.指導“垂”字的識記與書寫。
（三）讀中想象，體驗雷雨
1.雷雨前
默讀1—3自然段，一邊讀一邊想象，要下雨了，有什么感受？
預設：
�。�1）滿天的烏云黑沉沉地壓下來。
�、袤w會“滿天、黑沉沉、壓”。
�、谧x出感受。
�。�2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
①比較句子。
�、谧x出感受。
�。�3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
①體會“亂擺、垂下來”。
②讀出感受。
�。�4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
�、僮x中想象體會“越來越亮，越來越響”。
②讀出感受。
（5）合作朗讀，體會雷雨前天氣的變化。
2.雷雨中
�。�1）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
①通過對比讀了解擬聲詞疊用及逗號的用法。
②讀中想象。
（2）比較句子：
往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。
往窗外望去，樹、房子，都看不清了。
（3）拓展想象畫面，進一步理解“雨大”。
�。�4）通過換詞及引讀理解“漸漸地，漸漸地”。
3.雷雨后
�。�1）出示雨后美景圖畫，引導學生說出感受。
�。�2）指名讀7-8兩個自然段，感受美。
（3）對比朗讀雷雨前后的不同景象，感知雷雨前后的巨大變化。
�。�4）指導背誦、積累第八自然段。
（四）總結拓展，回味雷雨
作業(yè)：推薦閱讀作家嚴文井筆下的《雨》，感受夜晚的雷雨的景象。
附件一：課文
雷雨
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。
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