《從現(xiàn)在開始》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　流利、有感情地朗讀課文，

　　二、過程與方法

　　通過抓住關(guān)鍵詞，理解并朗讀好對話。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點

　　一、教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動物的語言。

　　二、教學(xué)難點

　　弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。 教法與學(xué)法

　　“教學(xué)有法，教無定法”，在這堂課中，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論，把學(xué)生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流，在情景的體驗中學(xué)習(xí)，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會角色的心理和人性特點，提高學(xué)生語文語感，在辨析中悟出道理，使本文的難點在朗讀體驗交流中得到突破，最后回歸現(xiàn)實，通過身邊的人或事來提升他們對道理的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　�。ㄒ唬┱勗捈とぁ�

　　創(chuàng)設(shè)坐小火車游森林王國的背景：包括細心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動物。

　　以邀請函的形式揭示課題：小動物們，今天鴿子老師收到了一封邀請函，誰想來讀給大家聽聽。

　�。ǘ�）齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受；整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，應(yīng)努力將以上思想運用到教學(xué)實踐中。本環(huán)節(jié)利用生動活潑的語言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神。

　　二、復(fù)習(xí)回顧、識字讀文

　　（一）.復(fù)習(xí)生字

　　1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。

　　2.開火車讀。

　　3.全班齊讀。

　�。ǘ�）朗讀課文

　　1、以獅子大王的.口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯字、不拖拉。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　設(shè)計意圖：用獅子大王的口吻，帶領(lǐng)學(xué)生識字讀文，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為

　　課堂氣氛的營造奠定了良好的氣氛。通過開火車讀生詞，達到溫故而知新的效果。在開火車的過程中引入激勵性評價機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將此機制貫穿課堂始終。

　　三、進入情景，體驗感悟

　　（一）提出問題，感知全文

　　1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：單個練讀、齊讀。

　　2、有哪些動物參加了競選？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

　　3、最后誰當(dāng)選了呢？誰來替大王宣布這個消息? 試讀第5自然段。

　　4、教師配樂讀全文。

　�。ǘ�）進入角色，帶情朗讀

　　1、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

　�。�1）重點感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請一個同學(xué)練讀。

　�。�2）出示貓頭鷹的動態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著胸脯，神氣極了！（讓學(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動作練習(xí)說話。）

　�。�3） 全班帶上動作練讀。

　�。�4）請學(xué)生上臺帶動作表演。）

　�。�5）學(xué)習(xí)“議論紛紛”

　　師：小動物們，聽了貓頭鷹大王的話，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生四人小組自由說）像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。

　　（6）學(xué)習(xí)“叫苦連天”

　　A、引導(dǎo)想象說話：師示范：唉，我是一只可憐的鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦�。繉W(xué)生模仿動物訴訴苦。

　　B、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合課文插圖，觀察貓頭鷹當(dāng)大王時候的情景，讓學(xué)生直觀的感受到小動物們叫苦連天的表情和動作，朗讀時自然加入了自己的真情實感，抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。

　�。�1）師：第二個競選者上臺了，它是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）

　　（2）你有過激動的時候嗎？說話訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)。

　　（3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，隨機板書積累的詞匯。

　�。�4）讓學(xué)生跳起來，切身感受，讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。 設(shè)計意圖：在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受 。學(xué)生的

　　體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第三自然段，學(xué)生就讀得更投入，讀得更真切了。

　　3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。

　　（1）試說小猴子上任后動物們的擔(dān)心，練讀。

　�。�2）播放錄音，指名說自己的習(xí)慣。

　�。�3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。

　　指導(dǎo)朗讀，師：誰能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。

　�。�4）感同身受。 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過圖片的對比教學(xué)讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。

　　5、宣布獅子的決定。

　　（1）出示句子，指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計意圖：通過教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。

　　四、拓展練習(xí)，升華主題

　　1、在猴子大王的帶領(lǐng)下，小動物們生活得開心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習(xí)：（ 小動物 ）在（ 哪里 ）____來____去，_____極了。

　　2、可是有兩只小動物不明白，為什么猴子能當(dāng)萬獸之王，聰明的小動物們，請你們四個四個一組，商量一下該怎么回答這個問題吧。

　　3、這里我要告訴大家一個小秘密，大家輕聲的讀一讀。

　　總結(jié)——尊重！聯(lián)系生活實際，體會如何尊重別人。

　　4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。

　　設(shè)計意圖：把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達到升華課文主題的作用。

　　五、表演練讀、鞏固生字

　　1、學(xué)生選自己喜歡的角色進行表演讀。

　　2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會寫”的字。

　　教學(xué)設(shè)計特點

　　本課教學(xué)中，充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐活動為輔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀一讀，想一想，說一說，議一議，演一演，激發(fā)學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵性評價的功能，讓它落實到每一個學(xué)生身上，落實到他們的每一次學(xué)習(xí)活動中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　多媒體的運用

　　在教學(xué)過程中，由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀，生動形象，直觀性強，我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為突破重點段提供了方便。

　　板書設(shè)計

　　本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。

　　從現(xiàn)在開始

　　議論紛紛

　　直搖頭 歡呼 叫苦連天

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