學(xué)前班語文教案集體反思
設(shè)計(jì)意圖
集體由許多人組成的，每一個(gè)人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個(gè)好的集體中生活，又有利于個(gè)人的成長。
教學(xué)目的
1、通過這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識(shí)生字，指讀課文。
2、通過教學(xué)讓幼兒了解什么是好集體，以及萌發(fā)對(duì)集體的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
對(duì)生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。
過程設(shè)計(jì)
1、版面設(shè)計(jì)，角色激情導(dǎo)入
師：“小朋友們我們36個(gè)孩子組成了一個(gè)大集體，多讓人開心，那怎樣才能組成一個(gè)好集體呢？我們一起來學(xué)習(xí)小朋友眼中的好集體吧�！�
出示詩歌《好集體》。
2、指讀掛圖
�。�1）拍手跟讀一遍
老師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求
（2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)
3、生字教學(xué)
�。�1）孩子們的`表現(xiàn)非常滿意，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會(huì)好嗎？
逐個(gè)出示生字并組詞：
集（集合、集體） 體（身體、體積） 滴（雨滴、水滴） 買（買車、買房） 習(xí)（學(xué)習(xí)、習(xí)慣） 團(tuán)結(jié)
�。�2）文字搬家
反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
（3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面
4、看書本指讀詩歌。
�。�1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
�。�2）生活談話“我們的班集體”。
5、搶答字卡分發(fā)禮物結(jié)束課堂
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會(huì)指會(huì)念還認(rèn)識(shí)了這么多生字，為了表揚(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，字寶寶就會(huì)跟著小朋友回家了�！�
活動(dòng)反思
懂得個(gè)人離不開集體，要熱愛集體，關(guān)心集體。自教學(xué)活動(dòng)誕生起，教育實(shí)踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得，重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在幼兒園日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：教師精心地設(shè)計(jì)活動(dòng)，投入地組織教學(xué)，卻是收效甚微。這些低效的教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學(xué)的有效性，即教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值理性；教學(xué)中介的工具理性；教學(xué)的復(fù)雜性對(duì)有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程，教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好,不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會(huì)無拘無束。
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