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小班古詩贈汪倫教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、 懂得珍惜友情。
重點、難點
理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。
板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。齊讀課題。
『設(shè)計意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時就讓學(xué)生掌握寫法。
（課件顯示《贈劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。
『設(shè)計意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思
2、激趣。
大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。
二、初讀正音，整體感知
自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。
『設(shè)計意圖』：充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自
主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。
三、 學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（課件顯示生字）
1、指名讀。（評讀）
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀
能力墊定了基礎(chǔ)。
四、品讀古詩，體會古詩的真情實感
1、講故事。
李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店�！崩畎滓豢�，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一�，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店�！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》。
『設(shè)計意圖』：給學(xué)生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢范讀。
齊讀古詩。
2、品讀第一行。
�。�1）指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰？岸上的是誰？你是從哪行詩看出來的？指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）
『設(shè)計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。
�。�2）指名讀。齊讀。
�。�3）指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪）
A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。
B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學(xué)生說“舟”字的筆順。
C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。
D、評價。
『設(shè)計意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計
的內(nèi)容，故寫三個生字。讓學(xué)生觀察生字？？“乘”， 感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的愿望。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學(xué)過程。
�。�4）學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么？
�。�5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣？用上這樣的心情讀讀這一行。（指名讀，小組讀。）
�。�6）這時李白心里會想些什么？把李白的不舍之情讀出來。（指名讀，齊讀。）
『設(shè)計意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。
3、品讀第二行。
（1）汪倫是用什么方式為李白送別？指名答。
（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。
�。�3）學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌？
�。ㄌじ枋枪糯囊环N舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）
�。�4）練習(xí)。理解“聞”的意思。從這行詩看，應(yīng)該選哪個？
�。ㄕn件顯示）聞：（ ）A用鼻子聞 B有名望的 C聽見
�。�5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣？試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）
『設(shè)計意圖』：通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
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