劍橋英語預(yù)備級上教案
劍橋英語兒版第1級教學(xué)包適用于準(zhǔn)備劍橋少兒英語考試一級的7歲以上學(xué)生。學(xué)生在開始此課程前需有一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。小編為大家整理的劍橋英語預(yù)備級上教案，希望大家喜歡。
劍橋英語預(yù)備級上教案1
�。ㄒ唬�、教學(xué)材料
自選閱讀材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.
（二）、教學(xué)課型：（45分鐘）
本課是一節(jié)基于互惠式教學(xué)理論設(shè)計(jì)的英語閱讀課。通過互惠式學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀猜測，閱讀難點(diǎn)澄清，設(shè)計(jì)問題最后對文章進(jìn)行總結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生自主的閱讀能力。
（三）、教學(xué)理念和總體思路
交互式教學(xué)是一種學(xué)生合作互動式的學(xué)習(xí)方法，其理論基礎(chǔ)是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和社交互動理論。該教學(xué)方法涉及高度的人際互動和合作，學(xué)生逐步學(xué)會幫助同伴構(gòu)建文本意義。過程包括四步：總結(jié)、設(shè)問、澄清和預(yù)測，在這樣的一個(gè)過程中學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)為表演者。這種學(xué)習(xí)中的互動可發(fā)生在生生之間，也可發(fā)生在師生之間。例如總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將文本中最重要的信息，主題和觀點(diǎn)識別、釋義、集合、整理成為更清晰和簡潔的表達(dá)。而澄清這一步可以讓學(xué)生對于不清楚的難點(diǎn)疑點(diǎn)做一彌補(bǔ)和加強(qiáng)。
（四）、教學(xué)內(nèi)容分析
本篇閱讀材料摘自一篇講話稿，是對中國勞工對于美國大陸鐵路建設(shè)的貢獻(xiàn)的肯定和贊揚(yáng)。結(jié)構(gòu)上看，有一條比較清晰的時(shí)間軸，按照緣由、過程和結(jié)果的順序。從文體上來說，這篇演講稿中記敘描寫的部分很多。內(nèi)容上看，文章涉及到歷史背景，文化背景，學(xué)習(xí)這篇文章，需要學(xué)生提前對歷史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意義。根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了有針對性的問題和活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
（五）、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識和能力目標(biāo)
a. 讓學(xué)生認(rèn)識了解美國第一條跨大陸鐵路的歷史及其重要意義；
b. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中國勞工的貢獻(xiàn)；
c. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)；
�。�2）過程與方法目標(biāo)
a. 通過歷史背景介紹引入話題；
b. 通過預(yù)測，知識點(diǎn)講解，小組討論，總結(jié)復(fù)習(xí)四步進(jìn)行讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，掌握內(nèi)容，升華知識點(diǎn)和意識。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
a. 學(xué)習(xí)并欣賞中國勞工的勤勞、堅(jiān)韌；
b. 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)憂國憂民意識和愛國之情。
(六）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）美國大陸鐵路修建的重要意義；
�。�2）理解并認(rèn)識中國勞工對美國鐵路行業(yè)的貢獻(xiàn)并學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)忍不拔的意志和頑強(qiáng)的生命力。
（七）、教學(xué)方法
本堂課采用互惠式閱讀教育方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)主題句對文章內(nèi)容做猜想，然后根據(jù)上下文對文章中難點(diǎn)做解讀，隨后通過小組合作式學(xué)習(xí)對文章做深入理解，隨后根據(jù)問題及提示做出文章總結(jié)。
（八）、教學(xué)過程
Step one. Leading in
1. Start the class by asking, ‘a(chǎn)re you excited about going back home for winter vocation’.
2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’ feedback.
3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟旨在通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考鐵路交通對于生活社會的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國第一條跨大陸鐵路的'重要意義
Step two. Background introduction
1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.
2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀的歷史背景，將鐵路修建與同時(shí)代其他大事件聯(lián)系起來，建立縱向及橫向聯(lián)系。
Step three. Prediction
1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. Pick 1-2 students to do prediction.
3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟是互惠式閱讀中的第一步也是非常關(guān)鍵的一步，旨在調(diào)用學(xué)生已有的知識和理解，通過猜想完成閱讀的準(zhǔn)備工作。
Step four. Clarification
Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生利用上下文對新詞進(jìn)行猜測，培養(yǎng)學(xué)生上下文聯(lián)系閱讀的能力。
Step Five. Questioning
1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’ For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’ contribution?
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟旨在通過精度，小組合作討論，對主要段落設(shè)問，通過全班解決小組設(shè)立的問題，對文章細(xì)節(jié)處再做學(xué)習(xí)和挖掘。這個(gè)過程讓學(xué)生站在作者的立場來分段立意，加深了學(xué)生對文章的理解。而小組合作討論也讓學(xué)生有機(jī)會從同伴處學(xué)習(xí)反思。
Step six. Summary
Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟旨在基于學(xué)生的設(shè)問及答案對文章做出總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力。
Step Seven. Assignment
Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)
【設(shè)計(jì)說明】
該教學(xué)步驟旨在讓學(xué)生站在中國勞工的立場，給家人寫一封書信，讓學(xué)生換位思考，更進(jìn)一步理解中國勞工的艱難和堅(jiān)韌，鍛煉了寫作能力，同時(shí)對文章的主要內(nèi)容是一種總結(jié)復(fù)習(xí)，對課堂的有效延伸。
（九）、教學(xué)反思
此堂課旨在運(yùn)用互惠式的教學(xué)方法，以學(xué)生認(rèn)知為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，獨(dú)立閱讀和批判性思維能力。各環(huán)節(jié)之間過渡較為自然，但是在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，可能難度有點(diǎn)大，下次可嘗試先進(jìn)行分段總結(jié)。
劍橋英語預(yù)備級上教案2
1. 根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
利用讀音規(guī)律，在詞匯教學(xué)中注意字母及字母組合的發(fā)音，如 dictionary ,question,quilt等等，還要注意音和形統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)，在大腦中建立起來一類詞的音、形模式聯(lián)系。如ea/i:/ 和 she see sea piece等單詞中的元音字母和字母組合的形聯(lián)系起來。
2．利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯.
利用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動，又直觀，可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生樂于接受。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如教七年級unit 6 詞匯 e.g banana , pear, milk ,bread ,tomato 等等，老師指著實(shí)物或圖片問，學(xué)生回答。
3，聯(lián)想記憶單詞，
如busy=bus+y vegetable=vege+table 等利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。
例如：bad（adj.）— badly (adv.) 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ adv.
4．多媒體教學(xué)。
當(dāng)今世界，多媒體已進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域，它為中學(xué)英語教學(xué)開辟了新天地，它用多媒體把圖、文、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來，讓英語更加生動、有趣。學(xué)生學(xué)英語的興趣濃，應(yīng)用多媒體教單詞，用動畫的圖片，配上聲音，學(xué)生可以邊看邊模仿發(fā)音，以便更好地掌握單詞的詞形義，學(xué)生也激起了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的.以八年級英語上冊Unit4 What animal do you like best? 一課為例，我先點(diǎn)“snake(蛇)”“fox（狐貍）”,“bear（熊）”,“goose（鵝）”,“cow（奶牛）”,“sheep（綿羊）”的圖形，然后讓學(xué)生看這些動物，指出問題問學(xué)生What are these ? Which animal do you like best? 學(xué)生一邊觀看電腦所演示的畫面，一邊回答老師的問題，通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教單詞。既省時(shí)又省力，且直觀有趣。
5..簡筆畫教學(xué)。
簡筆畫具有簡潔風(fēng)趣，鮮活直觀、形象概括等特點(diǎn)，運(yùn)用簡筆畫在詞匯教學(xué)中，使學(xué)生思維直接過渡到意義，不需要通過漢語中介直接理解所表達(dá)的含義。
利用簡筆畫介紹詞匯，如：面部(face）簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，
達(dá)到用畫表示詞義。再如，蘋果（apple ）,畫出圓圓的蘋果形狀，學(xué)生就知道是蘋果了。
6．通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。
經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，我在平時(shí)都多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時(shí)多動腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)了fly a kite這個(gè)詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother me. 讓學(xué)生猜fly（蒼蠅），bother（打擾）的意思。在學(xué)習(xí)了alone之后，教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer. (一燕不成夏)，先讓學(xué)生動腦筋猜句意，鼓勵學(xué)生大膽猜測，看誰的回答最接近。
在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。
7．通過語境教詞匯
詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。因此，我在教學(xué)單詞過程中盡量在語境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。
8. 利用歸納、對比法,利用同義詞，反義詞，同音異議詞等規(guī)則。
如care –careful-careless-carefully，beauty-beautiful-beatifully 這樣學(xué)生可以記住很多詞匯。
總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
【劍橋英語預(yù)備級上教案】相關(guān)文章：
外研社英語三年級上《Happy birthday》教案04-18
關(guān)于七年級上英語教案04-28
新編的劍橋商務(wù)英語09-04
英語一年級上《What can you do》教案04-18
英語四年級上《How do you feel》教案04-18
劍橋商務(wù)英語初級詞匯整理02-23
劍橋商務(wù)英語口試全真試題09-25