人教版初一下語文教案

　　.教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。下面是小編為您整理的關(guān)于人教版初一下語文教案的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　人教版初一下語文教案：白鵝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　　3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入：

　　回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

　　討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？

　　二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介

　　《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文

　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　　注意對(duì)這些詞語的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

　　3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

　　“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

　　4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？

　　五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

　　第二課時(shí)

　　一、研究課文1～4段的寫法

　　1、學(xué)生自由朗讀1～4段。

　　2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

　　3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

　　4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

　　二、討論課文第5段的內(nèi)容

　　1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

　　2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

　　3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

　　三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

　　人教版初一下語文教案：鶴群

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

　�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

　　要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時(shí)查查工具書。

　�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。

　　佇（Zh）立 綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（X n）

　　②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。     綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。     剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問題。

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　　（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。

　　1、這篇文章是用第幾人稱寫的？

　　2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

　　3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　提示：

　　這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫"一"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。

　　（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

　　1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

　　2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

　　3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

　　（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

　　1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

　　2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

　　3．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？

　　4．文章最主要的修辭方法是什么？

　　5．討論歸納本文的中心思想。

　　四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

　　人教版初一下語文教案：石榴

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

　　2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

　　3、體會(huì)詠物記敘文的.特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

　　2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

　　三、深入探究，體會(huì)感情

　　1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

　　2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

　　四、本課小結(jié)

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

　　第二課時(shí)

　　一、 輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、寫作練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

　　抒情”的寫法。

　　三、本課小結(jié)

　　要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。

　　人教版初一下語文教案：海燕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　2、了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 初讀課文，整體感知。

　　1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

　　請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

　　2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。

　　3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。

　　二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

　　三、本課小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對(duì)小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無限眷戀與熱愛之情。

　　第二課時(shí)

　　一、 重溫課文。理清情感線索

　　幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

　　二、輻射閱讀，探究主題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?

　　2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。

　　三、短文寫作

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

　　你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。

　　四、本課小結(jié)

　　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無限眷戀與熱愛之情。

　　《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無限眷戀與熱愛之情。

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