《語(yǔ)言的魅力》教案

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的基本理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標(biāo)，實(shí)施新課程，改變教師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)：

　　明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)有非凡的感染力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟語(yǔ)言的魅力所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言魅力的課件。

　　2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　我們經(jīng)常在路上被一些標(biāo)語(yǔ)或廣告吸引，知道是什么原因嗎？這就是語(yǔ)言的魅力（板書課題）

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑：“魅力”是什么意思？

　�。ㄕn文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨(dú)特的功能和閱讀的韻味。）

　　二、自由朗讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了什么？

　　生：這篇課文主要寫了在巴黎的街頭有一個(gè)盲人老頭乞討，豎了一個(gè)牌子：我什么也看不見(jiàn)，可是路人無(wú)動(dòng)于衷，一個(gè)法國(guó)詩(shī)人讓彼德勒看到了拿起筆在牌子前面添加了幾個(gè)字：春天到了，可是……。下午給盲老人錢的人多極了。

　　師：能夠把這么長(zhǎng)的課文用這么簡(jiǎn)單的幾句話描述。很好。

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高課堂效率。）

　　師：盲老人上午在木牌上寫的是什么？

　　生：我什么也看不見(jiàn)。

　�。◣煱鍟�：我什么也看不見(jiàn)）

　　師：結(jié)果路人無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)詩(shī)人在牌子上添了六個(gè)字，

　　生：春天到了，可是……（師板書）

　　師：結(jié)果——

　　生：下午給錢的人多極了。（師板書：多極了）

　　三、抓住“變化”，啟發(fā)思考

　　師：我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化，人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化，老人也由嘆息到非常的高興起來(lái)。變化這么多，變化這么大，同學(xué)們注意從早到晚什么是不變的？這么多情況都發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變？看書。生讀書。

　　生：從課文第一段知道他是一個(gè)盲人，從早上看不到，從晚上也看不到，一直看不到。

　　師：從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？

　　生：都是在繁華的巴黎大街上。

　　師：有沒(méi)有道理？

　　生：有。

　　生：木牌上的字我什么都沒(méi)看見(jiàn)沒(méi)有變。

　　師：從早到晚盲老人乞討的方法變沒(méi)變？

　　生：沒(méi)有。

　　師：既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白，雙目失明的'老人，可是還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加的幾個(gè)字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個(gè)字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問(wèn)題是什么

　　生：多了這六個(gè)字為什么會(huì)起了變化？

　　師：這六個(gè)字為什么會(huì)起變化，他提出的。核心的問(wèn)題就是為什么添了六個(gè)字會(huì)起了這么大的作用？我們?cè)僮x讀這句話。

　　連讀三次，

　　第一次學(xué)生齊讀。

　　第二次老師范讀。

　　第三次學(xué)生再讀。

　　師：讀完之后你想說(shuō)什么？這樣，把你的想法說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　小組交流。

　　生匯報(bào)。

　　師：好，誰(shuí)先給大家說(shuō)說(shuō)，拿出自己獨(dú)特的意見(jiàn)。

　　生：第一次路人看見(jiàn)牌子上寫著“我什么也看不見(jiàn)”沒(méi)什么反應(yīng)，后來(lái)看到“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”產(chǎn)生了同情心，就給盲人錢了。

　　生：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，可是對(duì)于盲老關(guān)來(lái)說(shuō)卻什么也看不見(jiàn)，一片漆黑。當(dāng)人們想到一個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，怎能不對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心呢？

　　師：這篇文章的作者也是這個(gè)想法，和你們一樣，并且用生動(dòng)的語(yǔ)言寫出來(lái)就是我們這篇課文的第六自然段。

　�。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)讀這句話）

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