初一地理活動課教案數學
教學的開展，教案的使用是必不可少的。初一地理活動課教案數學，我們來看看下文。
初一地理活動課教案數學一
活動課教案經線和經度
活動目標知識與技能：
�。�1）準確區(qū)分經線和緯線，能說出經線的特征。（2）掌握經度的劃分方法。（3）記住南北半球的劃分。
過程與方法：由于教材內容較為抽象，學生難于理解，所以應采用直觀教學法。情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高學生綜合分析的水平。
（2）通過經緯度變化規(guī)律的學習，使學生認識到任何事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以被認識的。
活動重點：經線和經度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分�；顒与y點：經線和經度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分。活動準備:多媒體、課件活動過程一、新課導入
通過上節(jié)課的學習，大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。
多媒體圖略（課本P7圖1.9經線和經度、經線的說明文明）
讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。1、什么叫經線？
2、經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？
3、經度是以哪條經線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）
4、經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）
5、同一度數的經線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經線？
6、在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數和是180°）
學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。
多媒體圖略（課本P7圖1.8“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問題：
1、東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2、全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）
討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。
多媒體想一想：
1、在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）
2、在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）3、根據圖甲和圖乙所示，說說經緯度數大小的變化規(guī)律。
評價點撥在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經，西大西經”。
當堂檢測四、板書設計
第一節(jié)地球和一球儀
地球公轉產生的地理現象活動課教案
活動目標：
知識與技能（1）掌握地球公轉的概念及特點
�。�2）知道地球公轉引起晝夜長短變化和四季變化。（3）記住南北回歸線、南北極圈、五帶的名稱和范圍及各帶的特點。
�。�4）理解公轉所產生的現象與公轉特點的關系。
過程與方法：利用講授法、談話法、討論法、啟發(fā)式等教學方法，使學生
了解地球公轉的概念、方向和周期，理解地球公轉的地理意義。
情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到地球上的許多地理現象都同地球的運動
有關系，對學生進行唯物論與無神論的教育，使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
活動重點：四季交替、五帶的形成。活動難點：地球公轉產生的四季變化�；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、地球儀活動過程一、導入
我們上節(jié)課學習了地球自轉的基本規(guī)律，知道地球自西向東繞地軸自轉時，周期為一天在，北極始終指向北極星附近。地球在自轉的同時，還在公轉，地球公轉產生哪些影響呢？
講授新課
同學們，地球在圍繞太陽公轉時，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持不變（教師出示地球儀說明）。地球圍繞太陽公轉會產生什么自然現象呢？
活動1用地球儀演示地球的公轉，觀察產生的現象。2、投影展示演示比較表
3、教師用地球儀在講桌上分別進行演示，要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內容。
4、組織學生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學們，通過以上對比演示。正是由于地球在繞日公轉時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉動特點，才使我們在一年內有了現在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡那么，一年內冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例，進行演示分析。板書季節(jié)變化
活動1結合自己的生活體驗思考：①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中午最厲害）那么，你能從這一現象中總結出什么規(guī)律來嗎？（引導學生議論發(fā)言）使學生認識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進而給學生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度，陽光斜射是指太陽
初一地理活動課教案數學二
地理綜合實踐活動課
——“繪制學校平面圖”教學案例一、案例背景：
《初中地理課程標準》要求“以學生的發(fā)展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，即帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。
地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。初中地理課程的開設僅在初一、初二，學生剛從小學升入初中，對地理學科還不甚了解，學習興趣需要激發(fā)，學習方法需要培養(yǎng)，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的`渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜”，調動不了學習地理的興趣。（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區(qū)為中心。
為此，在學習了《地圖》一節(jié)后，我嘗試設計《繪制學校平面圖》的活動。二、案例描述：
老師在上課時，出示預先準備好的《河流中學鳥瞰圖》和《河流中學平面圖》（見附錄一），以引起學生的興趣。并把全班同學分成四小組，討論如何繪制學校平面圖。學生們的討論要解決以下問題：⒈確定繪圖范圍和圖幅大�。喝鐚W校平面圖的范圍以校園為主，可適當兼顧學校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。⒉用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等
�、骋环暾钠矫鎴D應繪制的內容：如比例尺、指向標、圖例和注記等⒋確定工作計劃：
（一）明確分工：分小組進行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。
�。ǘ┙y(tǒng)計數據：根據實測的數據和圖幅大小確定恰當的比例尺，并將各實地距離按比例尺計算，轉化為圖上距離。（三）繪制學校平面圖：（根據統(tǒng)計的數據，以小組為單位繪制學校平面圖，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態(tài)度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學校附近及校園內的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。
師生共同討論繪制過程中幾個關鍵的技術問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術性問題上，學生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向既可根據指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區(qū)太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向�！鞠雀鶕箝T的走向確定東、西、南、北四個基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推�！�
活動中，同學們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經常分不清東西南北，通過這次
活動，方向感增強了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說：這次活動讓我更清晰地了解我們學校各項設施的分布和校園全貌。甚至還有個別同學向校領導指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學樓較遠；居民區(qū)座落在校園內等等），并提出改進建議；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認識，增強了自我的目測能力，亦提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。
學生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學在畫學校平面圖時，自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例，形象生動。最后，老師把學生的作品進行展示，讓學生互評優(yōu)秀作品。
《迷失野外如何來辨別方向》第二課堂活動方案
設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？
活動目的：通過“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。
培養(yǎng)學生發(fā)現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。三、活動時間及地點（待定）
四、活動形式：以分組討論，派代表發(fā)言的形式五、參與人員：全體同學六、活動流程：
1、活動的前一節(jié)地理課，向學生提出“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學生課后根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法。
2.把學生分成4組，以小組的形式派代表發(fā)言。
3、教師對學生所說的方法進行指導并作最后的課堂總結附：野外辨別方向常用的幾種方法：
1、平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。2、利用太陽
冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。
只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個時刻對準太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。
立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。3、利用星星
以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。
4、利用地物判斷方位。
獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。
建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。
中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。
森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。在中國北方草原，沙漠地區(qū)西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放。
制作簡易小地球儀的活動設計
一、活動目的：
1、通過地球儀的制作，讓學生們印象深刻地了解地球儀的構造，知道赤道的位置，與極點的關系；
2、提高學生動手動腦的能力，通過動手小制作，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
二、活動要求：
1、要畫出赤道并標明度數；
2、注意小孔（極點）到赤道上各點的距離要相等；
3、傾斜的鐵絲（即地軸）要于垂線成23.5°角；
4、制作的小地球儀要較為準確且美觀，底座要比較穩(wěn)固。
三、活動準備：
活動前一周布置同學們準備活動材料，如乒乓球、細鐵絲、膠布、橡皮泥、大頭針等。同學們預習地球的基本知識。
20**---20**第一學期七年級地理綜合實踐活動課
活動主題歷經時間活動背景目標
保護地球，愛護家園20**、9----20**、1
我鎮(zhèn)歷年干旱，讓學生觀察身邊的環(huán)境，認識保護環(huán)境的重要性。1、用水來源；2、植被覆蓋情況；3、環(huán)境污染情況。
活動準備：1)收集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片.
2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現狀，被污染情況.
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