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牛津英語教案模板
各位老師們，下面就是為大家整理的牛津英語教案，好的教案有助于大家教學，請看下面：
牛津英語教案模板【1】
一、背景說明
《牛津初中英語》8AUnit4第二課時為閱讀第一課時。在整個單元中起著承上啟下的作用。在本課時中，一是要求學生閱讀有關大熊貓的文章，從上下文猜測詞義，學習新單詞；引導學生通讀全文，找出文中的關鍵詞和要點，從整體上把握全文；通過泛讀、跳讀、精讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，總結文章的大意以及作者的寫作意圖。二是通過文章學習了解大熊貓的成長過程及面臨的困難，探討保護大熊貓的措施，并培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。
二、教學過程
1.課前導入（在秋日私語優(yōu)美的音樂聲中，學生放松，呈現(xiàn)圖片。通過猜詞、
頭腦風暴，學生復習了大量和動物有關的詞匯，激發(fā)了學生的學習興趣，很快進入學習狀態(tài)。）
2.Pre-reading
�。ㄓ脠D片導入生詞，圖文并茂，形象直觀，學生記住了生詞和情景，為接下來的閱讀做好了準備。）
3.While-reading
（任務一：快速閱讀、回答問題。指導學生快速搜索相關信息，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。）
問題設計：WhatdoesXiWangmean?Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?
�。ㄈ蝿斩簩W生聽錄音、精讀文章，小組合作設計問題，互相提問。初中階段學生養(yǎng)成模仿磁帶朗讀的習慣，有助于形成正確的語音、語調，形成語感。提問檢測了學生對文章細節(jié)的理解，培養(yǎng)學生合作學習的能力。）
�。ㄔ~匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和理解程度，通過上下文理解詞義，通過語境的設置推知部分語篇意義，是閱讀中重要的能力。初二英語教學應該讓閱讀插上想象的`翅膀，學生初步了解不同體裁的文章所應有的信息量。）
S：FinishPartB.
�。ㄈ蝿杖郝犠x總結文章大意，揣測寫作意圖。引導學生總結文章大意，是閱讀的一項重要任務，有利于文章整體把握。通過視頻了解大熊貓幼崽的早期生活，圖文形象生動，學生在聽的同時，進一步了解文章。多媒體進一步發(fā)揮了教師的主導作用，創(chuàng)設了英語學習的情景，使學生處于最佳學習狀
態(tài)。）
ThegrowthofXiWang:lines1—14
ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines15—22
Actionstoprotectgiantpandas:lines23—30
（任務四：學生快速閱讀文章，填入所缺的詞。設計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，從整體上把握文章。閱讀的目的不僅是欣賞，更重要的是獲取信息，并利用信息解決問題。將任務與閱讀結合，使閱讀有了新的意義。語言必須有完整的形式、完整的結構，這項練習實際上是課文的縮寫，對所學內容及時反饋、鞏固。在課堂上完成，進一步了解學生的掌握情況，講究實效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers.
（任務五：難點處理學生閱讀文章，標出重要詞組。設計意圖：學生不是被動接受知識的容器，而是需要點燃的火把。引導學生提出問題，再次經歷知識獲得的全部過程。閱讀教學不能只停留在表面，要做到點面結合，形式和內容結合。不但從面上指導學生運用閱讀策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還要從點上指導學生歸納、整理和總結有用的信息，培養(yǎng)學生的自學能力、終生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力。）
4.After-reading
�。ㄈ蝿樟簩W生閱讀討論“希望”在生存過程中可能面臨的困難以及保護大熊貓的措施，學生討論很激烈。設計意圖：英語教學應源于教材，高于教材，教師應靈活運用教材，并在教學中滲透德育知識，這也是新課程所倡導的教學方法。課堂應是點燃學生智慧的火種。采用多種活動途徑，倡導體驗參與是英語課程標準的基本理念之一。學生通過小組討論學會合作、集思廣益，學生的思維能力、協(xié)作和創(chuàng)新精神得到提高。教師應幫助學生表達思想，培養(yǎng)、鼓勵他們的創(chuàng)新精神。）下面是學生討論的結果：
ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment.
Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandas’fur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:TodaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotect
them.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony.
�。ㄕn堂結尾是教學的重要組成部分，體現(xiàn)了教學的完整性，有利于師生間的情感交流。）
三、課后反思
“Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如葉圣陶先生所言；“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”任務教學法的意義就在于以任務為中心，從“學”的角度去設計任務，為學生營造一個有利于語言習得的最佳環(huán)境。教師把教學目標細化為任務，在教學過程中應不斷強調任務，學生在完成任務的過程中，獲得語言運用的能力，實現(xiàn)知識到能力的轉化。閱讀是學生的難點，進行大量閱讀是提高學生語感，提高英語水平的方法之一。閱讀是為了提高語言水平，更是為了獲取信息、獲得樂趣。教學過程中通過猜謎、小組討論等活動，調動學生的積極性。教師應在平時的教學中進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時注重學習過程的評價，幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感，快樂地學習。
牛津英語教案模板【2】
一、教學內容
單元小練習
二、教學目標
1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、運用已有語言知識解決問題。
3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。
三、教學重點
引導學生學會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調整教學策略。
四、教學過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。
1）一些文具類的.單詞，并初步接觸了它們的復數(shù)形式。（knife是特例）
2）會默寫3個四會單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發(fā)音類似的單詞)
三、模仿例子寫復數(shù)
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內。
四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3.請某人過來，說：
4.做錯事情時說：
五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。
注意點：
1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養(yǎng)學習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。
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