初二語文教案

　　導語：語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。下面是小編給大家整理的初二語文教案內容，希望能給你帶來幫助!

　　一、教育目標：

　　1、 情感：感受親情，理解一個人的責任感以及生命傳承的意義。

　　2、 語言：詞語和語句。

　　3、 寫作：仿寫

　　二、重點、難點：

　　1、 重點：在閱讀中品味文章的語言，運用文中的詞語仿寫。

　　2、 難點：理解生命傳承的意義。

　　三、教時安排： 一教時

　　四、教學過程：

　　(一)、導入：同學們，你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。

　　(二)、散讀課文，感知課文內容：

　　提示：

　　帶著問題去朗讀：散步的時間、地點、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、 散讀：

　　2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。

　　分歧：母親要走大路，大路平順;

　　兒子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研讀課文:

　　提問：1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　2、發(fā)生分歧時一家人是如何表現的?

　　3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　學生活動：

　　1、讀：默讀課文。

　　2、劃：劃出有關語句。

　　3、議：四人小組交流。

　　4、讀：有感情地朗讀劃出的語句。

　　班級交流：(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　明確：“她老了，身體不好，走遠一點就覺得累。

　　“我說，正因為如此，才因該多走走�！�

　　(2)、發(fā)生分歧時一家人是怎么表現的?

　　明確：“我的母親老了，……嚴重關頭時那樣�！�

　　(3)、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　明確：“我”走大路。因為“我伴同他……已短�！�

　　小結：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決，可以體現了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。

　　(四)、過渡：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到完滿的處理，體現了一家人之間融融的親情。最能體現這種情感的是哪一個畫面呢?

　　1、 單讀第8節(jié)。提示：找體現了一家人之間融融的親情的詞語。

　　2、 關鍵詞：“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“仔細”、“整個世界”。

　　3、 朗讀指導：傳情達意。關鍵詞、句讀重音。

　　4、 美讀。

　　5、 理解末句的含義：理解一個人的責任感以及生命傳承的意義

　　(五)、默讀課文，找關鍵詞，體現融融的親情。

　　母親：信服、習慣聽從、摸摸。

　　我：責任重大、伴同、

　　蹲下來、背起了、慢慢地

　　穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細、整個世界

　　妻子：總是聽我。

　　兒子：習慣聽從 (板書)

　　(六)、拓展：

　　(1、)散步是一個平常的`家庭場景，一個成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事，關鍵在于你開掘的角度，對生活的感受，賦予文章的情感，同學們，在我們的生活中是否也有這樣的場景呢?

　　班級交流

　　(2、)寫作訓練：(任選一題)

　　情景1：晚飯后，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目，你要看動畫片，遙控器在你手中，你怎么辦?

　　請運用“信服”、“習慣聽從”、“伴同”“責任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個片斷，體現親人之間樸素而真摯的愛。

　　情景2：半夜里，我忽然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院。請運用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得仔細”、“整個世界”，寫一個片斷，體現融融的親情。

　　1、 課堂寫作：

　　2、 班級交流：

　　(七)、作業(yè)布置：

　　背誦第6節(jié)、第8節(jié)

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