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關(guān)于阿里郎的音樂教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的阿里郎的音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
阿里郎的音樂教案 篇1
教學目標
1、知識與技能
通過學唱歌曲，使學生能夠用然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《阿里郎》，生動形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。
2 、過程與方法
在學習歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并順利完成學習任務，同時培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
3 、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞《阿里郎》和典型風俗民情，使學生了解朝鮮族民歌的`風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
教學重點
學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，感受朝鮮民歌特點。
教學難點
調(diào)動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學習效果。
教學過程
一、組織教學師生問好
二、創(chuàng)設情境激情導入
1、導入
聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個民族的？你對朝鮮族有哪些了解？
2、朝鮮相關(guān)知識介紹
（1）介紹朝鮮的地理位置。
�。�2）朝鮮族樂器介紹（伽耶琴、長鼓）。
3、《阿里郎》相關(guān)知識介紹及音樂特點
�。�1）介紹阿里郎的故事。
�。�2）感受《阿里郎》的音樂特點。（音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節(jié)拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么樂器來伴奏的？
（3）介紹朝鮮音樂文化 參照“教材分析”，結(jié)合介紹“長鼓”、“伽倻琴”。
�。�4）找出歌曲基本節(jié)奏型。
（5）創(chuàng)編打擊樂器節(jié)奏譜，為民歌《阿里郎》伴奏。
三、學唱歌曲
1、教師范唱歌曲
2、學唱歌譜
�。�1）教師范唱歌譜。
�。�2）找出相同的節(jié)奏及難點節(jié)奏，師生共同解決。
重點節(jié)奏練習：有X.X XX ∣X .X XX ∣
�。�3）視唱能力訓練，學生跟琴唱譜。
3、學唱歌詞
�。�1）欣賞《阿里郎》音響資料，進一步感悟朝鮮音樂特點并熟悉歌曲。
�。�2）跟隨教師和音響資料學唱歌詞。
�。�3）完整演唱歌曲。（可分男女聲分別演唱）
四、合作探究拓展延伸
創(chuàng)編朝鮮族舞蹈動作。
五、小結(jié)
激發(fā)同學們熱愛民族音樂 ，只有民族的才是世界的。
阿里郎的音樂教案 篇2
教學目標
1、復習上節(jié)課所介紹的日本音樂文化知識，背唱歌曲《櫻花》。
2、握朝鮮歌曲的節(jié)拍、調(diào)式特征，了解代表性的樂器和舞蹈名稱。
教學重難點
教學重點：掌握朝鮮歌曲的節(jié)拍、調(diào)式特征。
教學難點：感受朝鮮歌曲奏特點、理解其表現(xiàn)內(nèi)涵。
教學過程
一、復習
復習演唱《櫻花》，教師對學生演唱的聲音音色（要求甜美、清純）、情感意境（富于空靈、遐想、仿佛在碧空萬里的春日，身臨其境地觀賞櫻花盛開時落音繽紛的情境之中）、氣息及力度變化（如上節(jié)課要求）等方面給予提示和指導。
二、新課學習
1、導入
�。�1）過渡語：上節(jié)課我們介紹的日本屬東亞地區(qū)，那么我們今天再到地處東亞的另一個代表國家去看看，是哪個國家呢？大家請聽……
（2）教師播放學生熟悉的韓國電視劇《大長今》主題曲《希望》音頻。邊聽教師邊帶領學生用右手隨音樂的速度劃三拍子的指揮圖示。
�。�3）由學生猜出將介紹的地區(qū)——半島。
2、紹代表性樂器和舞蹈
（1）觀看電影《英雄兒女》中女主人公王芳跳長鼓舞的視頻片段。
�。�2）介紹代表性樂器長鼓、伽倻琴（圖片），并請學生聽伽倻琴音頻，熟悉伽倻琴的音色。教師補充說明：這些樂器都是從中國傳入朝鮮的。
3、欣賞《清津浦船歌》等作品
了解朝鮮音樂特點：
�。�1）請學生初聽《清津浦船歌》,聽前教師出示課件：你能聽出長鼓的節(jié)奏嗎？這首歌曲的情緒是怎樣的？
（2）初聽朝鮮最具代表性的民歌《阿里郎》的原生態(tài)演唱（青歌賽卞英花的演唱），感受歌曲情緒和內(nèi)容。
�。�3)帶領學生視唱歌曲旋律，感受歌曲調(diào)式特征，并用右手劃旋律線感受旋律的起伏及樂句的劃分，學生每唱到自認為是一個新的樂句時，就重新從左開始向右劃旋律線（注：根據(jù)學生能力教師可只選擇一項進行分析；或多次聽賞，每次只完成一項參與內(nèi)容）。
�。�4）總結(jié)調(diào)式特征：具有中國五聲調(diào)式特征。簡介朝鮮的平調(diào)式相當于中國的徵調(diào)式，界面調(diào)式則相當于羽調(diào)式。
�。�5）教師出示這首歌曲特有的伴奏型，帶領學生隨音樂的'速度，用手拍腿，模仿長鼓的節(jié)奏進行敲擊，嘗試為歌曲伴奏。參與聽賞前，教師應提醒學生要注意傾聽音樂，模仿敲擊的聲音僅作為歌曲的伴奏，而不能喧賓奪主。
�。�6）總結(jié)應該記憶的朝鮮音樂文化的知識點：
歌曲的要素特點：中國五聲調(diào)式的運用，節(jié)拍大都具有三拍子傾向，長短或短長的節(jié)奏特征。主要樂器：長鼓、伽倻琴。
阿里郎的音樂教案 篇3
一、教材分析：
《阿里郎》這首古老的朝鮮族民歌,表達了委婉纏綿的情感，同時有體現(xiàn)了朝鮮族人民堅強不屈的性格特點。唯美的旋律，婉轉(zhuǎn)的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。
二、學生分析：
初中七年級的學生對音樂的曲式、速度、旋律節(jié)奏有了一些初步的的認知和領悟。他們都非常喜歡唱歌，但更多的同學喜歡現(xiàn)代流行音樂，對民族音樂不太喜歡。
三、教學目標：
（一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學生能夠用圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒流暢，演唱《阿里郎》，生動形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
�。ǘ┻^程、方法目標：欣賞歌曲、學唱歌曲、并運用豎笛表現(xiàn)音樂，使學生感受音樂所具有的表現(xiàn)力及領會音樂所表達的內(nèi)在情感。
（三）情感態(tài)度、價值觀目標：通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養(yǎng)學生熱愛世界民族音樂的感情。
四、教學方法：創(chuàng)設情境，對比欣賞，小組合作，師生互動，拓展延伸。
五、教學重難點：通過教學活動，學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。
六、教學用具：多媒體課件，電子琴。
七、教學設計：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課：
師：今天我?guī)е蠹页孙w機去亞洲去旅行，首先我們?nèi)ロn國并聽一位美女唱歌，她是誰？同學們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？
聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個國家的？看歌譜感受音樂特點。你對朝鮮有哪些了解？學生回答。
（二）、朝鮮知識介紹
師：朝鮮面積為122762平方公里。位于亞洲東部朝鮮半島北半部。北部與中國為鄰，東北與俄羅斯接壤，南部以軍事分界線與韓國相鄰。（看課件PPT地圖）
2、朝鮮族樂器介紹：伽耶琴、長鼓。（看圖片）
（三）、歌曲背景，曲式分析。
師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷
史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個非常凄美的傳說。
1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎
的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的，失敗后，倆人躲進名叫水落山的深山里過上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報仇血恨，越過山嶺走向戰(zhàn)場，成符唱著這首歌曲送別自己的愛人。
師：同學們想不想欣賞這首民謠啊？
2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的.音樂特點。同學們談感受，音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節(jié)拍：3/4；速度：中速。
師：這首民謠曲調(diào)優(yōu)美，委婉纏綿，有很多種不同風格的演繹形式。聽說過阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。
3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》實況片段。感受兩種風格的區(qū)別，增加學生的興趣。
�。ㄋ模�、形式多樣，學唱歌曲
1學唱歌譜
（1）教師范唱歌譜。
�。�2）師生合作討論分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、節(jié)奏型、樂句，找出相同的節(jié)奏及難點節(jié)奏。然后師生共同解決重點節(jié)奏。接下來分組練習重點節(jié)奏型，教師給與指導。
�。�3）視唱練習學生跟琴視唱歌譜。
�。�3）節(jié)奏練習，運用手里的打擊樂練習，也可敲擊桌面模仿鼓聲。
（4）豎笛練習：在組長的指揮下進行豎笛練習，把學生分成兩組，一組運用豎笛伴奏，一組運用打擊桌面伴奏�；ハ嘣u價，并合作找出解決問題的辦法。
2、學唱歌曲
（1）誦讀歌詞，體會歌詞所表達的思想感情。欣賞《阿里郎》，進一步感悟歌曲的音樂特點并熟悉歌曲。
�。�2）跟隨教師彈琴學唱歌詞。
�。�3）學生完整有感情的演唱歌曲，兩組分工演唱，一組唱另一組吹豎笛，互相評價，并合作找出解決問題的辦法。
3、創(chuàng)編表演
教師示范朝鮮族舞蹈動作，鼓勵學生分組在演唱時表
演律動并為歌曲編創(chuàng)擊打節(jié)奏，然后進行互相評價，并合作探究找出解決問題的方法。
�。ㄎ澹┲R的拓展，開闊視野。
通過互聯(lián)網(wǎng)鏈接觀看《走進朝鮮“阿里郎”》視頻紀錄片，進一步了解朝鮮，了解朝鮮的“阿里郎”表演產(chǎn)業(yè)。
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