2016小學六年級語文《牛郎織女》教學設計
牛郎織女為中國古代著名的漢族民間愛情故事，從牽牛星、織女星的星名衍化而來。以下是小編帶來的牛郎織女教案，希望對你有幫助。
一、導入揭題
1、談話導入：同學們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類?(根據(jù)學生的思考情況預設。)
請選擇：親情友情愛情
2、根據(jù)學生回答教師導入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛情故事是家喻戶曉的民間故事。
3、板書課題：牛郎織女
我們今天就來學習這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報：文中的人物有哪些?
教師按課文出現(xiàn)的順序引導學生說出人物并板書：
哥哥嫂子牛郎老牛
王母娘娘織女
讀準字音：嫂子的“嫂”(注音)
3、默讀課文說說人物之間的關系，并找出文中相應的內容重點讀：
(1)哥哥嫂子牛郎
讀課文第1自然段
用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。
學生討論交流。
多指名讀與自己表達的詞或句子有關的課文內容。將自己的感受讀出來。
用一個詞表達自己的情感。
(2)牛郎老牛
讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對待老牛的詞，并找出描述具體行動的句子來讀一讀。
找出文中描寫老牛對待牛郎的詞，讀出相應的句子。
過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的'手嗎?”故事的第一個轉折在哪個自然段呢?(板書：舔教學“舔”字)
自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。(鼓勵充分想像)
老牛的這種行為在民間叫什么?(紅娘牽紅線牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢?)
(3)牛郎織女
牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎?見面后的結果又向哪發(fā)展了?
大聲讀課文相應的自然段(4-----6自然段)
初評牛郎織女。-------分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的?
小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報自己的描述，集體評議。
齊讀課文第4--6自然段。
三、小結
是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好啊!那樣，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了。
可是，事實是這樣的嗎?請同學繼續(xù)關注牛郎織女一家的命運。
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