大班文學(xué)作品活動(dòng)教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班文學(xué)作品活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂的辦法。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶
【活動(dòng)過程】
一、師生談話。引出課題
1、師生間相互問候。
2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。
提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？
哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？請(qǐng)欣賞故事《微笑》
二、分段欣賞故事《微笑》
插問：
1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？
2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？
3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來快樂？
4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法）
5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？
（這里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力）
三、完整欣賞故事《微笑》
四、引導(dǎo)幼兒討論、交流
提問：
1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？
2、你們想把快樂帶給別人嗎？
3、你想把快樂帶給誰？
4、誰最需要我們把快樂帶給他們？
5、你想用什么辦法給別人帶來快樂？
�。ㄕf明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓�，將活�?dòng)推向高潮）
五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》
小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生品味、欣賞文學(xué)作品語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美能力。
2、通過練習(xí)歸納賞析文學(xué)作品語(yǔ)言的答題思路。
一、由“聰明”一詞導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們解釋這個(gè)詞語(yǔ)
生：智慧、有靈性
師：如果有人用這個(gè)詞語(yǔ)形容你，你高興嗎?
生：高興
師：變一變
PPT“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”
生讀一讀，注意語(yǔ)氣
請(qǐng)學(xué)生范讀，讀出作者的自責(zé)、遺憾、悔恨之情
師：褒義貶用，是愚蠢的意思。這是作者自嘲的話，其實(shí)反映了作者當(dāng)時(shí)沒體會(huì)到父親的愛，一直以為自己很聰明，其實(shí)卻是很愚蠢，如今明白了，不免很是遺憾，因此略有悔意，便說了這句自嘲的話，這句話中有很深的遺憾和痛惜之意，表達(dá)了父愛和自己的痛惜之情�？磥�。我們品味或賞析句子要看具體的語(yǔ)言環(huán)境。
今天，我們就來復(fù)習(xí)“文學(xué)作品語(yǔ)言賞析”
PPT
二、中考舉隅(回顧歷年中考題)
三、常用問法PPT
師：類似這種的詞句賞析題，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)、考試中常常接觸，而且這類題目的分值也不低，占了4-5分，PPT中考要求
師：那么在解答這類題目的時(shí)候，我們需弄清命題者的心思，揣摩他可能會(huì)關(guān)注哪些文學(xué)語(yǔ)言。
學(xué)生猜詞語(yǔ)，師：看來我們很多同學(xué)猜出了命題者的心思”，確實(shí)如此，我們?cè)谫p析語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)關(guān)注這些內(nèi)容，我們把它們統(tǒng)稱為“重要詞語(yǔ)”。
四、我來秀一秀
學(xué)生點(diǎn)評(píng)
師出示答題提示，學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行修改，對(duì)比參考答案。
師：語(yǔ)境猶如生命之水，讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)變得像魚兒一樣靈動(dòng)有生命力，我們?cè)谫p析語(yǔ)言時(shí)，要堅(jiān)持“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則。
師出示幻燈片。
五、生“我來練一練”
六、總結(jié)答題指南
七、師小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們一起賞析了優(yōu)美精辟的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們課后及時(shí)鞏固今天所學(xué)的解題思路，一粒種子埋在地里，我們看不見它，但我們相信只要耐心澆灌，總有一天小小的嫩芽會(huì)破土而出。預(yù)祝大家中考取得理想的成績(jī)!
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過細(xì)讀文本能夠領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
2、學(xué)生通過認(rèn)真審題能夠把握命題者的命題意圖。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題能夠做到語(yǔ)言通順表達(dá)流暢。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖及把握命題者的命題意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題能夠做到語(yǔ)言通順表達(dá)流暢。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
文學(xué)作品因?yàn)檎Z(yǔ)言優(yōu)美﹑主題深刻成為中考必考的內(nèi)容。但是這部分也是中考中失分最大的。以09年中考為例，文學(xué)作品《老屋》滿分18分，平均得分只有11.71分。那么，怎樣才能做到有效答題呢？希望通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。
（二）考試目標(biāo)及考點(diǎn)：
師：我們先來看今年文學(xué)作品的考試目標(biāo)，我們來齊讀一遍：（學(xué)生齊讀）
文學(xué)作品的考試目標(biāo)：
1、分析結(jié)構(gòu)，概括主題，體會(huì)思想感情。（感知內(nèi)容）
2、把握重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵。（品味語(yǔ)言）
3、對(duì)人物形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色作出簡(jiǎn)明的賞析與評(píng)價(jià)。（感悟評(píng)價(jià)）
師：老師以09年中考文學(xué)作品《老屋》為例，來解讀一下考試目標(biāo)。（點(diǎn)擊）
�。ǜ兄獌�(nèi)容）鏈接：
△本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過。請(qǐng)摘錄文中語(yǔ)句，把作者的行蹤補(bǔ)充完整。（3分）
站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去→(1)→(2)→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋門口（09溫州中考《老屋》）
（品味語(yǔ)言）鏈接：
△第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢(mèng)里”？（3分）
△文中描寫細(xì)膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】?jī)蓚�(gè)畫線句中選擇一句加以品析。（4分）（09溫州中考《老屋》）
△細(xì)讀第（2）段，說說對(duì)老屋的描寫蘊(yùn)含作者怎樣的感情。（3分）（09溫州中考《老屋》）
�。ㄈ┙Y(jié)合例文，答題指導(dǎo)。
師：平時(shí)，老師經(jīng)常說答題之前必須做什么？（生：讀懂文章，領(lǐng)會(huì)主旨）。下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間閱讀《給兒子一個(gè)驕傲的背影》這篇文章，思考：
�。�1）這篇文章的主人公是誰？
�。�2）作者要表達(dá)什么？開始！
給兒子一個(gè)驕傲的背影
戚祥浩
�、偎悄欠N連一陣風(fēng)都能吹走的小老頭。工地還沒開工，他便三番五次地找到我，還打來了村里的特困證明，讓我無論如何給他一樣活兒干。我拗不過他，只好將負(fù)責(zé)看管攪拌機(jī)的差事交給他。
②他對(duì)我連聲道謝，然后，扭頭跑回村子。那時(shí)，我正打算向他介紹攪拌機(jī)的操作方法，他居然不聽我一聲解說，就走掉了。正在我氣惱的時(shí)候，他又回來了，身后還拖著個(gè)臉蛋紅紅的小男孩。他老遠(yuǎn)便指著我身邊的攪拌機(jī)大喊：“這是爸爸要開的機(jī)器！”
�、坌∧泻⒉恢裁磿r(shí)候躥到攪拌機(jī)邊，將整個(gè)腦袋探進(jìn)攪拌機(jī)內(nèi)。我驚出了一身冷汗，大聲斥責(zé)孩子。孩子躲到一邊后，我又開始訓(xùn)斥他，怎么將孩子帶到工地上來，要知道工地上處處充滿危險(xiǎn)！他跟兒子一起低下了頭，好半天，才囁嚅道：“我只想讓兒子開心一下，爸爸終于找到工作了！”
�、芩芸鞂W(xué)會(huì)了怎樣操作攪拌機(jī)。在攪拌機(jī)的轟鳴聲中，他兒子揮舞著小手喊：“爸爸，好厲害！”他笑了，臉上的皺紋擰成一塊塊，還露出了蠟黃的牙齒。距離開工還有兩三天，可他次日一大早就來到工地上了，拿著一塊抹布，一點(diǎn)點(diǎn)地抹去攪拌機(jī)上的水泥灰；有些硬塊抹不去，他就用指甲一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)傅簟Ｎ艺f沒有必要，反正一開工就又臟了。他卻嘿嘿地笑著說，他要給兒子一個(gè)驚喜：昨天還是舊機(jī)器，今天就變新了。
�、蓍_工那天，他竟然穿了件嶄新的衣服來。啟動(dòng)攪拌機(jī)沒多久，四處飛揚(yáng)的水泥灰，就在新衣服上厚厚地蒙了一層。一轉(zhuǎn)眼，他就跟其他工友沒啥區(qū)別了。他顯然發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，趕緊騰出一只手拍打身上的水泥灰。
⑥緊挨著工地的是一所小學(xué)，校園里的嘈雜聲可以清晰地傳來。每當(dāng)下課鈴聲響起，他都情不自禁地拍得更緊促。看管攪拌機(jī)，原本挺輕松的活，他卻累得滿頭大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的。
�、哜徛曈忠淮雾懫�，工地外面?zhèn)鱽砗⒆臃艑W(xué)的嬉笑打鬧聲。他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。他那件抖落水泥灰的衣服，看起來又跟新的一樣了。然后，我聽見一個(gè)甜甜的童音傳來：“那個(gè)穿最漂亮衣服的人，是我爸爸�！毖曂�，圍墻縫隙中，探著兩個(gè)小腦袋，其中一個(gè)正是他的兒子。
�、辔铱匆娦σ庋鷿M了他的嘴角。原來他拍打了一個(gè)上午身上的水泥灰，只想留給兒子一個(gè)干凈的后背，只想讓他的兒子在小伙伴面前能多少擁有些驕傲！
�、醿鹤雍咧鑳鹤哌h(yuǎn)后，他才像忽然記起了什么似的，趕緊用另一只手去揉那只拍打衣服的手，邊揉還邊吁吁地喘氣。我忍不住說，你兒子真可愛。他忽然間漲紅了臉。他說兒子其實(shí)是抱養(yǎng)的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接著說：“我上了年紀(jì)，干不了重活，以后你這邊負(fù)責(zé)看管攪拌機(jī)的活都交給我做好不好，我多少要給兒子留些錢啊！”
⑩我使勁點(diǎn)頭，那一刻，我的眼淚不可遏止地落下。（選自《潮州日?qǐng)?bào)》，文章有改動(dòng)）
�。▽W(xué)生閱讀，教師巡視）
師：好，第1個(gè)問題，這篇文章的主人公是誰？（你來回答）
生：小老頭
師：你根據(jù)什么來判斷？（生：因?yàn)樗钭屛腋袆?dòng)）師：是什么感動(dòng)了你？生：他對(duì)兒子的愛。（師：說得好。請(qǐng)坐！看來作者的意圖你已經(jīng)感受到了）
考試中，領(lǐng)會(huì)文章主旨有個(gè)方法就是分析文章標(biāo)題�！督o兒子一個(gè)驕傲的背影》這個(gè)背影是給兒子的——體現(xiàn)了父愛，怎樣的背影？驕傲的背影。說明父親種種不理解的行為是為了讓兒子得到尊嚴(yán)，在小伙伴面前能抬起頭來，驕傲地說出“那個(gè)穿最漂亮衣服的人，是我爸爸�！倍遥@個(gè)兒子是親生的嗎？（不是），所以，這種愛更讓我們感動(dòng)。
師：好，讀懂了文章，我們來看題目。
出示幻燈：（老師不讀）
1、文中的父親做了哪幾件曾令“我”不理解的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）
2、文中有很多句子耐人尋味。請(qǐng)品析畫線句，并指出加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（3分）
3、聯(lián)系上下文，分析文章第⑨段中父親“漲紅了臉”的原因。（4分）
4、請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銖倪@篇文章中獲得的感悟。（4分）
師：給大家3分鐘的時(shí)間，分組答題（1組負(fù)責(zé)1題），允許討論。答題之前，必須認(rèn)真審題。
出示幻燈：
審題要求：把握命題者的命題意圖。（圈出對(duì)解題有幫助的關(guān)鍵詞參考分值）
（學(xué)生分組討論答題，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
師：第1組哪位同學(xué)來回答一下，第1題題干中，你認(rèn)為哪些是關(guān)鍵詞？（3分）
生：文中的父親做了哪幾件曾令“我”不理解的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
�。◣煟翰焕斫獾氖挛覀冃枰鸪鰩准�？生：2件師：為什么？生：2分）
師：對(duì)，這樣可以提高答題效率，節(jié)省時(shí)間。具體哪兩件？生：……
�。ǹ赡艿拇鸢福翰宦犖医庹f操作方法就走掉了；帶兒子進(jìn)入充滿危險(xiǎn)地工地；提前到工地擦拭攪拌機(jī)；穿新衣服來工作；不停拍打身上的水泥灰。）
師：好，請(qǐng)坐。對(duì)于概括事，我們要注意方法：（幻燈：什么人做什么事）剛才同學(xué)缺少了什么？（生：老頭），對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)要注意。
師：第2題的關(guān)鍵詞是什么？（學(xué)生齊答：耐人尋味。畫線句，表達(dá)效果。）幾分？（生：3分）
好，把你的答案給老師，還有同桌。（實(shí)物投影展示老師朗讀）
師：哪位同學(xué)能分別給這兩位同學(xué)評(píng)分。
生：……（師：為什么？）
生點(diǎn)評(píng)。
師：對(duì)，我們要注意語(yǔ)言品味題的答題模式。
幻燈出示：
品味語(yǔ)言答題模式：
方法（修辭、描寫、句式等）+含義（字面義、字里義、語(yǔ)境義）+作用（情感、主旨、品質(zhì)等）
師：剛才，這位同學(xué)有注意到了，這位同學(xué)忽視了。語(yǔ)言還需要通順。
幻燈出示：
參考答案：
“抹，摳”二字運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了父親工作時(shí)候的認(rèn)真和細(xì)心，表現(xiàn)了父親想要給孩子一個(gè)驚喜，體現(xiàn)了他對(duì)孩子深沉的愛。
師：第3題，關(guān)鍵詞是什么？
生：聯(lián)系上下文4分（2點(diǎn)原因或4點(diǎn)原因）
（1）他對(duì)“我”將其養(yǎng)子當(dāng)作親生兒子，感到有些難為情；
�。�2）因別人對(duì)其養(yǎng)子的稱贊而感到高興；
�。�(lián)系上文）
�。�3）因養(yǎng)子一定要叫他爸爸感到幸福（自豪）；
�。�4）為給兒子多留些錢，向“我”提出更多要求，感到有些不好意思。（聯(lián)系下文）
師：第4題，哪位同學(xué)愿意展示一下。（實(shí)物投影）老師分析。
答題模式：歸納文本+聯(lián)系實(shí)際+感悟啟發(fā)。
幻燈出示：
幻燈出示：
參考答案：
�。ㄎ谋練w納）文中的“父親”為了給兒子一個(gè)驕傲的背影，煞費(fèi)苦心，辛勤地付出自己能做到的一切。（聯(lián)系實(shí)際）聯(lián)想到我的父親，長(zhǎng)年在外打工，辛苦攢下的每一分錢都寄回家，只是希望我好好努力讀書。（感悟啟發(fā)）“可憐天下父母心”，學(xué)了這篇文章后，我對(duì)父愛的偉大和深沉有了更深入地體會(huì)，我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父親。
師：通過剛才答題的指導(dǎo)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)，總結(jié)一下文學(xué)作品閱讀的答題，要注意哪些方面？
生：讀懂文章仔細(xì)審題答題要規(guī)范幻燈出示（學(xué)生齊讀）：
第1步：細(xì)讀文章，明確作者的寫作目的。
第2步：仔細(xì)審題，把握命題者的命題意圖。
第3步：規(guī)范答題，語(yǔ)言要通順流暢。
師：最后，同學(xué)們做一下另一篇文章《那年的冬天好大雪》。
那年的冬天好大雪
①臘月里，冬天像是一臺(tái)年久失修的鼓風(fēng)機(jī)，粗糙的北風(fēng)沒完沒了地吹著。我們裹著棉衣在剛蓋好的大樓里閑聊，有的打牌，有的抽煙，等待著工頭回來發(fā)工錢。
�、谙挛�，胡小兵突然湊到我身邊，遞給我一支煙，說：“叔，抽支煙！”我說我自己有。他硬是塞給我，還給我點(diǎn)著了。他今年才跟他爹出來。幾個(gè)月前，他爹從腳手架上掉下來，摔壞了腿，回家了。我想這小子，可能有什么事。我抽了一口，說：“有啥事？”他嘿嘿一笑，說沒事。
�、畚夷贸鲎约旱陌肫烤疲骸皝硪豢�？”胡小兵還是嘿嘿一笑，接過去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。胡小兵喝過酒，臉色通紅，說：“叔，我爹的腿不行了。當(dāng)初以為是小事，可后來加重了�！蔽也恢f什么。胡小兵又給自己灌了一口，說：“上個(gè)月我給娘打電話說給她寄一千塊的，可我現(xiàn)在才攢了五百塊。我給娘說過要給家里一千的，我怎么也得湊夠一千呀！”
④我口袋里也沒幾個(gè)錢，一家老小都張著嘴等我一個(gè)人喂呢！雖說我和胡小兵是老鄉(xiāng)，可掙的都是血汗錢。我吞吞吐吐地說，自己口袋里也沒錢了，都寄回家了。胡小兵盯著我說：“叔，就借一百，等發(fā)了工錢就還你！要是工頭不回來，侄兒明年掙的第一張錢就還給叔！”他幾乎是一字一頓地說。屋子里的人都不再亂哄哄地嚷嚷，把注意力都轉(zhuǎn)到我和胡小兵身上。那時(shí)，樓外北風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寂靜無比。胡小兵臉上掛著的淚珠令我不忍再看。翻了幾層衣服，我掏出兩張藏好的百元票子，說：“侄兒，拿上，什么時(shí)候說還錢我就不再理你！”說完，我奪過酒瓶猛喝了兩口。
�、荨昂”�，還差多少？”突然有人問。
⑥“三百……”胡小兵哽咽著。
�、摺凹热淮饝�(yīng)過給娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我們給你湊齊！別嫌少，拿上！”一只只粗糙皸（jūn）裂的手伸進(jìn)了口袋，一張張皺巴巴的人民幣塞進(jìn)了胡小兵的手里……
⑧我的鼻子酸酸的，出來半年了，我還沒有這么難受過。我朝窗外瞥了一眼，看見了隨風(fēng)飛舞的雪花。我說，北風(fēng)得了勢(shì)了，把大雪也叫出來了。我在外跑了幾年，從來沒見過那么大的雪。
�、嵛覀円晃葑尤硕紨D到窗戶旁，爭(zhēng)著看大雪。不時(shí)有人說：“也不知道咱們老家下雪了沒？”“咱家鄉(xiāng)的雪肯定要比這里大！”
�、饽悄�，我們沒有等到工頭回來，就一起卷起鋪蓋奔向火車站了。在火車上，仍然看得見窗外的雪花追逐著火車飄飛……（選自《北京晚報(bào)》，文章有改動(dòng)）
1、文章敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。（3分）
2、文中的描寫細(xì)膩感人，請(qǐng)品析畫線句，并指出加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（3分）
3、請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銖倪@篇文章中獲得的感悟或啟發(fā)。（4分）
參考答案：
1、“我”和工友籌錢幫助胡小兵替他父親治腿病。（3分，意思符合即可）
2、“掏”等動(dòng)詞運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了“我”的錢來之不易且保管得很好，表現(xiàn)了“我”對(duì)胡小兵無私的愛。
3、文章寫了“我”和工友在自己都不富裕的情況下，慷慨解囊資助胡小兵。聯(lián)想到不久前，學(xué)校“慈善一日捐”，我不僅不捐款，還嘲笑捐款的同學(xué)。學(xué)了這篇文章以后，深感慚愧，今后不能再自私自利了，要學(xué)會(huì)關(guān)愛那些需要幫助的人。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)：
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有所收獲。只要讀懂文章，仔細(xì)審題，規(guī)范答題。老師相信，我們?cè)谥锌贾姓Z(yǔ)文一定能取得理想的成績(jī)。好，下課！
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇4
教學(xué)依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！�
2、培養(yǎng)需要：學(xué)生學(xué)會(huì)文藝鑒賞尤有特殊意義，因?yàn)檫@是最易引發(fā)青少年思辨的方法，是有利于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；
2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；
3、提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)審美能力，從文學(xué)作品中體會(huì)其蘊(yùn)含的情感,并感受到文學(xué)作品的特殊魅力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
葉圣陶先生說：“文藝鑒賞，不是一樁特別了不起的事，不只屬于讀書人或者文學(xué)家的事……是誰都有份的�！蔽膶W(xué)評(píng)論屬于議論文，它必須具有議論文的一般特點(diǎn)，但由于它是對(duì)文學(xué)作品發(fā)表的評(píng)論，所以又不同于一般的議論文，而要有點(diǎn)文學(xué)色彩。
二、診斷病文，對(duì)癥下藥
1、明確概念和寫作要求：
一要有正確而鮮明的觀點(diǎn)（論點(diǎn)），
二要有準(zhǔn)確，充分而有說服力的論據(jù)。
2、診斷病文：結(jié)合《相識(shí)數(shù)十載傷別離》這篇文章來為這篇病文診斷：?jiǎn)栴}在哪里？應(yīng)該如何修改？
問題：
�。�1）賞析角度（觀點(diǎn)）不明確；
�。�2）觀點(diǎn)和具體賞析內(nèi)容不相符；
（3）賞析評(píng)論過程過于籠統(tǒng)，沒有深入文本；
�。�4）語(yǔ)言不充實(shí)、不完整，表述過于簡(jiǎn)單。
3、策略總述：觀點(diǎn)和鑒賞角度要明確清晰；（審清題意）細(xì)節(jié)賞析要充實(shí)：
三、教授技巧，經(jīng)典引路
技法一：簡(jiǎn)潔概括人物形象
ü抓修飾人物的形容詞
ü抓人物描寫進(jìn)行概括
ü抓人物事件進(jìn)行概括
ü抓其他人的評(píng)價(jià)（側(cè)面）
【小試牛刀】
課文《秋天的懷念》中母親形象鮮明，請(qǐng)你通過文中有關(guān)人物的事件和細(xì)節(jié)描寫（包括人物描寫），賞析總結(jié)出人物形象特點(diǎn)，填寫表格。
技法二：結(jié)合文本分析
細(xì)節(jié)體現(xiàn)了
語(yǔ)言(神態(tài)、心理）傳達(dá)了
事件表明了
兩點(diǎn)法：在具體賞析部分，主要抓住字詞句細(xì)節(jié)或是文章事件來突出人物形象和情感主旨，文章細(xì)節(jié)抓兩點(diǎn)�？蛇x擇：字詞+字詞、字詞+事件、事件+事件。
�。ㄟ@個(gè)技巧主要針對(duì)寫作無法、不會(huì)下筆的學(xué)生，是一個(gè)技巧參考，具體賞析過程時(shí)細(xì)節(jié)把握也可選1點(diǎn)、3點(diǎn)等，具體情況具體分析。）
【小試牛刀】
根據(jù)表格內(nèi)容將《秋天的懷念》人物描寫細(xì)節(jié)總結(jié)成一段賞析性文字。注意語(yǔ)言表述的流暢和完整性。
經(jīng)典引路：
在“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親“悄悄地”出去，她深深理解兒子痛苦，能夠包容兒子暴怒，她“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”母親并沒有讓“我”看到淚水，她要給我信心，使我堅(jiān)強(qiáng)；“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”是動(dòng)作描寫，表明了了母親為兒子同意去北海看花而手足無措，傳達(dá)了了母親對(duì)“我”的愛是時(shí)時(shí)刻刻、無處不在的，以及她希望“我”走出陰影，勇敢面對(duì)生活的急切心情。
技法三：總結(jié)人物形象
精煉點(diǎn)出人物給自己的感受（可以是文章情感的簡(jiǎn)單總結(jié)，也可以是對(duì)人物的評(píng)價(jià)）
例：這樣一位雖然眼盲，但是心地善良，對(duì)生活充滿希望的母親，讓人為之動(dòng)容，心生敬佩。
作者受父親啟發(fā)，考上大學(xué)的感恩與對(duì)父親的敬愛，也字里里行間盡顯了。
【文不厭改】
對(duì)比之前對(duì)《相識(shí)數(shù)十載傷別離》文章的賞析，結(jié)合我們課上的寫作技法，對(duì)之前的病文進(jìn)行修改。組內(nèi)交流展示，選出優(yōu)秀篇作，班級(jí)展示。（教師總結(jié)示范）
四、作業(yè)：鑒賞經(jīng)典
微寫作：
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀儎倢W(xué)過的《藤野先生》從人物形象角度，寫一段賞析性文字。（不少于100字）
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)作文中借景物以傳情達(dá)意的意識(shí)；
2、了解人類與自然溝通的常見手法；
3、培養(yǎng)移情于景、見景生情，景情互生的詩(shī)意情懷；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與自然溝通的常見手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用修辭和表現(xiàn)手法，借自然景物以傳意達(dá)意。
四、教學(xué)過程：
言為心聲，文學(xué)心語(yǔ)。我們走進(jìn)自然，觀賞自然，當(dāng)心靈與自然產(chǎn)生了共振共鳴，總想把內(nèi)心的情意表達(dá)出來，形諸于文字，于是成句，成段，成篇。
歐陽(yáng)修曾在《蝶戀花》中說：“淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去�！逼鋵�(shí)花是會(huì)“說話”的，只要我們用心去感受，自然萬物都會(huì)說“無聲的語(yǔ)言”，所謂“格物致知”，“格”就是推究，只要我們認(rèn)真觀察，追本溯源，細(xì)細(xì)推究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物都有它的內(nèi)涵，這內(nèi)涵就是他們的“語(yǔ)言”，也就是“格物致知”的“知”。
如果我們要把心靈與自然的共鳴表達(dá)出，這就需要途徑、方法。下面我們從實(shí)例中來發(fā)現(xiàn)這種途徑、方法。
�。ㄒ唬┯眯揶o手法溝通情與景
1、用起興
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶眼望著媽，
小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。
——摘自《回延安》
注：作者闊別故鄉(xiāng)XX年，再回延安時(shí)寫下的作品，表達(dá)對(duì)延安的深情。
問：第一和第二句有什么關(guān)系？
明確：比興——先詠他物，以引起所詠之物。
課堂練習(xí)：
�。�1）在下面橫線處填上一句話，表達(dá)出本句的中心。
是一叢秋菊，也要散發(fā)芳香；是一片秋葉，也要裝點(diǎn)大地；是一株古柏，也要撐起藍(lán)天；是一眼古井，也要流出清泉。，。
�。�2）從上圖中選一景物比興，表達(dá)自己某一思想情意，字?jǐn)?shù)不限。
2、用比喻
例1：愛心是一場(chǎng)紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜；愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋�，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。
例2：憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
練一練：仿照前面的句子，運(yùn)用比喻修辭，再續(xù)寫一句。
�。�1）思念是一首詩(shī)，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤(rùn)起來；思念是一片陽(yáng)光，讓你在陰郁的日子里明朗起來。
�。�2）以下圖中的景物為喻體，造一個(gè)比喻句。
3、用擬人
例1：無垠的沙漠熱烈追求一葉綠草的愛，她搖搖頭笑著飛開了。
例2：當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
練一練：以擬人手法，描寫下面的圖景。
2、以表現(xiàn)手法溝通景與情
（1）渲染——原本是中國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，收到不同尋常的藝術(shù)效果。在寫作中，渲染常常是對(duì)景物進(jìn)行突描寫、形容，形成一種氛圍，以烘托環(huán)境中的人物或事件。如：
“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著了�！边@是魯迅小說《藥》的第一句話，渲染出黎明前最黑暗時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。這句雖然字?jǐn)?shù)不很多，卻奠定了文章壓抑的感情基調(diào)，周圍事物皆死氣沉沉，也可烘托出華老拴心情沉重。
之后還有一句“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看的分明。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時(shí)也遇到幾只狗，可是一只也沒叫。”其中“黑沉沉”、“灰白”的路和“一只也沒叫”，這也使氣氛陰森幽暗，基調(diào)冷峭深沉，讓讀者不禁感到壓抑。這畫龍點(diǎn)睛似的環(huán)境描寫，很自然的穿插在文章中，確實(shí)引人入勝。寥寥幾句便烘托出了人物心情，定下了文章感情基調(diào)，同時(shí)暗示了人物之后要做的事一定有些恐怖，令人緊張。
練一練：認(rèn)真欣賞下圖，如果你在如此環(huán)境中將有什么樣的心情，然后通過約60字的景物描寫，渲染氛圍，以突現(xiàn)這種情緒。
�。�2）象征手法——根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
下面請(qǐng)讀茅盾《白楊禮贊》片斷：
那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。
那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。
這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上，其情感的基調(diào)是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神。果然，作者又以不可壓抑的激情告訴我們，他的目的決不是只寫樹：
當(dāng)你在積雪初融的高原走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。
練一練：仔細(xì)觀察下圖，展開聯(lián)想，賦予它象征意義，并從這種象征義出發(fā)，對(duì)它進(jìn)行描寫。不少于70字。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。
3、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫具體的。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動(dòng)了我們，老人與海鷗之間的深厚情誼也讓我們動(dòng)容。那么，在我們心目中一向狡猾的狐貍和人類之間又會(huì)發(fā)生什么故事？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家想一想這篇文章重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？
學(xué)生回答，并板書：小狐貍，狐貍父母，正太郎
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示快速閱讀課文，并勾畫出重要信息。
屏幕出示閱讀提示問題：
�。�1）說說老狐貍為救小狐貍都做了些什么？正太郎又做了什么？
（2）當(dāng)正太郎受傷時(shí)，小狐貍父母是怎么做的？
點(diǎn)播：快速閱讀，不出聲，不在某一個(gè)詞，某一個(gè)字上停留，一目一行或一目?jī)尚�，快速獲取文章重要信息。
三、自主探究，討論交流
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱快速默讀課文，獨(dú)立思考，邊讀邊畫邊作批注。
2、思考完畢進(jìn)行交流。
全班集體交流：（重點(diǎn)交流以下問題）
�。�1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？
�。ɡ虾偡蚱迋z設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）
正太郎又做了什么？
�。ㄒ匦『偅环艢w樹林。）
（2）老狐貍、正太郎為了救小狐貍，都做了很多很多，請(qǐng)你說說在營(yíng)救小狐貍的過程中，文章中的哪一處細(xì)節(jié)描寫最充滿愛的光輝？
（通過交流，朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情和人與動(dòng)物之間的友情，歌頌愛的偉大。）
（3）當(dāng)正太郎受傷時(shí)，小狐貍父母是怎樣做的？
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？
重點(diǎn)感悟：
�。ㄕn件出示）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。
談感受：
�、僬傻粝聭已轮螅l(fā)生了什么事情？
�、诋�(dāng)正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
�。ń處熆偨Y(jié)）動(dòng)物是可愛的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。而當(dāng)人類施惠于它們時(shí)，它們更會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。
�。�4）課文為什么以“金色的腳印”為題？
小狐貍的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？大家一定都非常關(guān)注。
�。ㄕn件出示）
①課本插圖
�、谖淖郑河鄣某�(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的珍愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常美好的，因此用“金色的腳印”來加以贊美。
四、升華主題，學(xué)以致用。
1、課文小結(jié)：大自然是人和動(dòng)物共同的家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗。
2、寫一寫你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。
五、板書：
教學(xué)反思：
本課是一篇自讀課文。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)老狐貍愛子心切、聰明、勇敢、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗。經(jīng)過耿老師的悉心指點(diǎn)，結(jié)合課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，我深覺自己應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)：
1、閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀。朗朗書聲和深情吟誦應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂必備板塊。在引導(dǎo)孩子們找出關(guān)鍵詞句的同時(shí)，應(yīng)該通過多種形式的朗讀來體會(huì)文章的情感。
2、閱讀教學(xué)中還要注重寫作方法的滲透。在小學(xué)六年級(jí)教學(xué)中，可通過字詞教學(xué)和文章寫法的探討教給學(xué)生寫作的方法。
3、在教學(xué)中，尤其是小學(xué)教學(xué)中要有一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。在本課的教學(xué)中，沒能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂氣氛不夠融洽。
在以后的教學(xué)中，我定會(huì)努力改進(jìn)，使語(yǔ)文課堂更加和諧有效。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握高考現(xiàn)代散文的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的方法意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握現(xiàn)代文閱讀的一般程序及鑒賞文學(xué)作品的形象的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
鑒賞文學(xué)作品的形象的方法
[情況分析]
閱讀能力的提高閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要長(zhǎng)期努力。經(jīng)過對(duì)學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生閱讀的主要問題是讀不懂文章。由于讀不懂文章導(dǎo)致閱讀題回答不出來。這也是高考閱讀得分率低的一個(gè)主要原因。
在全國(guó)到各省市的高考命題中，關(guān)于形象鑒賞的命題較之往年加大了比重，預(yù)計(jì)這是今后高考命題的重要方向，因?yàn)榘凑湛键c(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞應(yīng)該是顧及到三個(gè)方面，其中最主要的方面是對(duì)文學(xué)形象的鑒賞，而往年多集中在語(yǔ)言和表達(dá)技巧方面，這是違背文學(xué)作品閱讀本質(zhì)的。文學(xué)作品閱讀的本質(zhì)是什么？
就是寫什么、怎么寫、讀出了什么。寫什么，就是一篇現(xiàn)代文學(xué)作品，究竟塑造了什么樣的文學(xué)形象，塑造這一形象的意義和作用是什么，通過它反映了什么主題；怎么寫，就是這篇作品是通過什么手段來塑造形象，表現(xiàn)主題的，包括語(yǔ)言風(fēng)格的選擇和表達(dá)技巧的運(yùn)用；讀出了什么，就是強(qiáng)調(diào)讀者的主體意識(shí)，因?yàn)椤耙磺�(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于文學(xué)作品，我們平時(shí)重視個(gè)性化閱讀，也必然會(huì)通過高考體現(xiàn)出來。實(shí)際上也就是對(duì)形象的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于形象的鑒賞，應(yīng)該是今后命題的重中之重。
[教學(xué)方法]
練習(xí)鞏固法
[學(xué)法指導(dǎo)]
系統(tǒng)掌握散文形象鑒賞的一般常識(shí)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高方法技巧。
[教學(xué)步驟]
一、考點(diǎn)梳理
《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧�！辫b賞評(píng)價(jià)是閱讀最高層級(jí)的能力。文學(xué)作品的形象是指文學(xué)作品中生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想情感的生活圖景，它包括人物形象和景物形象，主要指人物形象，有時(shí)也包括物象，如對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物、植物的形象的鑒賞。在實(shí)際考查時(shí)，可單獨(dú)考查，也可與鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧結(jié)合起來。
從試題內(nèi)容看，命題的材料主要是現(xiàn)當(dāng)代具有較濃人文色彩的散文，也有少量小說。從題型看，通常是以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在“五選二”選擇題中。
二、鑒賞文學(xué)作品的形象的方法
現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象和物象兩種。鑒賞現(xiàn)代散文中的人物形象要注意：
1、思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義的時(shí)候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
2、藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：
(1)環(huán)境和情節(jié)對(duì)人物的作用；
(2)人物描寫的方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等；
(3)人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。
物象就是文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情�？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)用小棒，回形針在地圖上沿直線進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要注意工具的首尾相接。
2、萌發(fā)熱愛北京，向往北京的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、中國(guó)地圖，自制城市地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族兒童形象。
2、小棒，回形針。
【活動(dòng)過程】
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：今天我們班來了好多來自祖國(guó)各地的兒童，小朋友你猜猜看她們是哪個(gè)民族的人，可以從她們的衣著，長(zhǎng)相來猜哦。
2、師：你知道她們的家鄉(xiāng)在哪嗎?下面請(qǐng)小朋友和老師一起在地圖上找找看，好嗎?
3、教師小結(jié)：她們是來自漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族的孩子們，她們分別居住在南京，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長(zhǎng)春這幾個(gè)城市，讓我們一起來看看她們居住的這些城市在地圖上的哪些地方。(出示自制地圖)
二、測(cè)量這些城市到北京的距離。
1、師：小朋友你們知道北京是中國(guó)的什么嗎?(首都)它在地圖的什么地方?我們一起來找一找好嗎?
2、提問：每個(gè)地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他們想知道在這個(gè)地圖上她們的家鄉(xiāng)離北京有多遠(yuǎn)，小朋友，你們?cè)敢鈦韼椭龁?
3、討論：我們可以用哪些工具來幫助她們測(cè)量這些距離呢?(小棒，回形針)
4、師：我們首先用直尺來量一下她們家鄉(xiāng)到北京的距離，并且記錄下來，
同時(shí)我們知道兩個(gè)地方之間一直線是最短的距離，首先我們看一下南京到北京最短的距離是多少呢?(注意它們的頭和腳是連在一起的哦，這樣才能測(cè)出它們的最短距離)下面我請(qǐng)小朋友自己用直尺來測(cè)量一下呼和浩特，拉薩，烏魯木齊，長(zhǎng)春到北京的距離是多少。
5、師：下面我們用回形針來測(cè)量一下好嗎?并且要記錄下來哦。
6、教師小結(jié)：剛剛我們用直尺和回形針測(cè)量了各個(gè)地方到北京的距離，并且記錄了下來。
三、交流測(cè)量結(jié)果，比比之間的距離。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來說一說哪個(gè)城市到北京的距離是最遠(yuǎn)的?哪個(gè)城市到北京的距離是最近的?
四、游戲：《送各地娃娃上北京》
師：現(xiàn)在讓我們一起送她們上北京吧。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)領(lǐng)域部分時(shí)指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對(duì)群體生活的直接感受和體驗(yàn)。家庭是幼兒最早接觸的社會(huì)群體，父母對(duì)幼兒無微不至的照顧會(huì)使他們對(duì)家庭產(chǎn)生一種歸屬感;進(jìn)入幼兒園后，如果這個(gè)新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關(guān)愛、尊重、支持和鼓勵(lì)，他就會(huì)對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生歸屬感�！睂�(duì)于中班幼兒來說，除了能感受他人的關(guān)愛，還應(yīng)該學(xué)習(xí)通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達(dá)愛，由此增強(qiáng)對(duì)家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)班幼兒特點(diǎn)及幼兒歸屬感培養(yǎng)的相關(guān)要求，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)家庭親情，學(xué)習(xí)愛的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。
2.體驗(yàn)擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。
3.學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、動(dòng)作等方式表達(dá)愛。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的.傾聽習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本故事及PPT;
2、皮影戲文化資料及表演方法;
3、準(zhǔn)備皮影戲表演道具。
活動(dòng)流程：
一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會(huì)飛的抱抱》。
二、介紹皮影戲的歷史背景：
皮影戲俗稱燈影戲，是中國(guó)最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國(guó)古都長(zhǎng)安，盛行于唐宋，至今仍在中國(guó)民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細(xì)刻3000余刀而成，皮影的藝術(shù)創(chuàng)意汲取了中國(guó)漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風(fēng)格，其造型精巧別致，刻工細(xì)膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化博精深，民間藝術(shù)的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽(yáng)竹枝詞》《哪咤鬧海》、《古城會(huì)》、《會(huì)陣招親》等。
三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)總結(jié)：
你們喜歡《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)故事嗎?《會(huì)飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達(dá)讓我們感到那么的幸福!
通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言和做力所能及的事向父母、祖輩表達(dá)他們的愛，同時(shí)建議家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)時(shí)要經(jīng)常通過肢體動(dòng)作表達(dá)愛，并經(jīng)常帶孩子看望長(zhǎng)輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。
活動(dòng)反思
一個(gè)好好的抱抱，一條會(huì)飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機(jī)小詹的郵車上，飛到了飛機(jī)長(zhǎng)蔣森身邊，飛到了機(jī)場(chǎng)郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好好，給了阿文奶奶一個(gè)好好的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了。”書中張張畫面，帶來每次傳遞的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉!
《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在現(xiàn)在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都有了手機(jī)，發(fā)一個(gè)郵件，發(fā)一個(gè)短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好好的擁抱!可是這一切能代替文文的抱抱嗎?
看到和實(shí)實(shí)在在的擁抱是不一樣的，《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)繪本故事，不單單是傳遞一個(gè)抱抱這么簡(jiǎn)單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動(dòng)，幼兒可以通過一個(gè)的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個(gè)過程，理解信件的意義，也通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。
2.豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3.萌發(fā)熱愛大自然美的情感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2.《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾(活動(dòng)延伸)，春天的場(chǎng)景圖(活動(dòng)延伸)。
活動(dòng)過程
1.播放課件春天的場(chǎng)景圖。
★帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們看到了什么美景?
★提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀?
2.完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問：散文的名字叫什么?聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色?
3.分段欣賞。
★欣賞第一部分(從開頭至“春雨到底是什么顏色的?”)。
?提問：散文里的春雨是怎樣下的?小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題?
★欣賞第二部分(從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”)
提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色?它們是怎么說的?
?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。
★欣賞第三部分(從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束)。
提問：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的?(豐富詞語(yǔ)“萬紫千紅”)
討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅?
4.. 再次感受。
★再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。
★啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化?
5.角色扮演，朗讀散文。
★幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景(可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng))。
領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。
附【散文】
春雨的色彩
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳條綠了……”麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了……”小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了……”
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……
教學(xué)反思：
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對(duì)話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂，整個(gè)活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
但第一課時(shí)就讓幼兒完整地跟著散文詩(shī)進(jìn)行表演，無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動(dòng)中看出，幼兒有些無所適從。我將在語(yǔ)言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。
2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、
活動(dòng)過程：
1.“秋之美”說說我與秋天的故事。
(1)師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!
(2)提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同?
2.欣賞散文詩(shī)。
(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。
(2)分段散文欣賞，并提問。
(3)教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
3.繪畫秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫一畫。
(1)幼兒自由繪畫。
(2)分享自己的繪畫作品。
活動(dòng)延伸
讓幼兒仔細(xì)觀察秋天自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解夏季的衛(wèi)生要求，學(xué)習(xí)自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手，體驗(yàn)拍手歌的樂趣。
3、通過教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識(shí)。
課件準(zhǔn)備：《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖;《夏季衛(wèi)生拍手歌》詩(shī)歌音頻。
活動(dòng)過程
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論
1、夏日回想
炎熱的夏天到了，哪些衛(wèi)生問題我們一定要注意呢?
(教師簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說的內(nèi)容。)
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談?wù)搱D片的含義。
醫(yī)生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛(wèi)生須知嗎?
(教師出示插圖。)
3、師幼一起理解圖片內(nèi)容。(根據(jù)幼兒的表達(dá)，教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)。)
播放《夏季衛(wèi)生拍手歌》，引導(dǎo)幼兒了解夏季衛(wèi)生常識(shí)
為了小朋友們牢牢記住這些衛(wèi)生要求，老師把醫(yī)生阿姨的話編成了《夏季衛(wèi)生拍手歌》。(播放兒歌音頻。)
除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求，兒歌里還講了什么?
教師帶領(lǐng)幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。(教師演示)
你們先看老師們是怎么拍手的。(教師進(jìn)行動(dòng)作分解講解)
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。
請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)好伙伴來玩一玩吧。
(幼兒兩兩搭檔學(xué)習(xí)對(duì)拍：第一下，自己雙手對(duì)拍;第二下，與同伴右手對(duì)拍;第三下，自己雙手對(duì)拍;第四下，與同伴左手對(duì)拍。)
3、教師帶著個(gè)別玩得不好的幼兒游戲。
4、幼兒展示，請(qǐng)玩得好的幼兒進(jìn)行游戲展示。
溫馨提示
活動(dòng)前，幼兒應(yīng)對(duì)夏天的季節(jié)特征以及生活有所了解，如知道夏季很熱，人易出汗、易中暑，食物易變質(zhì)等，建議該活動(dòng)在幼兒對(duì)夏季特征有初步了解之后進(jìn)行。在組織該活動(dòng)前，建議開展同類型的拍手歌游戲，以助幼兒熟悉這類兒歌的形式
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)了解夏天需要注意的衛(wèi)生、安全等事項(xiàng)，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請(qǐng)幼兒閱讀《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖，進(jìn)行誰對(duì)誰錯(cuò)的判斷，并進(jìn)一步了解《夏季衛(wèi)生拍手歌》。
附【兒歌】
夏季衛(wèi)生拍手歌
你拍一，我拍一，夏季衛(wèi)生要注意。
你拍二，我拍二，勤洗澡來勤換衫。
你拍三，我拍三，冷飲好吃不能。
你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。
你拍五，我拍五，出門記得要避暑。
你拍六，我拍六，食物變質(zhì)趕緊丟。
你拍七，我拍七，生吃瓜果要清洗。
你拍八，我拍八，多喝開水身體棒。
你拍九，我拍九，空調(diào)電扇不吹久。
你拍十，我拍十，天天早起練身體。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意看看、聽聽、講講，并能膽想象和表述。
2.感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化，體會(huì)和好朋友在一起的快樂。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：愿意看看、聽聽、講講，并能膽想象和表述。難點(diǎn)：感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、黃顏色、藍(lán)顏色、裝有清水的兩個(gè)瓶子、號(hào)量杯、紅、粉、紫、棕等顏色
活動(dòng)過程：
一、變魔術(shù)導(dǎo)入，引出小藍(lán)和小黃
1.教師出示裝有清水的瓶子，變魔術(shù)將清水變成藍(lán)色的水，引出小藍(lán)。
2.請(qǐng)一位小朋友當(dāng)老師的小助理，變魔術(shù)將清水變成黃色的水，引出小黃。有一天，小藍(lán)和小黃發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來看一看。
二、欣賞課件《小藍(lán)和小黃》，教師采用“關(guān)鍵中斷”法，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，助幼兒理解畫面內(nèi)容。
1.出示圖片小藍(lán)家
提問：這是小藍(lán)，小藍(lán)長(zhǎng)什么樣啊?我們一起跟小藍(lán)打個(gè)招呼吧。這是小藍(lán)的家，我們一起去參觀一下吧。你們看小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呀?都有誰呀?哪個(gè)是藍(lán)媽媽?哪個(gè)是藍(lán)爸爸?為什么?
小結(jié)：小藍(lán)的家里有爸爸、有媽媽還有小藍(lán)，他們是相親相愛的一家人。
2.出示圖片好朋友
提問：小藍(lán)有許多好朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
3.出示圖片小黃家
提問：小黃就住在街對(duì)面，它的家里有幾個(gè)人?都有誰呢?小結(jié)：小黃家里有媽媽有爸爸還有小黃，他們也是相親相愛的一家人。
4.出示圖片小藍(lán)和朋友做游戲
提問：小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，你們看，猜猜它們最喜歡玩什么游戲?(幼兒觀察畫面，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由猜想)
小結(jié)：原來他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒的游戲。5.出示圖片小藍(lán)找到小黃
提問：
(1)小藍(lán)找到了它的好朋友，這時(shí)候小藍(lán)的心情會(huì)是什么樣的?(高興，興奮，開心)
(2)小藍(lán)和小黃兩個(gè)好朋友見了面做了什么?(擁抱)
(3)(請(qǐng)小朋友和他旁邊的小伙伴互擁抱)跟你的小伙伴擁抱感覺怎么樣?
(4)你們看它們抱在一起發(fā)生什么事情了?(變綠了)
6.圖片：回到家里
提問：小藍(lán)和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽不認(rèn)識(shí)他們了，會(huì)對(duì)他們說些什么呢?他們的心情會(huì)怎么樣?
7.教師講述故事最后一部分
提問：為什么他們的爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)他們了?小藍(lán)和小黃見面后做了什么事情?
三、教師完整講述故事，進(jìn)一步理解小藍(lán)和小黃“擁抱”后的變化
教師播放課件完整講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽故事，進(jìn)一步感受色彩的變化。
提問：小藍(lán)和小黃擁抱在一起后，發(fā)生什么事情了?(將黃、藍(lán)兩種顏色倒在一起，進(jìn)行驗(yàn)證)
三、活動(dòng)延伸
今天小藍(lán)的其他好朋友也來到了我們班里(紅、粉、紫、棕等顏色)，那他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，讓我們一起去玩一玩，探索一下吧。
課后反思：
這個(gè)畫面簡(jiǎn)單、取材尋常、現(xiàn)象力豐富的故事，卻是讓全班孩子聽得津津有味，沒有一個(gè)孩子走神的繪本故事。在讓孩子們猜“誰是爸爸，誰是媽媽”時(shí)，基本上都是跟自己的生活體驗(yàn)掛鉤：“那個(gè)胖胖的是爸爸，苗條的是媽媽……”
至于情感的體驗(yàn)，孩子們想象的跟文本的很吻合，體會(huì)到“傷心、著急”，也猜到自己會(huì)把眼淚收集起來變回自己。
小班幼兒對(duì)于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中，通過小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中我會(huì)聯(lián)系幼兒實(shí)際生活來提問，便于幼兒理解。幼兒對(duì)于我所提問的問題都能用故事中的語(yǔ)句來回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。
活動(dòng)結(jié)束后，我在思，活動(dòng)中應(yīng)該再多給孩子一些表達(dá)的機(jī)會(huì)。因?yàn)槔L本中主要是以畫面來體現(xiàn)的，孩子們完全可以根據(jù)圖畫的閱讀來理解繪本的內(nèi)容，而不一定非要借助老師講解書中的文字才能理解故事內(nèi)容。因此，在閱讀繪本中，我可以嘗試放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動(dòng)地用語(yǔ)言表達(dá)出自己在繪本中所看到的一些東西。我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)豐富完善這節(jié)教育活動(dòng)。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
這里有好一棵樹，你們猜誰會(huì)喜歡這棵樹呢?
二、結(jié)合插圖播放配樂散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
散文中提到了誰?他們說了什么?
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
小鳥為什么覺得“樹真好”呢?
為什么在樹蔭下野餐，家都吃得很香呢?樹蔭下我們還可以干什么?
小貓為什么說“樹真好”?
小朋友為什么說“樹真好”?我們可以跟樹玩什么游戲呢?
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
樹還會(huì)給誰帶來快樂呢?我們一起想一想，找一找吧。
活動(dòng)延伸
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安�，家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對(duì)幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。班綜合活動(dòng)《樹真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹”的一個(gè)完整概念�！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子貌同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。
大班文學(xué)作品活動(dòng)教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能安靜的傾聽故事，膽發(fā)表自己的想法。
2.了解小老鼠們發(fā)出“咯吱咯吱”“吸溜吸溜”聲音的原因。
3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)常見的水果并知道它們的名稱。
課件準(zhǔn)備：“水果”組圖;《水果服裝》故事音頻及圖片;《水果服裝》故事視頻。
活動(dòng)過程：
一：出示組圖“水果”，引出活動(dòng)主題
圖片上的水果你們認(rèn)識(shí)嗎?它們叫什么名字?
你喜歡吃這些水果嗎?
二：播放音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容
1.播放故事音頻及圖片第一、二段。
三只小老鼠穿著漂亮的衣服準(zhǔn)備去做什么?
2.播放故事音頻及圖片第三、四段。
三：放視頻，助幼兒了解小老鼠發(fā)出聲響的原因
嘟嘟熊找小老鼠的時(shí)候聽見了什么聲音?
小老鼠們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出“咯吱咯吱”“吸溜吸溜”的聲音?
四：師幼交流討論，并鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事
三只小老鼠穿上了漂亮的水果服裝去參加比賽，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
請(qǐng)小朋友們?yōu)楣适戮巶�(gè)結(jié)尾。
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我針對(duì)孩子對(duì)前邊知識(shí)的掌握情況，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上考慮發(fā)展孩子的聯(lián)想，讓不同的孩子有不同的發(fā)展。在活動(dòng)中我注意調(diào)動(dòng)孩子的操作欲望，孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)展思維。孩子們通過上邊的活動(dòng)，對(duì)水果和蔬菜有了一定的感性認(rèn)識(shí)，接觸并嘗試了蔬果創(chuàng)意游戲“裝飾服飾”，掌握了一定的技能，同時(shí)發(fā)展了孩子的自主性、主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性。這一活動(dòng)是本主題一系列探究活動(dòng)中的一個(gè)，以后的活動(dòng)可以根據(jù)幼兒探索中生成的新問題進(jìn)行延伸。
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