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大班龍的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的大班龍的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班龍的教案1
教學目標：
1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。
2、練習舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識
重點難點環(huán)境與材料準備：
1、幼兒搜集有關龍的故事
2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍
3、教學掛圖〈龍〉、〈健康－社會〉P2-3
一次備課
1、說說印象中的龍
–你見過龍嗎？龍是什么樣子的？
–請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。
–幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉，請幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個部位都像什么。
2、聽一聽龍的由來
–啟發(fā)幼兒將自己知道的關于龍的故事講給大家聽。
–教師講解龍的由來，讓幼兒了解龍是中華民族的`象征。
3、欣賞舞龍表演
–放有關舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。
4、練習舞龍
–幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。
–讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。
大班龍的教案2
活動內(nèi)容：
《小龍人采龍珠》
一、活動目的：
�。�、能按游戲規(guī)則進行游戲，體驗游戲的樂趣。
�。病W習騎在羊角球上行進跳，鍛煉腿部力量。
３、發(fā)展身體協(xié)調(diào)和平衡能力。
二、活動準備：
１、物質準備：大號羊角球4個，不同顏色的海洋球50個，大塑料盆1個，紙盒4個，擴音器2臺，音樂《健康歌》，口哨一個，獎勵貼紙若干。
２、場地準備：
三、活動過程：
1、集合方式、地點：師以吹口哨方式集合幼兒在大操場上。
2、師出示羊角球和海洋球，宣布游戲名稱—“小龍人采龍珠”。師：我們來當“小龍人”，羊角球代表“龍舟”，海洋球代表“龍珠”。
3、熱身運動：師播放音樂《健康歌》，帶領幼兒一起做熱身運動，為體育活動做準備。
4、師介紹游戲玩法及規(guī)則：
玩法一：幼兒分成人數(shù)相等的'四路縱隊，排頭幼兒騎上“龍舟”（羊角球），聽到信號后，抓住羊角迅速地從東、南、西、北四個方向往中間跳，在中間的“池塘”（大塑料盆）里采“龍珠”（海洋球），后返回原路，將“龍珠”放入紙盒里，將“龍舟”傳給下一位幼兒，游戲繼續(xù)進行。輪到每隊最后一位幼兒，速度快的那一隊獲勝。
玩法二：幼兒必須采與“龍舟”顏色相同的“龍珠”回來，在規(guī)定的時間內(nèi)，采的“龍珠”數(shù)量多的一隊獲勝。
規(guī)則：聽到信號（口哨聲）后才能起跳。
5、幼兒分組游戲，師適時指導。提醒幼兒遵守游戲規(guī)則并注意安全。
6、活動小結、評價：集合幼兒，表揚在游戲中跳得又快又穩(wěn)、遵守游戲規(guī)則及獲勝的幼兒，獎勵貼紙。鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，爭取在下一次活動中取得勝利。
�。贰⒒顒友由欤夯丶铱膳c爸爸媽媽、兄弟姐妹等親人一起玩羊角球的游戲。
大班龍的教案3
一、設計構思
1、教材來源：
這是日本著名繪本大師宮西達也先生的恐龍系列繪本之一�！段沂前酝觚垺肥且粋�關于愛的溫馨的故事，傳遞著人際間的善良與愛意。故事先從小翼龍一家開始講起，翼龍寶寶出生了，他們用心的照顧著翼龍寶寶，精心地喂食、用心地愛護、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一個強壯的恐龍，一個善良的恐龍。當小翼龍遇到霸王龍有困難的時候，還是給予無私的幫助。正是小翼龍的善良，讓粗暴的可怕的家伙深深地感動。這樣的繪本故事，可以讓孩子們感受到善良的力量，于是我設計了這樣一節(jié)活動。
2、活動重難點：
重點：可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
3、設計理念：
引導幼兒在閱讀繪本的時候，感知《我是霸王龍》中爸爸媽媽“用心地”照顧小翼龍；當霸王龍遇到危險時，小翼龍內(nèi)心的糾結和選擇；當看到站起來的霸王龍，小翼龍的情感變化；最后霸王龍看到飛走了小翼龍，內(nèi)心的感受等。這些內(nèi)心的情感變化，通過對畫面的引導和觀察，讓幼兒可以體會到。
4、活動流程：
談話導入，引出故事主人公——分段講述故事，引導幼兒了解故事情節(jié)——完整講述故事，引導幼兒體會主人公的內(nèi)心情感的變化——對故事的結局進行討論，體會善良的力量。
二、活動目標
1、可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2、能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3、體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
三、活動準備
1、繪本故事ppt
2、有關霸王龍和翼龍習性的經(jīng)驗準備。
3、前期經(jīng)驗準備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。
四、活動過程
一、故事封面導入，猜測故事內(nèi)容。
1、出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么？
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。
2、提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的？
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。
3、今天老師就為大家?guī)碛嘘P霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》、。我們一起來聽一聽。
（環(huán)節(jié)自評：利用故事直接導入，在觀察畫面的過程，也是了解故事里主人公的過程。同時讓幼兒帶著問題和好奇開展下面的活動，容易激發(fā)幼兒的學習興趣。）
二、分段講述故事，引導幼兒觀察。
1、很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發(fā)生了什么？
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的？爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍？
小結：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。
提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的？他們希望你成為什么樣的人？
2、小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了�？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候！
提問：誰來了？你從哪里看出來的？
3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候！接下來有可能發(fā)生什么？（播放PPT）到底怎么樣了呢？霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢？
4、我們一起來聽聽小翼龍會怎么做�。úシ配浺簦�
提問：小翼龍到底是怎么做的呢？為什么？
5、小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害�。⌒∫睚堓p輕地說“要不要緊��？”
“哎呀呀……身、身體動不了啦！眼、眼睛也睜不開啦！怎么了，怎么了？我什么都看不見啦！”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒？”
提問：你覺得小翼龍會怎么回答他？讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧！（播放錄音）問：為什么小翼龍要這樣說呢？
小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：（我是霸王龍�。�
6、小翼龍很細心的.照顧著受傷的霸王龍。（播放ppt地15頁、16頁）
提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢？你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍？
小結：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。
7、過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎么了？你從哪里看出來的？(引導幼兒觀察畫面)。
當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就？
8、（播放P21）提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣？你是從哪里看出來的？為什么霸王龍會這樣呢？
小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。
9、提問：現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍？
小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。
（環(huán)節(jié)自評：在活動前，和家長溝通好，在家中和小朋友一起查詢有關霸王龍和翼龍習性的資料，幫助小朋友總結梳理，豐富幼兒的經(jīng)驗。同時也鼓勵家長利用每天的睡前時間，和小朋友聊一聊有關自己對寶貝未來的期望等。這樣不僅僅的促進小朋友和家長的親子關系，而且還調(diào)動了家長們參與到教育的積極性。更好的有效利用家長資源，促進幼兒的語言發(fā)展。）
三、完整的欣賞故事
1、完整講述至結尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。
提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎？接下來會發(fā)生什么樣的故事？
小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。
�。ōh(huán)節(jié)自評：故事最后，引導幼兒猜想未來的結局，讓幼兒在集體活動大膽表達自己的想法，通過對繪本故事的閱讀，感受故事中霸王龍，小翼龍的情感變化，更深刻的體會善良的力量。）
五、活動反思：
在整個教學活動中，幼兒的反應是積極的，能夠愿意參與其中。對于老師的問題提出，也能夠及時回答。而且在活動前，和家長溝通好，在家中和小朋友一起查詢有關霸王龍和翼龍習性的資料，小朋友們也能夠積極的向大家介紹這些恐龍的生活習慣。也能夠體會到家長在活動前都有和孩子深入的聊有關“未來成為一個什么樣的人？”這樣不僅調(diào)動了家長們參與到教育的積極性，還更好的有效利用家長資源，促進幼兒的語言發(fā)展。
但在這節(jié)活動中，還是存在一些不足，對引導幼兒觀察畫面的方面做得不夠充分。而且對于有一些幼兒說話拖沓，沒有及時提醒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，在今后要做些改善。
這是一個溫馨感人的繪本故事，把這樣好聽好看的繪本，帶到我們的活動中，不僅能夠擴寬孩子們的視野，更重要的是幫助孩子們建立良好的價值觀、人生觀。這就是教育。
大班龍的教案4
活動目標：
1.在活動中練習走、跑、跳等技能，增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及速度感。
2.主動與同伴協(xié)同配合、共同行動的能力。
3.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
重、難點：
主動與同伴協(xié)同配合、共同行動的能力。
活動準備：
1.每個幼兒一張報紙，鈴鼓、起跑線。
2.音樂。
觀察與指導：
一、自由玩報紙：
1.幼兒隨教師自由入活動場地。
2.師：今天請你和報紙做朋友，玩一玩，玩得時候注意安全。
二、幼兒小結、展示交流玩法。
1.揉成團投擲、折紙、跨跳等等。
2.引導幼兒4人合作玩報紙
師：請你們找4個人一起合作，看看合作的報紙都有哪些好玩的方法。
�。ń處熢谶^程中適時介入指導）
三、舞紙龍
1. 在4人合作的過程中，引導或者建議幼兒每人將報紙放在頭上方，并將自己的.報紙和前面的幼兒連接起來，搭成“紙龍”，在場地上自由練習。
規(guī)則：在行走的過程中，每條龍都必須保持連接，不能斷開。
在幼兒練習的過程中，教師指導幼兒探討“怎樣才能做到紙龍不斷開，而速度又很快呢？”
2.幼兒比賽舞紙龍
�。ㄌ嵝延變涸谒俣鹊幕A上注意安全）
3．聽指令舞紙龍
�。�1）鼓聲快，“紙龍”走得快；鼓聲慢，“紙龍”走得慢。
（2）鼓聲響，“紙龍”舞得高；鼓聲輕，“紙龍”舞得低。
四、結束部分
活動反思：
舞龍是我國傳統(tǒng)的文化風俗，也是孩子們非常喜歡的一項活動。本次活動以報紙為活動的材料，讓幼兒在玩玩中探索多種有趣的方法。整個過程由易到難，有簡單到復雜、循序漸進，教師指導和參與貫穿其中，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，在活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作技能，體驗到成功合作的樂趣，創(chuàng)新意識得到提高，同時也增強了孩子們環(huán)保的意識。
大班龍的教案5
活動目標：
1、 能仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論，能大膽并完整地表達對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動的樂趣。
4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：對故事中五種動物的特點有所了解。
物質材料準備：PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程：
一、觀察封面，討論神秘的大跳龍。
1、 認識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯�，我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。
�。�1）故事中的角色有哪些？
�。�2）這藏在洞里的會是誰？（聽一聽自我介紹）
�。�3）它是怎么介紹自己的？
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢？
二、理解內(nèi)容，感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀，理解故事前兩幕。
�。�1）這一天，當兔子高高興興地回家時，發(fā)生了什么事情？它是怎么做的？
�。�2）兔子是怎么對小貓說的？說的時候心情是怎樣的？（集體說）
�。�3）你們覺得小貓會答應幫忙嗎？為什么你會這么認為？它會怎么說呢？（分角色集體說）
（4）小貓把大跳龍趕跑了嗎？你是怎么知道的？
（5）大跳龍對小貓說了什么？讓小貓如此害怕呢？（集體說、分角色說）
2、小組閱讀，理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了？下去自己翻一翻，說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞，了解有趣的故事結局。
1、自主閱讀，感知故事結尾。
青蛙有沒有制服大跳龍？原來大跳龍是誰？
2、 共同欣賞，完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開的一個玩笑呀！讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽，請大家邊聽邊翻書，聽到哪就翻到哪。
3、 小結提升，拓展表演故事。
如果你是這些小動物，你會怎么做呢？是不是聽到聲音就要逃跑呢？
這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢，活動結束后可以和你的好朋友分配角色進行表演。
活動反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導幼兒仔細觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面，引導幼兒預測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的'角色，導入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學習表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進行對話的仿編。
這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀
小百科：龍是中國等東亞區(qū)域古代神話傳說中的神異動物，為鱗蟲之長。常用來象征祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統(tǒng)文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。
大班龍的教案6
活動目標：
1、欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。
2、學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
3、樂于參與剪龍活動，感受中國民間藝術的美。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點難點：
學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
活動準備：
1、不同造型龍的圖案視頻，幻燈
2、剪刀、膠棒人手一個，白色A4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干。
3、展板一塊
活動過程：
一、觀看視頻，了解不同造型龍的圖案
1、觀看視頻
師：孩子們，今天我?guī)硪欢我曨l，我們一起來看一看。
2、提出問題
師：在剛才的視頻中你看到了什么?這些物品上都有一個共同的圖案，它是什么?(龍)
3、教師小結
師：龍是我們中華民族的圖騰象征，它千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)，又有一種雄壯、威武的美。龍代表吉祥，在我國傳統(tǒng)文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志，所以人們常常將龍做為物品的圖案。
二、經(jīng)驗分享，說說中國龍的外形特征
1、交流分享
師：剛才我們看到了不同造型龍的圖案，現(xiàn)在我們來說說龍的外型特征。
它的身子像哪種動物?(身似蛇)頭上的角像哪種動物?(龍角似鹿)它的爪子呢?(爪似鷹)它的鱗片又像哪種動物呢?(鱗似鯉魚)
2、教師小結
師：龍是一種想象出來的動物，它身似蛇、龍角似鹿、爪似鷹、鱗似鯉魚。
三、模仿操作，學習剪龍鱗的不同方法
1、提出問題
師：誰來說一說龍身上的鱗片像什么形狀?鱗片是怎樣排列的(一層一層相互疊加的半圓)
2、模仿操作
師：今天，我們就來學習剪龍鱗的不同方法，請拿起身邊的剪刀和美工紙，和我一起剪龍鱗。
(1)用剪刀剪出鏤空部分
先用剪刀將鱗片部分掏一個口，一定要注意安全，不要劃到手指，然后沿著畫好的線條剪，最后將剪下去的部分放在盒子里，一個鏤空的龍鱗就完成了。
(2)對稱剪法
首先將畫好的鱗片沿對稱軸對折一次，要使兩邊的線條對齊重合，然后從不能打開的一邊開始沿線條剪，最后將對折的'鱗片打開。
3、教師小結
師：剛才我們學習了兩種剪龍鱗的方法，第一種方法將鱗片部分掏一個口時要注意安全，不要劃破手指;第二種對稱剪法要注意一定要沿著對稱軸對折，保證兩邊的線條對齊重合，要從不能打開的一邊開始剪。
四、趣味活動，嘗試運用不同方法剪龍
1、作品欣賞
師：我這里還有一些龍的剪紙作品，我們一起欣賞一下，感受民間剪紙藝術的美。
2、提出要求
師：今天我們就來剪龍，我為每組準備了剪刀、膠棒，還有不同形態(tài)龍的圖案，你可以選擇自己喜歡的圖案;在剪龍時，首先將龍的輪廓剪出來，由于龍的四肢、爪子比較細，很容易斷裂，剪的時候要小心;然后根據(jù)所學方法剪出龍鱗;最后將完成的作品用膠棒粘貼在白色A4紙上。注意在剪紙過程中不要將剪刀指向自己或身邊的同伴，以免發(fā)生危險，注意保持桌面、地面的衛(wèi)生，及時清理紙屑。
3、動手操作
師：好啦!現(xiàn)在開始行動吧!
五、作品展示，欣賞并評價同伴的作品
師：請將完成的作品粘貼到前面的展板上，然后和同伴說說自己的作品吧!
教學反思
（一）、活動內(nèi)容的反思：
1、活動充分運用綱要精神，結合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預設充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好，動靜交替，創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒積極主動的參與活動，實現(xiàn)目標。
（二）、對幼兒發(fā)展的反思：
1、活動中充分尊重幼兒，運用多種感官感知中國龍，將虛擬的事物用科學的方法讓幼兒理解、明白；
2 、幼兒積極主動參與活動，成為快樂學習的小主人。
�。ㄈ�、教師專業(yè)發(fā)展的反思：
1、教師成為學習活動的引導者、支持者、合作者。
�。ㄋ模⒒顒有Ч�
1、教師的情感豐富，完全融入活動中，能有自己的情感去感染、引導幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下，培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團隊精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領域有機的結合，培養(yǎng)幼兒的多種能力。
�。ㄎ澹�、如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓幼兒前期有一個經(jīng)驗準備，去了解有關龍的一些知識，然后讓幼兒自己來講述，或分組講述，教師只是引導。
大班龍的教案7
活動目標：
1、根據(jù)故事中動物的特點及青蛙和大跳龍的關系，理解故事情節(jié)的發(fā)展。
2、嘗試預測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解，感受故事的趣味性。
3、愿意大膽地參與故事表演，體驗表演的.樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：了解兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙等動物的特點（喜歡什么，害怕什么）。
2、物質準備：大書；兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙的圖片。
活動過程：
一、導入活動
1、出示動物圖片，和幼兒討論每個動物喜歡什么，害怕什么。
2、討論：哪個動物最厲害？你的理由是什么？小結：剛才有的小朋友認為狗熊厲害，有的認為大象厲害，今天我們要看的這本書里有一個動物，把這些動物全都嚇壞了，它是誰呢？
二、閱讀圖畫
1、封面：
1）（指讀標題）“大跳龍”。
什么是大跳龍呀？老師從來沒有聽過，你們聽說過嗎？它是什么樣子的？
2）看看大跳龍在哪里？還有哪些動物？
3）這些動物到底會和大跳龍發(fā)生些什么故事呢？我們一起來看看這本書。
2、1—7頁：
1）教師逐頁翻開大書，幼兒安靜地閱讀圖畫信息。
2）請1—2名幼兒講述這個故事。邊講邊引導幼兒討論：為什么它害怕大跳龍？為什么它會請這個動物來幫忙？（請其他幼兒參與討論）
3、8—11頁：
1）青蛙來了，后面會發(fā)生什么事情呢？（逐頁翻看，引導幼兒觀察青蛙和后面幾個動物的表情對比）。
2）小動物為什么都逃跑了？青蛙對大跳龍說了些什么？猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢？
4、12頁：
1）大跳龍出來了，原來它是誰呀？你猜對了嗎？
2）小動物們跑了嗎？它們的表情是怎么樣的？
3）為什么青蛙不怕大跳龍？
5、13頁：
現(xiàn)在他們在做什么？
三、表演故事
1、請個別幼兒運用圖片扮演小動物角色，其他幼兒扮大跳龍進行故事表演。
2、教師結合大書的故事情節(jié)，引導幼兒扮演角色大膽地表現(xiàn)大跳龍和動物的對話和動作。
四、總結分享
1、你喜歡大跳龍嗎？為什么？
2、你覺得這個故事里到底誰是最厲害的動物？你的理由是什么？
3、小結：有的小朋友覺得大跳龍是最厲害的，也有的認為青蛙媽媽是最厲害的。其實每個動物都有自己厲害的特點，也有它的弱點，只要肯動腦筋就會是最聰明的動物，最厲害的動物。
大班龍的教案8
教學目標：
1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。
2、練習舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識
3、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
重點難點環(huán)境與材料準備：
1、幼兒搜集有關龍的故事
2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的'龍
3、教學掛圖〈龍〉、〈健康－社會〉P2-3
一次備課
1、說說印象中的龍
--你見過龍嗎？龍是什么樣子的？
--請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。
--幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉，請幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個部位都像什么。
2、聽一聽龍的由來
--啟發(fā)幼兒將自己知道的關于龍的故事講給大家聽。
--教師講解龍的由來，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。
3、欣賞舞龍表演
--放有關舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。
4、練習舞龍
--幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。
--讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。
活動反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導幼兒仔細觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面，引導幼兒預測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的角色，導入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學習表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進行對話的仿編。
這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀。
大班龍的教案9
活動設計背景
十月份，是我國的“我與祖國共成長”的主題活動月，開展了“祝祖國媽媽生日快樂”"我的祖國”“我是小導游”“你去過哪些地方”等一系列主題教育活動�；顒又校⒆觽儫崆楦邼q，紛紛提出各種各樣的問題，如“老師，祖國媽媽的樣子像一只雄雞，那為什么爸爸說祖國媽媽是一條巨龍呢？”“龍生活在哪里！”“它吃什么東西呢？”為了滿足孩子們的好奇心和求知欲，激發(fā)孩子們愛祖國的興趣，于是我設計了本次活動“中國龍”。
《綱要》中明確指出，應充分利用社會資源引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感，龍是中國神話中的一種神異動物，傳說中能興云致雨，后成為皇權象征，上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的文化，龍是華夏民族的代表，是中國的象征，孩子們知道是龍的傳人而更加的高興和自豪，通過《中國龍》引導幼兒感受體驗祖國的偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛之情，而且借機發(fā)展孩子們多方面的能力。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒感受，體驗祖國的偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛之情。
2、設計制作中國龍并能和教師一起游戲。
3、利用多種形式設計制作中國龍。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學重點、難點
重點： 通過龍的形象，激發(fā)幼兒的愛國之情，為自己是一名龍的傳人而自豪。
難點：利用多種形式設計制作中國龍。
活動準備
龍頭、龍尾、掛歷紙、棍子、雙面膠、蠟光紙、投影儀等。
活動過程
一、導入活動
1、欣賞音樂、帶領幼兒拍手入場、音樂小龍人.
師：好的，孩子們，讓我們大家?guī)е粋�好的心情和老師一起游戲，好嗎？
幼：好。
師：下面就請小朋友們自己找一個位子，安靜的做好。
師：孩子們好，我叫‘‘冉老師’’，今天冉老師和大家成為了好朋友，我很高興，有誰能舉起手來告訴冉老師你叫什么名字嗎？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
師：今天呀，冉老師給大家?guī)砹艘粋�好朋友，你們想知道它是誰嗎？
幼：想。
師:瞧！你們看是誰。
（觀看動畫片《小龍人》）
2、教師播放動畫片，引導幼兒認真觀察？:
師:孩子們，剛才在片子看到的是誰呀?
幼：龍。
師：你們還在什么地方看見過？
幼：電視里、動畫片。
師：哦，那你們在生活當中什么地方看見過？
幼：衣服、房拄
師：哦，讓我們一起來欣賞一下龍爺爺?shù)恼掌�，好嗎�?/p>
幼:好。
�。ǔ鍪君埖膱D片）
3、教師出示圖片，引導幼兒觀察，教師邊看邊問
師：孩子們，龍由哪些部分組成。
幼：龍頭、龍身、龍尾。
師：孩子們，你們看龍像什么？
幼：蛇、魚
師：對，
�。ㄒ来悟嵬�、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、魚尾、口角有虎須、額下有珠）
師：孩子們，龍其實是多種動物綜合體，是原始社會一種圖騰崇拜的標志，龍是偉大的，因為它得到了所有炎夏子孫的尊敬，龍又是虛無的，因為它只是人們對美好事物的'向往，是一種精神，而不是一種物質。
（二）介紹龍頭：
比如說：在我們過端午節(jié)的時候，我們會去賽龍舟，在過春節(jié)的時候我們會舞龍，因為龍也象征著吉祥，所以在我們喜慶盛大的日子里我們也會把龍爺爺請出來。
師：好了，寶貝們，今天老師呀給你們請來了一位客人，看，這是什么？
幼：龍。
師：小朋友們跟龍爺爺打打招呼好嗎？
幼：“龍爺爺，您好�！�
師：龍語（小朋友們好）。孩子們，你們聽龍爺爺好像又要說什么？（龍頭貼教師耳邊）哦，原來龍爺爺叫小朋友幫它找找尾巴，它說它剛剛進來的時候不小心把尾巴弄掉了，快，寶貝們起來幫龍爺爺
找找尾巴。
�。ㄓ變鹤杂苫顒�1—2分鐘）
幼：老師我找到了尾巴在這里！
�。ㄈ┲谱鼾埳恚�
師：寶貝，你太棒了，（龍頭、龍尾）�？墒悄銈兛待垹敔斢辛祟^和尾巴，那你們看還差什么呢？
幼：身子。
師：對，身子。今天老師就請你們和老師一起幫龍爺爺把身體制作好。老師給你們準備了很多材料，等老師講完過后你們就去任意選一樣你們自己喜歡的，好嗎？
制作龍的簡單步驟：
1：先拿到掛歷紙，我們對沒有圖案的這一邊畫磷片或貼鱗片。
2：選擇畫鱗片的小朋友在上面畫上波浪線點小圓點。
3：選擇貼鱗片的小朋友就用老師給你們準備好的蠟光紙片，為皺紋條貼上去，就像老師這樣。
4：畫好與貼好的小朋友就把它對疊好，然后在上面打上個小孔，用小棒插進去。（幼兒制作過程）
師：好了，我們制作完了。請到龍頭爺爺這里來。一個一個連起來，像開火車一樣，請幫龍爺爺找到尾巴的寶貝你就排最后一個，好嗎？
（四）游戲
師：寶貝們，龍爺爺?shù)奈舶陀辛�，龍爺爺�(shù)纳眢w我們也制作好了，龍爺爺很高興，它想請你們做一個游戲,好嗎？
幼：好。
師：游戲規(guī)則是這樣的，老師敲一聲鼓你們就蹲下，敲二聲就站起來，聽到咚咚的聲音就跑起來，好嗎？（邊說邊示范）
幼:好。
師：用龍爺爺?shù)恼Z氣說：“這樣吧！你們每個孩子把你們名字的最后一個字加上“龍”字說一遍，說的時候站起來，我才知道你是誰呀？”這樣老師示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龍”這樣，你們知道了嗎？
師：來，寶貝們我們來比賽，看誰說得快。（說完一次敲一次鼓）
（五）舞龍
師：龍爺爺告訴老師你們今天表現(xiàn)得太棒了，它很高興！你們高興嗎？
幼：高興。
師：那好，我們就聽著音樂把我們親愛的龍爺爺帶到操場去舞動起來，好嗎？
幼：好。
師：準備好了嗎？
幼：準備好了。
師：我們出發(fā)了。
隨著音樂結束本次活動
延伸活動：
回家過后可以叫爺爺、奶奶給我們幼兒講一些關于龍的傳說，講一些龍的故事，學唱一些龍的歌曲，引導幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)或疑問等，或和爸爸媽媽制作一個你自己最喜歡的龍。
教學反思
（一）、活動內(nèi)容的反思：
1、活動充分運用綱要精神，結合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預設充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好，動靜交替，創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒積極主動的參與活動，實現(xiàn)目標。
（二）、對幼兒發(fā)展的反思：
1、活動中充分尊重幼兒，運用多種感官感知中國龍，將虛擬的事物用科學的方法讓幼兒理解、明白；
2 、幼兒積極主動參與活動，成為快樂學習的小主人。
�。ㄈ�、教師專業(yè)發(fā)展的反思：
1、教師成為學習活動的引導者、支持者、合作者。
（四）、活動效果：
1、教師的情感豐富，完全融入活動中，能有自己的情感去感染、引導幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下，培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團隊精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領域有機的結合，培養(yǎng)幼兒的多種能力。
�。ㄎ澹⑷绻屛抑匦律线@節(jié)課，我會讓幼兒前期有一個經(jīng)驗準備，去了解有關龍的一些知識，然后讓幼兒自己來講述，或分組講述，教師只是引導。
大班龍的教案10
教學目標：
1、初步了解龍的制作方法，體驗制作的樂趣。
2、培養(yǎng)合作精神，體驗合作成功的樂趣。
3、初步懂得舞龍是中華民間傳統(tǒng)活動。
活動準備：
1、知識準備：了解龍的有關知識。
2、錄像，課件，音樂磁帶。
3、半成品的.龍頭，龍尾各一個，紅布一條，瓶子、有色紙紙棒、膠水等。
活動過程：
一、觀看錄像，引起興趣。
師：小朋友們見過叔叔舞龍嗎？他們是怎么樣舞？我們一起看看舞龍表演。
1、觀看前要求：人們是怎么舞龍？龍長什么樣？
2、觀看后提問：①龍長什么樣？②人們什么時候舞龍表演？為什么進行舞龍表演？③看了舞龍表演后你的心情怎么樣？④你們知道怎么制作龍嗎？
3、觀看后小結。
二、觀看龍的制作方法。
三、介紹制作材料。
1、引導幼兒觀看制作龍的材料。
2、討論：你喜歡制作龍的哪一部位？
四、幼兒制作，教師巡視指導。
指導要點：
1、引導幼兒大膽地按自己的意愿制作龍，體驗制作的樂趣。
2、鼓勵幼兒與同伴協(xié)商合作，體驗合作成功的樂趣。
3、說說制作龍的方法。
五、舞龍表演。
活動延伸：
到社區(qū)表演舞龍。
大班龍的教案11
活動過程及評析
一、看圖引出故事的主角
教師提問：這是誰？霸王龍是什么龍？小翼龍是什么龍？
開頭還好，通過圖片和幼兒已有的知識對故事主角有了初步的認識并有了鮮明的對比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒，致使幼兒都去翻書閱讀了，能換成大圖更好。
二、觀看故事25—30頁
教師要求：小朋友一頁頁的翻，看圖講述故事
教師提問：你看懂了哪一頁？
這里教師的提問不是很明確，花費了不少的時間。教師要求幼兒不要看文字，但是在幼兒回答過程中，教師下定論太早，認為幼兒是看了文字的。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫，給幼兒下一個懸念，帶著這個問題在返回前面看故事，這個挺好的。
三、觀看故事19—24頁
教師請幼兒看圖閱讀故事，要求不要看文字，并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。
�。▽τ變旱母爬芰σ筮^高了，并且在看故事講故事的過程中秩序太亂，耗時太長，有些幼兒已經(jīng)聽不進去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。
四、猜測故事結尾
三、四部分的過渡太快，不自然，沒有幼兒緩沖的時間，由于時間關系可能有點跟進度。
總結：
1、整個故事的安排挺到位的，設計也不錯，環(huán)節(jié)比較明確
2、最大的`問題是“回形針的運用”，教師在課前將故事的重要部分25—30頁用回形針分隔開，但是卻將幼兒的注意力分散走了，是得課堂秩序比較混亂，耽誤了不少時間。
3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。
4、超時較多，沒有控制好時間。
大班龍的教案12
設計理念(或教材分析)：
這本書圖畫非常可愛，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點：
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
活動準備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的'猜測)
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說�！�(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
活動反思：
《亂七八糟的變色龍》選自大班繪本，整個故事自然緊扣，且具有幽默感，非常吸引孩子的眼球。幼兒有了經(jīng)驗準備，對變色龍的特性有了一定的了解，從而對課程內(nèi)容很感興趣。整個活動以引導幼兒觀察圖片，鼓勵他們大膽的猜測并講述為主。教師語調(diào)起伏有序，孩子很喜歡，時常發(fā)現(xiàn)幼兒很用心思考，焦急的同時很想幫助我們的變色龍。只是思想活躍的幼兒總能積極的參與，教師更應該多去關注那些不愛回答的幼兒的內(nèi)心世界。在課程中沒能很好的把控時間，下次還有待改進。PPT的制作還可以制作精細一點，畫面可以以翻動書籍的形式出現(xiàn)，讓幼兒感覺自己在看書。也可以請幼兒講述，教師將其剪輯成音頻，播放給幼兒聽。活動延伸環(huán)節(jié)，手工自制《亂七八糟的變色龍》深受孩子的喜愛。
大班龍的教案13
學習目標
了解動物的顏色與生活環(huán)境的關系，感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。
通過觀察顏色的變化，加強對顏色的敏感。
活動準備
事先制作與活動室四周顏色相似的變色龍圖樣，例如綠色、咖啡色、紅色等。
視頻短片“野生動物”（《獅子和蛋》電子書）。
圖畫紙、彩筆。
活動過程
學習領域：
形式：集體/小組
1、教師告訴幼兒，今天要給大家介紹一只有趣的小動物，然后講述故事《神奇的變色龍》：
�。ǔ鍪揪G色的變色龍圖樣）這只小動物的名字叫變色龍，因為他的樣子不好看，別的小動物都不愿意跟他做朋友。有一天，變色龍獨自走到森林里，小動物們一看見他就躲起來，不愿意跟他玩。變色龍只好在森林四處溜達，他爬到咖啡色的樹干上（把咖啡色的變色龍圖樣放在活動室里咖啡色的地方），其他動物就發(fā)現(xiàn)他的身體變成了咖啡色；他又走到紅色的花朵上（把紅色的變色龍圖樣放在活動室里紅色的地方），身體就變成了紅色；當他走到綠色的草叢里時（把綠色的變色龍圖樣放在活動室里綠色的地方），身體就變成了綠色！變色龍每到一個地方，就會變成與周圍環(huán)境一樣的顏色。森林里的小動物看見了，都覺得既神奇又有趣，紛紛走到變色龍的身邊說：“變色龍，你的'本領真大，你能每天都表演變顏色給我們看嗎？”從那以后，變色龍每天都會到森林里，給其他小動物表演它的變色絕技，于是，他跟小動物們都成了好朋友。
2、向幼兒提問：
變色龍有什么本領？（身體會隨著環(huán)境改變顏色。）
為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似？（這是動物的保護色，可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。）
3、播放視頻短片“野生動物”讓幼兒欣賞，觀察哪些動物與四周環(huán)境的顏色相似。
4、請幼兒發(fā)揮想象力，想一想，如果活動室里躲藏了一只有保護色的動物，它會是什么顏色。
5、請幼兒在圖畫紙上創(chuàng)作一只“活動室里的動物”，并設計它的顏色，然后把動物圖剪出來，貼在活動室里相似顏色的地方。
6、創(chuàng)作完成后，幼兒可嘗試找出躲藏在活動室里的不同的動物。
活動評價
能說出變色龍變色的原因。
備注
活動建議：
活動前請幼兒收集有關動物保護色的資料，使幼兒有一定的經(jīng)驗基礎。
可以玩“保護色”游戲，請幼兒為自己設計一套“保護衣”，然后玩“捉迷藏”的游戲，體驗動物保護色的作用。
大班龍的教案14
學習目標
1、觀察龍的特征，欣賞龍的造型。
2、初步了解“龍”的象征意義。
3、根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作，發(fā)展身體運動能力。
活動準備
1、以龍作為圖案的物品或圖片。
2、《世界真精彩》幼兒用書或電子書第11頁。
3、教師自制的兒歌《龍》的掛圖。
活動過程
學習領域：
形式：集體/小組
1、在黑板上寫“龍”字，每寫一筆，請幼兒猜猜那是什么字。
2、讓幼兒認讀“龍”字，并一起欣賞以龍作為圖案的物品或圖片，向幼兒提問：
�。�1）你在哪里見過龍的圖案？
�。�2）你認為畫了龍的物品有什么特別含義？
（3）龍有什么特征？
�。�4）你認為真的有龍存在嗎？
（5）為什么以前皇帝用的物品都有龍的圖案？
�。�6）為什么中國人喜歡用龍作為物品、衣服的圖案？
3、欣賞和討論后，教師可引導幼兒看《世界真精彩》幼兒用書或電子書第11頁，并嘗試歸納龍的特點：
�。�1）龍是一種想象出來的動物；
（2）龍角似鹿、身似蛇、眼似兔、爪似鷹、鱗似鯉魚；
�。�3）龍代表吉祥，因此很多喜慶活動都以舞龍助慶；
（4）中國人對龍?zhí)貏e喜愛，自稱是龍的.傳人；
�。�5）龍是中國皇帝的表征，皇帝的衣服叫龍袍。
4、出示教師自制的兒歌掛圖《龍》，與幼兒一起朗誦兒歌：
龍頭上有角眼睛紅，身上鱗片一重重，尾巴利爪在舞動，神氣威風一條龍。
5、請幼兒設計表現(xiàn)“神氣”和“威風”的動作，邊做動作邊朗誦兒歌。
活動評價
�。�1）能簡單描述龍的外形特征。
�。�2）能創(chuàng)編動作朗誦兒歌《龍》。
活動建議：
龍是中國傳統(tǒng)文化的代表，會出現(xiàn)在很多不同的物品中，教師在此活動前可以引導幼兒去收集不一樣造型的龍、繪畫在不同物品上的龍（衣服上的、建筑物上、器皿上）等，讓幼兒在充分感知的基礎上歸納出龍的特征。
大班龍的教案15
活動目標：
1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。
2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。
4、引發(fā)幼兒學習龍的興趣。
5、通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)。
活動準備：
師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆
活動過程：
1、參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、將作品放入“龍展”，相互欣賞。
活動反思：
在今天的活動中，孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，我們是“龍的傳人”，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”，具有一定的自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中，孩子的參觀目的不明確，只停留在 “看”上，導致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出“思”的不夠、“講”的不透的現(xiàn)象，思維的局限導致語言的不流暢和貧乏，但我注重生生互動，當發(fā)現(xiàn)一個幼兒能生動的講述龍的'外形及本領時，充分挖掘其中的教育價值，形成生教生、生學生的學習形式，并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時了解其興趣點提出了“在大自然中是否真的有龍”的話題，在孩子中引起了極大的爭論，但孩子的思維調(diào)動的不夠，論證的不夠有理有據(jù)，有點抱著觀點干著急的模樣，此時我應該多給孩子思考的時間和空間來論證他們所提出的三個觀點，而不該草草收場，在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個小高潮，“我們是龍的傳人”、“龍是我們中國的標志”、“龍很勇猛、愛幫助別人”……在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏恰褒埖膫魅恕�、為自己屬龍而高興自豪。在最后的一個環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時，由于整個活動有充分的視覺感受，并在龍的外貌上有充分的交流，孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容，整個活動要注意加強引導孩子思維及孩子語言表達能力的培養(yǎng)。
小百科：龍是中國等東亞區(qū)域古代神話傳說中的神異動物，為鱗蟲之長。常用來象征祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統(tǒng)文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。
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