【精品】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2．經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生板演豎式計(jì)算。
81÷9 84÷7 54÷3
68÷2 80÷5 56÷4
師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
�。ò鍟n題：商是幾位數(shù)）
二、探究新知
1．教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。
課件出示教材第6頁主題圖，并提出問題：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？
師引導(dǎo)思考：求“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888÷6＝□。
引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。
學(xué)生交流估算：因?yàn)?00÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數(shù)。
師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來算一算。
指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書寫過程，師最后課件出示完整過程：
888÷6＝148（千米）
2．課件出示教材第6頁圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說一說豎式每一步的意思。
先指名學(xué)生看圖說一說，再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。
3．估一估商的位數(shù)。
課件出示教材第6頁估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法，再算一算驗(yàn)證一下。
4．小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第7頁“練一練”第1題。
�。�1）畫一畫，分一分，然后用豎式計(jì)算下面各題。
�。�2）在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思，再集體交流訂正。
2．完成教材第7頁“練一練”第2題。
�。�1）讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。
�。�2）學(xué)生計(jì)算各題的商，并對(duì)照估計(jì)的商，初步判斷結(jié)果的正確性。
（3）交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果，對(duì)存在的問題進(jìn)行改正。
3．完成教材第7頁“練一練”第3、4題。
第3題，第（1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137（本）；第(2）小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。
第4題，先求一共有多少顆幸運(yùn)星，用375＋309＝684（顆)，再把這684顆幸運(yùn)星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆），即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問題無關(guān)。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。
【教后思考】
在求商的過程中，先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道平年、閏年等有關(guān)知識(shí)。
2、記住各月及平年、閏年天數(shù)，能初步判斷平年、閏年，建立時(shí)間概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和推理的能力。
4、對(duì)學(xué)生有機(jī)滲透熱愛祖國(guó)等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，判斷平、閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：生活中有許多值得紀(jì)念的日子，誰能說出圖片上的有意義的日子？
�。�1）兒童節(jié)是每年的（）月（）日。
師：你們喜歡過兒童節(jié)嗎？
（2）（）月（）日是教師節(jié)。
（3）農(nóng)歷（）是中秋節(jié)。
師：農(nóng)歷八月十五吃什么？（月餅）這一天是家人團(tuán)聚在一起的日子。
�。�4）（）月（）日是圣誕節(jié)。
師：說一說你還知道哪些有意義的日子？這些有意義的日子都和什么時(shí)間單位有關(guān)？
生：這些日子都和年月日有關(guān)。
師：想知道有關(guān)年月日的知識(shí)嗎？今天我們就和年歷卡交朋友探究年月日之間的關(guān)系。（板書課題）
二、自主探究，合作交流
1、初步認(rèn)識(shí)年月日。
關(guān)于年、月、日你都知道什么？
為了研究年月日，老師給大家?guī)砹艘患Y物（課件出示20xx年年歷）年歷上可以找到很多信息和知識(shí)！請(qǐng)各小組討論一下，看看哪組獲得的信息多。
�、僖荒暧�12個(gè)月。
�、诿吭掠�31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
�、勖吭掠�30天的十：四、六、九、十一月。
�、芏路萦�28天。
�、菀荒暧�365天。
2、自主探索，發(fā)現(xiàn)年歷的知識(shí)。
師：同學(xué)們都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)孩子都觀察的很仔細(xì)，那是不是每一年都是這樣呢，下面就來小組合作活動(dòng)一下，看看你們組拿到的年歷表是哪一年的，根據(jù)觀察填入表格中，在活動(dòng)之前，請(qǐng)看一下老師的要求。（課件展示小組合作要求）
3、學(xué)生匯報(bào)探索到的有關(guān)年歷的知識(shí)。教師板書。
師：一年有幾個(gè)月？
生1：12個(gè)月。
師：大家與他的意見一致嗎？
生：一樣。
師：每個(gè)月的天數(shù)相同嗎？
生2：不相同。我看年歷卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，二月有28天。
師：你們同意他的說法嗎？
生3：我同意他前面的說法，但是不同意他后面的說法。我的年歷卡二月的天數(shù)是29天。
師：請(qǐng)二月是28天的同學(xué)舉手，二月是29天的同學(xué)舉手，還有沒有不同的意見？
師：看來二月是個(gè)特殊的月，有時(shí)候28天，有時(shí)候29天。老師也調(diào)查了一些數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以看一下，是不是跟你們探究的一致呢？（一致）
師：我們能不能根據(jù)天數(shù)的不同給這些月起個(gè)名字呢？
生：31天的叫大月，30天的叫小月。
師：名字起的真貼切！
師指著板書說明：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月有30天；二月是個(gè)特殊月，28天或者29天。
師：每一月的天數(shù)不盡相同，有什么好辦法記住每個(gè)月的`天數(shù)嗎？（左拳記憶大小月）
師：課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。
投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
師：當(dāng)然還有一種年月日歌訣來幫助大家記憶。
一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十天，只有二月有變化。（做游戲：說大月男生站起來，小月女生站起來。）
三、深入探究，認(rèn)識(shí)平年、閏年
師：現(xiàn)在我們知道一年有12個(gè)月，有大月有小月，那你能說一說一年有多少天，是怎樣計(jì)算的？
生1：我知道一年有365天，我是聽媽媽說的。
生2：一年有366天，我把每個(gè)月的天數(shù)加起來得到366。
師：同學(xué)們真聰明，用自己的方法計(jì)算出了一年的天數(shù)。那我們一起來看一下一年到底有幾天。出示課件計(jì)算方法：
�。�1）把每個(gè)月的天數(shù)都加起來
�。�2）7個(gè)大月天數(shù)+ 4個(gè)小月天數(shù)+ 2月天數(shù)
通過這種方法一起計(jì)算。
二月是28天的年份，計(jì)算出全年有365天。
二月是29天的年份，計(jì)算出全年有366天。
讓學(xué)生觀察看看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：如果這一年2月有28天，那這一年總共有365天，如果這一年有29天，那這一年總共有366天。
師：這位同學(xué)非常聰明！二月是個(gè)特殊的月份，有的時(shí)候28天，有的時(shí)候29天。二月28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。那平年有幾天？閏年有幾天？
生：平年有365天，閏年有366天。
師：那我們判斷這一年是平年還是閏年的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
生：看2月份的天數(shù)。
師：拿出你的年歷卡，說說那一年的二月是多少天，那一年是平年還是閏年。
生1：我的年歷卡是20xx年的，二月有29天，20xx年是閏年。
生2：我的年歷卡是20xx年的，二月有28天，20xx年是平年。
生3：我的年歷卡是20xx年的，二月有28天，20xx年是平年。
師：下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，平年和閏年的一些知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，所以我們要珍惜時(shí)間。
四：練習(xí)
�、僖荒暧校�12）個(gè)月。
② 1、3、5、7、8、10、12月每月有（31）天，是大月。
�、� 4、6、9、11月每月有（30）天，是小月。
④平年的二月有（28）天，閏年的二月有（29）天。
�、菀荒昀镉校�7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月。
�、奁侥甑亩掠校�28）天，一年有（365）天。
�、唛c年的二月有（29）天，一年有（366）天。
�、� 9月1日開學(xué)的前一天是（8）月（31）日。
�、嵋荒暧�365天。（×）
⑩ 20個(gè)月就是兩年。（×）
�。�11）4月和5月一共有61天。（√）
（12）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（×）。
�。�13）凡是雙數(shù)的月份都是小月（×）。
五、總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人！
板書
年月日
一年有12個(gè)月
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月
小月（30天）4、6、9、11月
二月28天平年365天
29天閏年366天
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、出示課題：東西南北
二、探究新知
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做
�。�1）觀察例1掛圖
問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門在操場(chǎng)的（ ）面。
�。�2） 完成做一做
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩走方向的游戲。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的'東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
在學(xué)生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會(huì)選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。
2、通過實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。
學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆（也可用小棒替代）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求
師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。）
師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球？
生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。
二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小
1、預(yù)測(cè)
師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？
學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流
2、實(shí)驗(yàn)
師：你估計(jì)的有沒有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。
⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè)；坐右邊的同學(xué)從書上第92頁選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。
�、茖W(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。
�、撬娜艘恍〗M交流摸球情況。
3、分析
在四人一小組里討論以下問題：
�、沤y(tǒng)計(jì)的'結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎？
⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、悄阆矚g用哪種方法記錄？并說說理由。
討論得出：
�、磐恳粋�(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。
�、埔�?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）
三、再次實(shí)踐，加深理解
1、做想想做做第1題
⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。
�、七M(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。
�、怯懻摻涣鳎涸跅l形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。）
2、做想想做做第2題。
�、耪J(rèn)真讀題，明確題目要求。
�、仆烙懻摚桓鶕�(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。
�、窃诎鄡�(nèi)交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。
四、返回生活，內(nèi)化提高
1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：
一等獎(jiǎng)：1名
二等獎(jiǎng)：10名
三等獎(jiǎng)：50名
如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大？如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大？哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性�。繛槭裁�？
2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。）
五、全課總結(jié)
師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小
1、出示下列四個(gè)圖形
四個(gè)袋子里分別裝有4個(gè)球：1號(hào)袋有4個(gè)黑球；2號(hào)袋有4個(gè)白球；3號(hào)袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球；4號(hào)袋有1個(gè)1個(gè)黑球和3個(gè)白球
2、提問：從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球，從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球？從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球？從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？
3、師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4、用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
5、完成后進(jìn)行交流。
二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的.？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
五、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。
六、補(bǔ)充練習(xí)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教案內(nèi)容：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面
數(shù)與代數(shù)：
·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。
·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。
·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。
·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
空間與圖形：
·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的`圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
統(tǒng)計(jì)與概率：
·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。
·會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。
·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況
會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析
2、數(shù)學(xué)思考方面。
·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程、學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些？
師：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？
師：常用的面積單位有哪些？
�。◣煱鍟椒矫住⑵椒椒置�、平方厘米）
師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的.進(jìn)率是多少呢？下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦研究一下。
（師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率）
二、探索交流、解決問題
1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米
師：課件出示邊長(zhǎng)1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米？你是怎么知道的？
師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
小組匯報(bào)操作結(jié)果。
生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。
�。ń處煶鍪疽幻娈嬘�100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。）
生2：我們是用直尺去量
師：還有想法嗎？
生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100（平方厘米）
師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米
學(xué)生齊讀。
2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米
師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？小組在一起討論一下。
學(xué)生討論，師巡視，生匯報(bào)。
1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100（平方分米）
�。ò鍟� 1平方米=100平方分米
學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少？（師在黑板上貼字條） 去掉“相鄰”行嗎？為什么？平方米和平方厘米相鄰嗎？它們間的進(jìn)率是多少呢？ 生回答師板書：1平方米=10000平方厘米
師領(lǐng)讀生跟讀（正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式）
3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算
師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=（)平方厘米嗎？你是怎么想的？(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米）
15平方分米=( )平方厘米呢？
反過來800平方厘米=（)平方分米呢？你又是怎么想的？2400平方分米=( ）平方米？你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎？（生舉例）
三、深化新知，鞏固練習(xí)
�。ㄒ�)、火眼金睛(下列說法對(duì)嗎？）
1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
1平方米=100平方分米( )
每?jī)蓚�(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )
我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )
1平方米=1000平方厘米( )
�。ǘ�)、神機(jī)妙算(你能很快說出答案嗎？）
6平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1000平方分米=( )平方厘米
3600平方厘米=( )平方分米
8平方米=( )平方厘米
�。ㄈ�、大顯身手
一個(gè)正方形桌面的周長(zhǎng)是360厘米，邊長(zhǎng)是多少厘米？這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？
四、回顧整理、總結(jié)生成
1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。
2、誰想和大家分享一下你的收獲呢？（生暢所欲言。）
3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。
五、布置作業(yè)
1、83頁做一做
2、練習(xí)二十第四題
六、拓展延伸
�。ㄖ橇﹃J關(guān)）
小紅家用邊長(zhǎng)5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。并能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：共同整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的`聯(lián)系，正確地利用知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
馬小虎日記——從錯(cuò)誤出發(fā)引入“面積的復(fù)習(xí)”。
二、回顧整理、構(gòu)建知識(shí)
1、獨(dú)立思考：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的哪些方面的知識(shí)？
2、全班交流、構(gòu)建知識(shí)
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)板書：
面積 物體表面或封閉圖形的大小
面積單位 平方米 平方分米 平方厘米
�。ㄟM(jìn)率）100
�。�1平方厘米、1平方分米等有多大。
搶答方式完成面積單位填空，口答完成單位換算。）
面積計(jì)算 長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)times;寬 正方形面積=邊長(zhǎng)times;邊長(zhǎng)
�。ㄐ【毩�(xí)：計(jì)算圖形面積）
三、應(yīng)用知識(shí)
1、油畫長(zhǎng)15分米，寬10分米，要給它配上玻璃，再裝個(gè)畫框。畫框長(zhǎng)多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？
一生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。交流反饋。
2、教室有一面墻壁，墻壁中間有一扇正方形的窗戶�，F(xiàn)在要粉刷這面墻，要粉刷的面積是多少平方米？
練習(xí)，交流。
四、課堂總結(jié)
結(jié)合板書簡(jiǎn)單向?qū)W生滲透復(fù)習(xí)整理的方法。
五、介紹小游戲“搶地盤”。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程：
室外部分
一、導(dǎo)入
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧！
�。▽W(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）
二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北
1、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
�。▽W(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況）
師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？
�。▋晌煌瑢W(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。）
師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？
�。ǹ梢杂脰|西南北來描述）
師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對(duì)）
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2、鞏固?hào)|西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個(gè)小游戲。
教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）
一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3、知識(shí)擴(kuò)展。
師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎？老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？聚豐德呢？泉城廣場(chǎng)呢？
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內(nèi)部分
4、方向的相對(duì)性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學(xué)說幼兒園在操場(chǎng)的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？
�。ú皇怯變簣@在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。）
師：看來我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
師：同樣的校園，有的'同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？
�。ㄎ覀兛梢越y(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）
師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟耍覀円黄鹑和瘶穲@玩好嗎？（出示）
師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來介紹”）
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）
2、北京。
師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張XX廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)
今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的'除法。
3、 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)
理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)過程
一、 引入
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0
1、 不計(jì)算，說出下面各題的商。
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4
二、新授
1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。
2、嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4=1
�。�2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
�。�3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
四。出示例6。
1、問：怎樣列式？怎樣計(jì)算？結(jié)果是多少？
2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生說說，教師板書。
3、指板演題，問為什么十位上要寫0?
4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的？
5、 試一試。
505÷5 6018÷6 6015÷3
指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
6、 出示計(jì)算 420÷3
學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個(gè)0能省略嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？
數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資
料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后
來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
↑北
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
�。�1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
“認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)，學(xué)生有充分的'時(shí)間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個(gè)問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在2000年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的.指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運(yùn)用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的。八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習(xí)二第1、2、3題。
5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
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