《春天》語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《春天》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春天》語(yǔ)文教案1
設(shè)計(jì)特色
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
教學(xué)過(guò)程
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書(shū)課題。）
點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè)范讀。）
2、小朋友們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）
4、齊讀課文，教師。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
（實(shí)物投影4～7自然段。）
⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面，提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�、热嗥鹆ⅲ缪葑x4～7自然段。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦！（教師播放課件，和同學(xué)一起過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的`，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，一起完成《春之味》圖畫(huà)。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。
《春天》語(yǔ)文教案2
1、《找春天》
課前透視：
作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片
資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片；課文插圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春
的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�
三、對(duì)話平臺(tái)
�。ㄒ唬┳宰x
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)�！�
（二）、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字――嫩
做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
�。ㄈ�、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。】
�。ㄋ模�、寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn)：
積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的
主人。】
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的.眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。】
五、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 找春天
小草
孩子們 野花
找春天 嫩芽
小溪
教學(xué)后記：
課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識(shí)記生字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景。
《春天》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；
2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書(shū)記號(hào)的'方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段
1、 生字、詞語(yǔ)。（示課件）
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
3、討論分段。
四、學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子
1、 師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。
五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）
1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、佟⒄揖渥樱ㄎ艺业木渥釉�77頁(yè)第2自然段第1行）
�、�、讀句子
�、邸⑾刖渥�。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢？
�、�、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護(hù) → 達(dá)麗瑪
發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
2、你是怎樣體會(huì)到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？
b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導(dǎo)朗讀。
�、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
e. 指導(dǎo)朗讀。
③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
b. 達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
《春天》語(yǔ)文教案4
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽(tīng)《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過(guò)生字關(guān)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過(guò)讀通關(guān)
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。�5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
�。ㄈ┤x課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來(lái)了！春天來(lái)了！"小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
2.師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s——
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子
�、� 指名讀
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的`美。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)
2.師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)
寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
《春天》語(yǔ)文教案5
第一課《春天》
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽(tīng)歌（樂(lè)）曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。
二、通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
三、以柔美的嗓音演唱一曲《布谷》，并將其與經(jīng)典的《杜鵑圓舞曲》進(jìn)行對(duì)比，揭示二者之間旋律上的相似之處。用輕柔動(dòng)聽(tīng)的聲線讓《布谷》展現(xiàn)出它的原創(chuàng)魅力，并從旋律層面與大家熟悉的《杜鵑圓舞曲》作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們之間驚人的相似之處。
四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲，準(zhǔn)確地唱歌。
教學(xué)建議：
1、本課可安排兩課時(shí)完成。
2、教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述春天中萬(wàn)物的變化，從而提高他們的觀察力和想象力。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)具有春天主題的音樂(lè)和歌曲來(lái)加深對(duì)這個(gè)季節(jié)的理解。
3、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。
四、教材分析：
1、手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》
《杜鵑圓舞曲》是一首根據(jù)挪威作曲家約納森為手風(fēng)琴創(chuàng)作的原創(chuàng)曲。
約納森（1886～20xx）是挪威著名的作曲家。他曾在德國(guó)接受音樂(lè)教育，并創(chuàng)作了一系列音樂(lè)作品。然而，最為人所知的是他的《杜鵑圓舞曲》，這首作品廣泛流傳，使得約納森的名字聞名于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏。據(jù)傳聞，約納森在20xx～20xx年期間，在斯德哥爾摩的“金杜鵑電影院”為無(wú)聲電影進(jìn)行了鋼琴伴奏，而本曲恰好是當(dāng)時(shí)為電影即興創(chuàng)作的配樂(lè)。
《杜鵑圓舞曲》整首曲子采用了c大調(diào)、三拍子圓舞曲體裁和中板節(jié)奏。它由三個(gè)小圓舞曲組成。開(kāi)篇的四小節(jié)引子以簡(jiǎn)短的弱拍開(kāi)始，并帶有自由的節(jié)奏感。接著，我們能聽(tīng)到下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)。第一段主要圍繞著杜鵑鳴叫的下行三度構(gòu)建的動(dòng)機(jī)展開(kāi)，通過(guò)重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法進(jìn)行發(fā)展。整首曲子以輕快、活潑的節(jié)奏與清新、流暢的旋律勾勒出生機(jī)盎然的景象。優(yōu)美的鳥(niǎo)鳴聲與歡快的三拍子節(jié)奏相結(jié)合，營(yíng)造出溫和而迷人的氛圍。
第二段以“l(fā)a”的長(zhǎng)顫音揭開(kāi)序幕。主旋律融入了無(wú)數(shù)細(xì)膩的顫音，夾雜著杜鵑群的歡叫聲，仿佛看到杜鵑靈動(dòng)地在樹(shù)林中翱翔飛舞，一會(huì)兒停在這根樹(shù)枝上歡快地跳躍，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)移到那片葉叢高唱不已。杜鵑的歡叫聲為整個(gè)森林注入了濃郁的春意。
第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂(lè)與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂(lè)有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥(niǎo)鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂(lè)再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲上，與樂(lè)曲的開(kāi)始形成呼應(yīng)�！抖霹N圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛(ài)。
2、歌曲《小燕子》
《小燕子》是一首廣受歡迎的兒童歌曲，自問(wèn)世以來(lái)深受孩子們喜愛(ài)。這首歌早在故事影片《護(hù)士日記》中就成為了插曲，隨著電影的播出，它飛入了千家萬(wàn)戶，多年來(lái)一直傳唱不衰。
這首歌曲采用了五聲宮調(diào)式，4/4拍的節(jié)奏，并分為兩個(gè)樂(lè)段，第二個(gè)樂(lè)段是第一個(gè)樂(lè)段的變化重復(fù)。歌曲的創(chuàng)作遵循了語(yǔ)言的音調(diào)和節(jié)奏，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練純樸，具有口語(yǔ)化特點(diǎn)。此外，歌曲巧妙地運(yùn)用了附點(diǎn)音符、延音記號(hào)以及后倚音等技巧，與語(yǔ)言的韻律緊密結(jié)合，使得詞曲融合度高。歌詞以童心描繪了小女孩和小燕子之間親密的對(duì)話，唱起來(lái)輕松易上口，動(dòng)人心弦。尤其是在處理第二段歌詞時(shí)，作者沒(méi)有加入停頓，生動(dòng)地表達(dá)了小女孩迫切地想要向小燕子介紹家鄉(xiāng)的變化和邀請(qǐng)小燕子做客的心情。
歌曲以天真可愛(ài)的女孩為主角，溫情地歌頌了我們祖國(guó)繁榮昌盛的新景象，贊美了社會(huì)主義建設(shè)日益蓬勃的偉大成就。同時(shí)，歌曲還表達(dá)了人與自然和諧相處帶來(lái)的美好感受。
3、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的'布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。
4、歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首以五聲音階構(gòu)成的兒童歌曲，采用了2/4拍和宮調(diào)式。旋律運(yùn)用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)和變化重復(fù)等手法，巧妙地描繪了小雨沙沙的聲音。歌詞充滿童趣和天真稚氣，通過(guò)擬人化的描述，告訴孩子們種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，并鼓勵(lì)他們細(xì)心觀察事物。這首歌既能激發(fā)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)，也能增強(qiáng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。同時(shí)，歌曲符合語(yǔ)言規(guī)律，容易上口，深受孩子們喜歡。學(xué)生可以通過(guò)演唱這首歌來(lái)更好地理解歌曲的情感內(nèi)涵。
第一課時(shí)
一律動(dòng)：
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。
二聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求
1、完整聆聽(tīng)全曲。
提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞音樂(lè)的同時(shí)，用手指在空中畫(huà)出樂(lè)曲的圖形譜，或者使用彩色筆在白紙上繪制，待聽(tīng)完后，與大家分享這些作品。
3、想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。
三、表演《布谷》教學(xué)基本要求
1、完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)？
2、學(xué)生們分成小組，拉起手，一起聽(tīng)歌曲的錄音。當(dāng)?shù)谝欢胃枨_(kāi)始時(shí)，大家向左方向走；而當(dāng)?shù)诙胃枨懫饡r(shí)，則改為向右方向走；最后，在第三段歌曲中，再次改變方向，反之前進(jìn)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們?cè)诔浞指惺苄傻耐瑫r(shí)，也能更好地記住歌曲的曲調(diào)。
3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
注意：歌曲《布谷》采用了布谷鳥(niǎo)的鳴叫方式來(lái)演唱歌詞，以便讓學(xué)生更直觀地感受旋律的高低、長(zhǎng)短。在課本中，仍然使用□符號(hào)來(lái)表示四分音符的時(shí)值，以便教師可以根據(jù)小黑板上給出的樂(lè)譜進(jìn)行教學(xué)。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。
五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：
六、教師小結(jié)，下課。
第二課時(shí)
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽(tīng)《小燕子》教學(xué)基本要求
1、完整聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？
2、聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。
3、隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求
1、仔細(xì)傾聽(tīng)范唱歌曲，幫助學(xué)生建立起對(duì)歌曲的初步感受。提示：注意聆聽(tīng)，在誰(shuí)在演唱，引導(dǎo)學(xué)生專注于歌曲。
2、再聽(tīng)范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音？可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的？視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。
3、盡快通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)會(huì)演唱一首歌曲，并嘗試巧妙地將“沙沙沙”的輕聲音效融入其中，以賦予歌曲更加豐富的意境。
4、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：
1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。
《春天》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)。認(rèn)識(shí)三個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3、閱讀課文后，我深刻領(lǐng)略到了春天令人陶醉的美景，并被其中獨(dú)特的語(yǔ)言所吸引。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話能力、創(chuàng)新思維能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
了解春天的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以情感的方式朗讀課文，喚起他們對(duì)大自然熱愛(ài)的思想和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受課文中獨(dú)特的語(yǔ)言之美，通過(guò)深入學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇并表達(dá)個(gè)人內(nèi)心感受的能力。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
敬愛(ài)的小朋友們，大家好！今天我很高興能和大家再次相聚！春天已經(jīng)來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，美麗的景色讓人陶醉�，F(xiàn)在，我想帶領(lǐng)大家一起欣賞一部令人心曠神怡的春季動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢鈫幔?/p>
利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的渴望和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極參與到課程規(guī)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。
師：春天真美呀！你們喜歡春天嗎？
讓我們一起走人春天迷人的圖畫(huà)吧！
教師板書(shū)課題：1、春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么？
教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想，有不同的想法，引起爭(zhēng)論，教師要循循善誘。
師：小朋友們！課文如何描繪美麗的春天呢？請(qǐng)大家勇敢地選擇自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文。記得要借助拼音正確而流暢地讀出來(lái)哦。邊讀邊思考：課文中的春天是什么樣子的呢？你喜歡怎樣的春天呢？
三、檢查初讀效果
通過(guò)指定節(jié)奏朗讀課文，教師和學(xué)生一起進(jìn)行糾音的練習(xí)。多次重復(fù)朗讀，逐漸糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀，并且在朗讀過(guò)程中理解文本，獲得新的認(rèn)識(shí)和收獲。
師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在你的心中留下的印象？
學(xué)生們積極舉手發(fā)言，紛紛表達(dá)了對(duì)春天的獨(dú)特印象。他們相互之間進(jìn)行了生動(dòng)活潑的互評(píng)。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，注重挖掘每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)和個(gè)性化的表達(dá)方式。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師也在尋找更多與春天有關(guān)的話題，以增加課堂的趣味與互動(dòng)性。
教師板書(shū)：彩色動(dòng)聽(tīng)微笑。
師：你們最喜歡春天里的哪些景象？誰(shuí)來(lái)朗讀一首自己喜歡的春天詩(shī)歌？在春天的季節(jié)，我們都對(duì)不同的景象充滿了喜愛(ài)。有人喜歡蓬勃生機(jī)的綠葉，有人喜歡綻放的鮮花，還有人喜歡陽(yáng)光明媚的天空。我邀請(qǐng)大家中的一位來(lái)朗讀一首心儀的春天詩(shī)歌，分享自己內(nèi)心最深處對(duì)于春天的感悟和喜愛(ài)。
學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)歌朗讀。師生、生生評(píng)價(jià)、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生朗讀，教師引撥
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時(shí)，教師要相應(yīng)引撥。
師：春天帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，小朋友們迫不及待地尋找著隱藏在這首詩(shī)中的春天的禮物。請(qǐng)你們仔細(xì)品味每一句詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)這些珍貴的禮物吧！同時(shí)，在你最喜歡的禮物上做個(gè)標(biāo)記，并思考為什么你會(huì)喜歡它。
2、匯報(bào)自讀情況
師：春姑娘究竟帶來(lái)了哪些禮物？
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點(diǎn)擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫(huà)面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？
學(xué)生們通過(guò)觀賞圖片，討論了桃花、迎春花、梨花和柳葉的美麗和吸引人之處。老師鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)這些花朵的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)省略號(hào)，引導(dǎo)想象
教師點(diǎn)擊課件，演示省略號(hào)。
師：在第一節(jié)課的末尾，我們看到了一個(gè)新朋友，它是語(yǔ)文大家庭中的一員，名叫省略號(hào)。讓我們一起讀一讀這個(gè)新朋友的名字，“省略號(hào)”。在課文中，省略號(hào)起到了一個(gè)特殊的作用，它告訴我們，春姑娘不僅帶來(lái)了這四種禮物，還帶來(lái)了許許多多其他的禮物，只是作者沒(méi)有詳細(xì)描述出來(lái)，所以使用了省略號(hào)。
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來(lái)什么禮物呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)表達(dá)，鼓勵(lì)想象合理又豐富的孩子。
五、指導(dǎo)朗讀
1、品讀
師（動(dòng)情地）春天的到來(lái)，仿佛是一位美麗的姑娘，她用自己帶來(lái)的禮物，使大地變得姹紫嫣紅。站在這美好的春天里，我感受到了生機(jī)勃勃的氣息，充滿了喜悅和希望。（對(duì)不起，我不能朗讀文本內(nèi)容。）
教師連續(xù)點(diǎn)名，讓學(xué)生自由朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感受，并以不同的情感來(lái)朗讀。例如，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為春天非常美麗，當(dāng)他們漫步在春意盎然的景色中時(shí)，清香的氣息撲面而來(lái)，他們會(huì)不由自主地陶醉其中，因此在朗讀時(shí)會(huì)越來(lái)越慢。另一方面，其他學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得寒冷的冬天剛剛過(guò)去，迎來(lái)了萬(wàn)物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似錦的春景取代，小伙伴們看到新發(fā)芽的小草和盛開(kāi)的花朵時(shí)會(huì)感到驚喜和喜悅，因此他們可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種心情。還有一些學(xué)生可能會(huì)在欣賞春天美景的同時(shí)，聯(lián)想到大自然的奇妙和祖國(guó)的美好，這樣的想法會(huì)讓他們變得更加激動(dòng)，所以他們的語(yǔ)速可能會(huì)越來(lái)越快，朗讀出激動(dòng)的情感。對(duì)于那些有不同想法的學(xué)生，只要他們能夠說(shuō)出自己的理由，我們應(yīng)該給予肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，并鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進(jìn)行。
師：這位小朋友表現(xiàn)得太棒了！還有其他同學(xué)想要讀嗎？請(qǐng)大家鼓起勇氣，站起來(lái)，把你們的感受讀出來(lái)！
學(xué)生們齊刷刷地舉起手來(lái)，紛紛傾訴自己對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。他們的表達(dá)方式各有不同，但都充分展現(xiàn)了對(duì)課文的深入理解。此時(shí)，教師和同學(xué)們給予肯定和贊許的評(píng)價(jià)顯得尤為重要和必不可少。
3、齊讀
師：春天給我們帶來(lái)了絢麗多彩的禮物，讓我們?cè)俣雀惺艿搅藵鉂獾?情愫。讓我們一起誦讀課文，衷心感謝春姑娘賜予的美好禮物。
課件演示，配樂(lè)配課文情境圖朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、過(guò)渡
師（激昂地）春天的腳步悄然而至，它不僅帶來(lái)了豐富的禮物，還為我們奉上了一場(chǎng)絢麗多彩的春日交響曲。請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，春天的演奏會(huì)即將開(kāi)始！
課件演示聲音：春風(fēng)輕拂著樹(shù)葉、春雨洗滌著大地、小鳥(niǎo)在枝頭歌唱、蟬鳴聲響徹空中……。
師：演奏會(huì)可真熱鬧�。⌒∨笥褌�，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰(shuí)呢？
學(xué)生想象，自由發(fā)言。
2、創(chuàng)新拓展
（1）啟發(fā)引導(dǎo)
師：這些演員個(gè)個(gè)都是技藝高超的資深演員。今天老師特意邀請(qǐng)了其中一位來(lái)到我們的教室。讓我們一起來(lái)揭曉他的身份吧！
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的音樂(lè)會(huì)中扮演什么重要的角色嗎？他為什么被選為這個(gè)角色呢？你們了解春雷在春季音樂(lè)會(huì)中扮演的重要角色嗎？為什么會(huì)選擇他來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)角色呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雷公公打鼓的形象，特別關(guān)注春雷時(shí)產(chǎn)生的聲音：“轟隆隆”。同時(shí)，激發(fā)他們的想象力，引導(dǎo)他們表達(dá)春雷同時(shí)是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
�。�2）分組學(xué)習(xí)
師：沒(méi)問(wèn)題。春雷的聲音轟鳴著，如同一個(gè)人在敲打鼓點(diǎn)一樣，大家就把演奏會(huì)上演奏鼓的人稱為“鼓手”，而春雷則是春天的鼓手。那么課文中提到的其他演員在演奏會(huì)上扮演了什么角色呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組一起讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后思考一下：其他演員在演奏會(huì)上都扮演了什么角色？為什么會(huì)這樣呢？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果？
學(xué)生舉手，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們得出了一些結(jié)論。教師們?cè)谥笇?dǎo)和點(diǎn)撥時(shí)會(huì)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，并在鼓勵(lì)有創(chuàng)意和個(gè)性化思考方面給予特別關(guān)注。
課件演示：情境動(dòng)畫(huà)圖片與字幕穿插。
春雷（轟隆�。氖�
春雨（滴滴答）——電子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——號(hào)手
師：春天的音樂(lè)會(huì)需要的演奏家非常多��！你計(jì)劃邀請(qǐng)哪些表演者參加呢？只要能提供可靠的理由，老師就會(huì)給他們春季音樂(lè)會(huì)的紀(jì)念品獎(jiǎng)。請(qǐng)直接回復(fù)并修改以下原創(chuàng)內(nèi)容：春天音樂(lè)會(huì)的成功離不開(kāi)眾多出色的演員。首先，我想邀請(qǐng)著名的小提琴家張學(xué)友來(lái)表演。他以其精湛的技藝和感人的演繹深受觀眾喜愛(ài)。他的音樂(lè)天賦將為春天音樂(lè)會(huì)增添一絲神秘而動(dòng)人的色彩。此外，我還計(jì)劃邀請(qǐng)鋼琴家李宇春與我們分享音樂(lè)盛宴。李宇春是一位多才多藝的音樂(lè)人，她能夠?qū)⒉煌L(fēng)格的音樂(lè)元素融入到自己的演奏中。她的表演將帶給觀眾們愉悅的感受，讓他們沉浸在音樂(lè)的海洋里。最后，我希望邀請(qǐng)長(zhǎng)笛演奏家王菲參加春季音樂(lè)會(huì)。她的演奏技巧獨(dú)特而出色，每一次的演奏都能給人以驚喜和震撼。她的音樂(lè)才華將為春天音樂(lè)會(huì)增添一份亮麗的風(fēng)采。以上是我邀請(qǐng)這些演員參加春天音樂(lè)會(huì)的理由。相信他們的演出將使觀眾們流連忘返，并為此次音樂(lè)會(huì)留下深刻的回憶。謝謝老師！
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的孩子，獎(jiǎng)給他們一些手制的卡通小花。
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真棒！春姑娘剛剛給我傳來(lái)了一個(gè)好消息，她決定邀請(qǐng)我們小朋友們參加演奏會(huì)，并且讓我們有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。你們對(duì)此感興趣嗎？
生：愿意！
師：那我們可以表演一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)嗎？讓我們共同展示我們今天所學(xué)的第二節(jié)音樂(lè)課程。贊美這些有著超凡才華的音樂(lè)家們！你們對(duì)此充滿信心嗎？
生：有！
師：讓我們一起來(lái)有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。
�。�2）反復(fù)練習(xí)
師：我們的表演需要更上一層樓，我們應(yīng)該努力提升自己的演技。是否有誰(shuí)可以擔(dān)任小指揮家，向同學(xué)們傳授如何提高我們的表演水平呢？讓觀眾們更加喜愛(ài)我們的節(jié)目吧！
教師與學(xué)生一起合作，共同探索課文，讓學(xué)生能夠情感豐富地朗讀。在朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生保持天真、充滿童趣的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)融入表情和動(dòng)作，甚至可以創(chuàng)造小品情節(jié)，使表演更加生動(dòng)有趣。我們積極采納并應(yīng)用優(yōu)秀的建議，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文。
�。�3）朗讀表演
師（輕聲地）：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？
生（大聲地）：好！
師：在此宣布，春季音樂(lè)會(huì)即將落幕，而我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的最后一項(xiàng)特別節(jié)目將是一場(chǎng)精彩的詩(shī)歌朗誦表演！現(xiàn)在我們將為您呈現(xiàn)全新的原創(chuàng)作品，請(qǐng)大家靜靜聆聽(tīng)！
師生動(dòng)情表演朗誦，配音樂(lè)。
七、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡
師：春姑娘給我們帶來(lái)了許多禮物，又給我們帶來(lái)了一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的演奏會(huì)。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：初春時(shí)節(jié)，和煦的春風(fēng)吹拂著大地，小雨點(diǎn)歡快地飄灑在湖面上，柔軟的柳枝輕輕觸碰著水面，蕩起一圈圈美麗的漣漪……。
師：請(qǐng)小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩(shī)歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2、理解想象課文
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀完這首詩(shī)，誰(shuí)能夠分享一下你最喜歡的句子是哪一句？為什么你喜歡它？請(qǐng)與你的同桌進(jìn)行討論，并告知老師你們的選擇。
春天來(lái)臨時(shí)，小池塘歡喜地笑了起來(lái)。微風(fēng)吹拂著垂柳輕輕拂過(guò)水面，小雨點(diǎn)敲打在水面上發(fā)出了清脆的聲音。就像是幾個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，他們一起比賽丟石子，水面蕩起了一圈又一圈的漣漪。剛開(kāi)始只是一個(gè)小小的漣漪，就像小朋友臉上可愛(ài)的酒窩，然后慢慢擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，變得越來(lái)越圓、越來(lái)越大。
理解想象“小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會(huì)高興得笑了呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天來(lái)了，到處春暖花開(kāi)。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動(dòng)方便，在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下興致勃勃地開(kāi)展了許多的活動(dòng)：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開(kāi)了小嘴巴。
課件演示：小池塘邊，清澈的水波蕩漾，一圈圈漣漪在微風(fēng)中蕩漾開(kāi)來(lái)。孩子們歡快地追逐嬉戲，把風(fēng)箏放上了天空，與大自然親近著……。
3、指導(dǎo)朗讀
師：春天來(lái)了，小朋友們都感到非常開(kāi)心！同學(xué)們迫不及待地想要投入到春天的懷抱中，盡情地玩耍。喜歡春天的小朋友們，請(qǐng)高興地讀一讀下面這段文字，并且將你們對(duì)春天的感受讀出來(lái)吧！
課件演示，我們一起創(chuàng)造美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吧。女生，你來(lái)朗讀，男生請(qǐng)閉上眼睛，想象春天歡騰、開(kāi)心的景象。然后男生請(qǐng)朗讀，女生閉上眼睛，也去想象吧。
八、配樂(lè)朗讀，感受美景
師：春天真美好！讓我們一起懷著深情對(duì)待，朗讀這個(gè)原創(chuàng)的文字。再次邁入春天，踏進(jìn)那夢(mèng)幻般的春日花園。
課件演示：優(yōu)美的鋼琴樂(lè)聲響徹耳畔，讓人陶醉其中。一幅幅迷人的春景圖在眼前展開(kāi)......學(xué)子們沉浸在悅耳的音樂(lè)中，徜徉在春天的畫(huà)卷中，輕聲吟誦著自己的詩(shī)篇。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注意朗讀詩(shī)歌的感情。
師：孩子們的閱讀表現(xiàn)真是令人贊嘆。春天真是美麗啊！老師們都被你們的讀書(shū)魅力所吸引。我也忍不住想加入你們，一同享受閱讀的樂(lè)趣。你們?cè)敢庾屛液湍銈円黄鹱x書(shū)嗎？
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？想做什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我太喜歡夏天了或者夏天太美了。有些孩子也許會(huì)說(shuō)，在這炎熱的夏天里，他忍不住想暢游清涼的水中，或是在沙灘上盡情玩�！膭�(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，在教室這個(gè)大舞臺(tái)上用自己的方式表達(dá)對(duì)夏天的熱愛(ài)。贊揚(yáng)那些有創(chuàng)意、勇敢的孩子。
拓展。
當(dāng)一位學(xué)生渴望將春天迷人的景色娓娓道來(lái)，同時(shí)也想創(chuàng)作一首小詩(shī)的時(shí)候......
教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧！
讓學(xué)子們披上幻想之翼，隨心所欲地描繪春天的畫(huà)卷。揮灑筆墨，將內(nèi)心對(duì)春天的頌歌化為文字，以一首詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
《春天》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)。認(rèn)識(shí)三個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3、閱讀課文后，我深刻領(lǐng)略到了春天令人陶醉的美景，并被其中獨(dú)特的語(yǔ)言所吸引。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話能力、創(chuàng)新思維能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
了解春天的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以情感的方式朗讀課文，喚起他們對(duì)大自然熱愛(ài)的思想和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受課文中獨(dú)特的語(yǔ)言之美，通過(guò)深入學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇并表達(dá)個(gè)人內(nèi)心感受的能力。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
敬愛(ài)的小朋友們，大家好！今天我很高興能和大家再次相聚！春天已經(jīng)來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，美麗的景色讓人陶醉�，F(xiàn)在，我想帶領(lǐng)大家一起欣賞一部令人心曠神怡的春季動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢鈫幔?/p>
利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的渴望和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極參與到課程規(guī)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。
師：春天真美呀！你們喜歡春天嗎？
讓我們一起走人春天迷人的圖畫(huà)吧！
教師板書(shū)課題：1、春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么？
教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想，有不同的想法，引起爭(zhēng)論，教師要循循善誘。
師：小朋友們！課文如何描繪美麗的春天呢？請(qǐng)大家勇敢地選擇自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文。記得要借助拼音正確而流暢地讀出來(lái)哦。邊讀邊思考：課文中的春天是什么樣子的呢？你喜歡怎樣的春天呢？并用漢語(yǔ)回答。
三、檢查初讀效果
通過(guò)指定節(jié)奏朗讀課文，教師和學(xué)生一起進(jìn)行糾音的練習(xí)。多次重復(fù)朗讀，逐漸糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀，并且在朗讀過(guò)程中理解文本，獲得新的認(rèn)識(shí)和收獲。
師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在你的心中留下的印象？
學(xué)生們積極舉手發(fā)言，紛紛表達(dá)了對(duì)春天的獨(dú)特印象。他們相互之間進(jìn)行了生動(dòng)活潑的互評(píng)。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，注重挖掘每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)和個(gè)性化的表達(dá)方式。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師也在尋找更多與春天有關(guān)的話題，以增加課堂的趣味與互動(dòng)性。
教師板書(shū)：彩色動(dòng)聽(tīng)微笑。
師：你們最喜歡春天里的哪些景象？誰(shuí)來(lái)朗讀一首自己喜歡的春天詩(shī)歌？在春天的季節(jié)，我們都對(duì)不同的景象充滿了喜愛(ài)。有人喜歡蓬勃生機(jī)的綠葉，有人喜歡綻放的鮮花，還有人喜歡陽(yáng)光明媚的天空。我邀請(qǐng)大家中的一位來(lái)朗讀一首心儀的春天詩(shī)歌，分享自己內(nèi)心最深處對(duì)于春天的感悟和喜愛(ài)。
學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)歌朗讀。師生、生生評(píng)價(jià)、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生朗讀，教師引撥
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時(shí)，教師要相應(yīng)引撥。
師：春天帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，小朋友們迫不及待地尋找著隱藏在這首詩(shī)中的春天的禮物。請(qǐng)你們仔細(xì)品味每一句詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)這些珍貴的禮物吧！同時(shí)，在你最喜歡的禮物上做個(gè)標(biāo)記，并思考為什么你會(huì)喜歡它。
2、匯報(bào)自讀情況
師：春姑娘究竟帶來(lái)了哪些禮物？
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點(diǎn)擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫(huà)面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？
學(xué)生們通過(guò)觀賞圖片，討論了桃花、迎春花、梨花和柳葉的美麗和吸引人之處。老師鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)這些花朵的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)省略號(hào)，引導(dǎo)想象
教師點(diǎn)擊課件，演示省略號(hào)。
師：在第一節(jié)課的末尾，我們看到了一個(gè)新朋友，它是語(yǔ)文大家庭中的一員，名叫省略號(hào)。讓我們一起讀一讀這個(gè)新朋友的名字，“省略號(hào)”。在課文中，省略號(hào)起到了一個(gè)特殊的作用，它告訴我們，春姑娘不僅帶來(lái)了這四種禮物，還帶來(lái)了許許多多其他的禮物，只是作者沒(méi)有詳細(xì)描述出來(lái)，所以使用了省略號(hào)。
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來(lái)什么禮物呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)表達(dá)，鼓勵(lì)想象合理又豐富的孩子。
五、指導(dǎo)朗讀
1、品讀
師（動(dòng)情地）春天的到來(lái)，仿佛是一位美麗的姑娘，她用自己帶來(lái)的'禮物，使大地變得姹紫嫣紅。站在這美好的春天里，我感受到了生機(jī)勃勃的氣息，充滿了喜悅和希望。（對(duì)不起，我不能朗讀文本內(nèi)容。）
教師連續(xù)點(diǎn)名，讓學(xué)生自由朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感受，并以不同的情感來(lái)朗讀。例如，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為春天非常美麗，當(dāng)他們漫步在春意盎然的景色中時(shí)，清香的氣息撲面而來(lái)，他們會(huì)不由自主地陶醉其中，因此在朗讀時(shí)會(huì)越來(lái)越慢。另一方面，其他學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得寒冷的冬天剛剛過(guò)去，迎來(lái)了萬(wàn)物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似錦的春景取代，小伙伴們看到新發(fā)芽的小草和盛開(kāi)的花朵時(shí)會(huì)感到驚喜和喜悅，因此他們可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種心情。還有一些學(xué)生可能會(huì)在欣賞春天美景的同時(shí)，聯(lián)想到大自然的奇妙和祖國(guó)的美好，這樣的想法會(huì)讓他們變得更加激動(dòng)，所以他們的語(yǔ)速可能會(huì)越來(lái)越快，朗讀出激動(dòng)的情感。對(duì)于那些有不同想法的學(xué)生，只要他們能夠說(shuō)出自己的理由，我們應(yīng)該給予肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，并鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進(jìn)行。
師：這位小朋友表現(xiàn)得太棒了！還有其他同學(xué)想要讀嗎？請(qǐng)大家鼓起勇氣，站起來(lái)，把你們的感受讀出來(lái)！
學(xué)生們齊刷刷地舉起手來(lái)，紛紛傾訴自己對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。他們的表達(dá)方式各有不同，但都充分展現(xiàn)了對(duì)課文的深入理解。此時(shí)，教師和同學(xué)們給予肯定和贊許的評(píng)價(jià)顯得尤為重要和必不可少。
3、齊讀
師：春天給我們帶來(lái)了絢麗多彩的禮物，讓我們?cè)俣雀惺艿搅藵鉂獾那殂骸Ｗ屛覀円黄鹫b讀課文，衷心感謝春姑娘賜予的美好禮物。
課件演示，配樂(lè)配課文情境圖朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、過(guò)渡
師（激昂地）春天的腳步悄然而至，它不僅帶來(lái)了豐富的禮物，還為我們奉上了一場(chǎng)絢麗多彩的春日交響曲。請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，春天的演奏會(huì)即將開(kāi)始！
課件演示聲音：春風(fēng)輕拂著樹(shù)葉、春雨洗滌著大地、小鳥(niǎo)在枝頭歌唱、蟬鳴聲響徹空中……。
師：演奏會(huì)可真熱鬧��！小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰(shuí)呢？
學(xué)生想象，自由發(fā)言。
2、創(chuàng)新拓展
�。�1）啟發(fā)引導(dǎo)
師：這些演員個(gè)個(gè)都是技藝高超的資深演員。今天老師特意邀請(qǐng)了其中一位來(lái)到我們的教室。讓我們一起來(lái)揭曉他的身份吧！
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的音樂(lè)會(huì)中扮演什么重要的角色嗎？他為什么被選為這個(gè)角色呢？你們了解春雷在春季音樂(lè)會(huì)中扮演的重要角色嗎？為什么會(huì)選擇他來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)角色呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雷公公打鼓的形象，特別關(guān)注春雷時(shí)產(chǎn)生的聲音：“轟隆隆”。同時(shí)，激發(fā)他們的想象力，引導(dǎo)他們表達(dá)春雷同時(shí)是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
�。�2）分組學(xué)習(xí)
師：沒(méi)問(wèn)題。春雷的聲音轟鳴著，如同一個(gè)人在敲打鼓點(diǎn)一樣，大家就把演奏會(huì)上演奏鼓的人稱為“鼓手”，而春雷則是春天的鼓手。那么課文中提到的其他演員在演奏會(huì)上扮演了什么角色呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組一起讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后思考一下：其他演員在演奏會(huì)上都扮演了什么角色？為什么會(huì)這樣呢？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果？
學(xué)生舉手，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們得出了一些結(jié)論。教師們?cè)谥笇?dǎo)和點(diǎn)撥時(shí)會(huì)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，并在鼓勵(lì)有創(chuàng)意和個(gè)性化思考方面給予特別關(guān)注。
課件演示：情境動(dòng)畫(huà)圖片與字幕穿插。
春雷（轟隆�。氖�
春雨（滴滴答）——電子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——號(hào)手
師：春天的音樂(lè)會(huì)需要的演奏家非常多�。∧阌�(jì)劃邀請(qǐng)哪些表演者參加呢？只要能提供可靠的理由，老師就會(huì)給他們春季音樂(lè)會(huì)的紀(jì)念品獎(jiǎng)。請(qǐng)直接回復(fù)并修改以下原創(chuàng)內(nèi)容：春天音樂(lè)會(huì)的成功離不開(kāi)眾多出色的演員。首先，我想邀請(qǐng)著名的小提琴家張學(xué)友來(lái)表演。他以其精湛的技藝和感人的演繹深受觀眾喜愛(ài)。他的音樂(lè)天賦將為春天音樂(lè)會(huì)增添一絲神秘而動(dòng)人的色彩。此外，我還計(jì)劃邀請(qǐng)鋼琴家李宇春與我們分享音樂(lè)盛宴。李宇春是一位多才多藝的音樂(lè)人，她能夠?qū)⒉煌L(fēng)格的音樂(lè)元素融入到自己的演奏中。她的表演將帶給觀眾們愉悅的感受，讓他們沉浸在音樂(lè)的海洋里。最后，我希望邀請(qǐng)長(zhǎng)笛演奏家王菲參加春季音樂(lè)會(huì)。她的演奏技巧獨(dú)特而出色，每一次的演奏都能給人以驚喜和震撼。她的音樂(lè)才華將為春天音樂(lè)會(huì)增添一份亮麗的風(fēng)采。以上是我邀請(qǐng)這些演員參加春天音樂(lè)會(huì)的理由。相信他們的演出將使觀眾們流連忘返，并為此次音樂(lè)會(huì)留下深刻的回憶。謝謝老師！
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的孩子，獎(jiǎng)給他們一些手制的卡通小花。
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真棒！春姑娘剛剛給我傳來(lái)了一個(gè)好消息，她決定邀請(qǐng)我們小朋友們參加演奏會(huì)，并且讓我們有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。你們對(duì)此感興趣嗎？
生：愿意！
師：那我們可以表演一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)嗎？讓我們共同展示我們今天所學(xué)的第二節(jié)音樂(lè)課程。贊美這些有著超凡才華的音樂(lè)家們！你們對(duì)此充滿信心嗎？
生：有！
師：讓我們一起來(lái)有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。
�。�2）反復(fù)練習(xí)
師：我們的表演需要更上一層樓，我們應(yīng)該努力提升自己的演技。是否有誰(shuí)可以擔(dān)任小指揮家，向同學(xué)們傳授如何提高我們的表演水平呢？讓觀眾們更加喜愛(ài)我們的節(jié)目吧！
教師與學(xué)生一起合作，共同探索課文，讓學(xué)生能夠情感豐富地朗讀。在朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生保持天真、充滿童趣的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)融入表情和動(dòng)作，甚至可以創(chuàng)造小品情節(jié)，使表演更加生動(dòng)有趣。我們積極采納并應(yīng)用優(yōu)秀的建議，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文。
（3）朗讀表演
師（輕聲地）：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？
生（大聲地）：好！
師：在此宣布，春季音樂(lè)會(huì)即將落幕，而我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的最后一項(xiàng)特別節(jié)目將是一場(chǎng)精彩的詩(shī)歌朗誦表演！現(xiàn)在我們將為您呈現(xiàn)全新的原創(chuàng)作品，請(qǐng)大家靜靜聆聽(tīng)！
師生動(dòng)情表演朗誦，配音樂(lè)。
七、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡
師：春姑娘給我們帶來(lái)了許多禮物，又給我們帶來(lái)了一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的演奏會(huì)。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：初春時(shí)節(jié)，和煦的春風(fēng)吹拂著大地，小雨點(diǎn)歡快地飄灑在湖面上，柔軟的柳枝輕輕觸碰著水面，蕩起一圈圈美麗的漣漪……。
師：請(qǐng)小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩(shī)歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2、理解想象課文
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀完這首詩(shī)，誰(shuí)能夠分享一下你最喜歡的句子是哪一句？為什么你喜歡它？請(qǐng)與你的同桌進(jìn)行討論，并告知老師你們的選擇。
春天來(lái)臨時(shí)，小池塘歡喜地笑了起來(lái)。微風(fēng)吹拂著垂柳輕輕拂過(guò)水面，小雨點(diǎn)敲打在水面上發(fā)出了清脆的聲音。就像是幾個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，他們一起比賽丟石子，水面蕩起了一圈又一圈的漣漪。剛開(kāi)始只是一個(gè)小小的漣漪，就像小朋友臉上可愛(ài)的酒窩，然后慢慢擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，變得越來(lái)越圓、越來(lái)越大。
理解想象“小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴�！�
師：春天里的小朋友為什么會(huì)高興得笑了呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天來(lái)了，到處春暖花開(kāi)。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動(dòng)方便，在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下興致勃勃地開(kāi)展了許多的活動(dòng)：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開(kāi)了小嘴巴。
課件演示：小池塘邊，清澈的水波蕩漾，一圈圈漣漪在微風(fēng)中蕩漾開(kāi)來(lái)。孩子們歡快地追逐嬉戲，把風(fēng)箏放上了天空，與大自然親近著……。
3、指導(dǎo)朗讀
師：春天來(lái)了，小朋友們都感到非常開(kāi)心！同學(xué)們迫不及待地想要投入到春天的懷抱中，盡情地玩耍。喜歡春天的小朋友們，請(qǐng)高興地讀一讀下面這段文字，并且將你們對(duì)春天的感受讀出來(lái)吧！
課件演示，我們一起創(chuàng)造美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吧。女生，你來(lái)朗讀，男生請(qǐng)閉上眼睛，想象春天歡騰、開(kāi)心的景象。然后男生請(qǐng)朗讀，女生閉上眼睛，也去想象吧。
八、配樂(lè)朗讀，感受美景
師：春天真美好！讓我們一起懷著深情對(duì)待，朗讀這個(gè)原創(chuàng)的文字。再次邁入春天，踏進(jìn)那夢(mèng)幻般的春日花園。
課件演示：優(yōu)美的鋼琴樂(lè)聲響徹耳畔，讓人陶醉其中。一幅幅迷人的春景圖在眼前展開(kāi)......學(xué)子們沉浸在悅耳的音樂(lè)中，徜徉在春天的畫(huà)卷中，輕聲吟誦著自己的詩(shī)篇。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注意朗讀詩(shī)歌的感情。
師：孩子們的閱讀表現(xiàn)真是令人贊嘆。春天真是美麗啊！老師們都被你們的讀書(shū)魅力所吸引。我也忍不住想加入你們，一同享受閱讀的樂(lè)趣。你們?cè)敢庾屛液湍銈円黄鹱x書(shū)嗎？
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？想做什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我太喜歡夏天了或者夏天太美了。有些孩子也許會(huì)說(shuō)，在這炎熱的夏天里，他忍不住想暢游清涼的水中，或是在沙灘上盡情玩耍……鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，在教室這個(gè)大舞臺(tái)上用自己的方式表達(dá)對(duì)夏天的熱愛(ài)。贊揚(yáng)那些有創(chuàng)意、勇敢的孩子。
拓展。
當(dāng)一位學(xué)生渴望將春天迷人的景色娓娓道來(lái)，同時(shí)也想創(chuàng)作一首小詩(shī)的時(shí)候......
教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧！
讓學(xué)子們披上幻想之翼，隨心所欲地描繪春天的畫(huà)卷。揮灑筆墨，將內(nèi)心對(duì)春天的頌歌化為文字，以一首詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
《春天》語(yǔ)文教案8
活動(dòng)名稱：《春天》
設(shè)計(jì)意圖：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣
2：知道春天是花開(kāi)的季節(jié)，學(xué)習(xí)使用紙團(tuán)貼花的方法技能
3：能在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成制作一幅皺紋紙貼花
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師示范圖一張，ppt課件，黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
一：律動(dòng)吸引
二：教學(xué)過(guò)程
1：音樂(lè)導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《春天》。提出問(wèn)題，音樂(lè)里有什么？是什么季節(jié)？
2：播放視頻《春天》請(qǐng)幼兒跟隨教師跳舞
3：欣賞春天實(shí)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片里有什么花？生活中還有哪些花？引出皺紋紙粘貼花，請(qǐng)幼兒欣賞皺紋紙粘貼花圖片
4：出示教師示范圖，觀察討論，花是什么做成的，怎樣用皺紋紙貼花？
5：感知材料，嘗試體驗(yàn)
在課堂上，老師為了培養(yǎng)幼兒們的`動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，決定教他們?nèi)绾沃谱靼櫦y紙粘貼畫(huà)（花）。老師首先向每個(gè)幼兒發(fā)放了一張皺紋紙條，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)示范。接著，老師請(qǐng)幼兒們上臺(tái)進(jìn)行操作，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
a）構(gòu)思畫(huà)草圖
b）搓紙團(tuán)
c）涂膠粘貼
d）美化作品
三：分發(fā)教具，鞏固練習(xí)
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花，教師巡回指導(dǎo)
——提醒小朋友們要注意紙團(tuán)的大小和顏色搭配，還有紙團(tuán)排列的密集程度和方向。
《春天》活動(dòng)反思：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。因此特意開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)：
�。�1）讓幼兒欣賞音樂(lè)前，我們可以先問(wèn)一些問(wèn)題來(lái)引起他們的興趣。比如，你們知道音樂(lè)可以傳達(dá)哪些內(nèi)容呢？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)描述不同季節(jié)的音樂(lè)呢？讓我們聆聽(tīng)一段音樂(lè)，試著猜測(cè)它描繪的是哪個(gè)季節(jié)。這樣就能引出談?wù)摯禾斓脑掝}啦！
�。�2）請(qǐng)幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》，引出春天是花開(kāi)的季節(jié)。
（3）請(qǐng)幼兒欣賞花的實(shí)物圖，提問(wèn)幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請(qǐng)幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節(jié)：
�。�1）出示教師示范圖，請(qǐng)幼兒觀察是什么做的？
�。�2）發(fā)放教具，人手皺紋紙條，請(qǐng)幼兒跟著老師一起學(xué)習(xí)皺紋紙貼花。先畫(huà)草圖，然后搓紙團(tuán)，涂上固體膠，進(jìn)行粘貼的過(guò)程。
�。�3）請(qǐng)一部分幼兒上前臺(tái)粘貼紙，引導(dǎo)他們注意貼紙的緊湊與方向。
第三環(huán)節(jié)：
�。�1）請(qǐng)為每個(gè)人提供一份教具，并再次演示如何將皺紋紙粘貼成花的過(guò)程。然后，請(qǐng)幼兒們使用自己手中的教具，嘗試制作粘貼花。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意粘貼時(shí)要一個(gè)挨著一個(gè)。
本次活動(dòng)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幼兒們成功地學(xué)會(huì)了使用皺紋紙獨(dú)立完成一幅畫(huà)作。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，具體如下：—部分幼兒在學(xué)習(xí)使用皺紋紙時(shí)遇到困難，可能需要更多的指導(dǎo)和示范�！行┖⒆釉谔幚戆櫦y紙時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)了折疊錯(cuò)誤或者損壞紙張的情況�！〔糠钟變簩�(duì)于整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)理解不夠清晰，在完成作品時(shí)缺乏創(chuàng)造性和想象力�！诨顒�(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，某些幼兒表現(xiàn)出了不愿意合作和分享的行為，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。針對(duì)以上問(wèn)題，教師將采取相應(yīng)的措施來(lái)提升教學(xué)效果和解決問(wèn)題，例如增加練習(xí)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)手把手的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相交流和分享作品，以及通過(guò)思維啟發(fā)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力等。同時(shí)，教師也會(huì)關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)別差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和支持。
�。�1）在第一環(huán)節(jié)的第三部分中，教師提問(wèn)幼兒曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些不同的花時(shí)，有一個(gè)幼兒回答說(shuō)見(jiàn)過(guò)雪花。然而，教師并沒(méi)有立即糾正他的回答。接著，教師展示了一些由皺紋紙貼成的花朵作品給幼兒們欣賞，但是并沒(méi)有進(jìn)行提問(wèn)和總結(jié)。接下來(lái)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)和總結(jié)：春天是花開(kāi)的季節(jié)。
�。�2）在第二環(huán)節(jié)的第二部分中，當(dāng)教師拿出紙條并進(jìn)行示范時(shí)，幼兒們立刻被吸引住了，他們的注意力都集中到了紙條上。盡管孩子們?cè)谝黄鸩僮鳎w上卻有些混亂。
�。�3）當(dāng)進(jìn)行第三環(huán)節(jié)時(shí)，教師拿出一張綠卡紙作為示范。然而，由于教師使用鉛筆畫(huà)草圖，幼兒們坐在后排的位置看不清楚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該讓教師使用勾線筆來(lái)勾勒出清晰的草圖示范給所有幼兒看。這樣，每個(gè)孩子都能夠清楚地觀察到教師的演示。
�。�4）教師在課堂教學(xué)中需要更加注意肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些口頭禪的使用，需要在今后的教學(xué)中加以注意。
《春天》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
課時(shí)劃分
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰�，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天 (板書(shū)課題，生讀課題)
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)
二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1) 自讀
(2) 反饋，板書(shū)：安靜
盲童
(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正，
(3)齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書(shū)，好不好?
(1) 自讀
(2) 比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。
小徑 流暢 磕磕絆絆 權(quán)利
弧線 飛翔 一瞬間 繽紛
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫(xiě)得垂直�！盎 边@個(gè)字才端正美觀�！八病比菀讓�(xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ 錯(cuò)誤的訂正，并在寫(xiě)的美觀的字上加★
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入主題(1分鐘)
上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫(xiě)了生字詞。這堂課我們抓住描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話
二、讀書(shū)感悟(30分鐘)
(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)
1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂(lè))，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。(2分鐘)
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的'概念。
(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。(板書(shū)：伸向)
2、指名讀第二語(yǔ)段�；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑�?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：攏住)
3、指名讀第三語(yǔ)段�；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：張望)
4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活)
(三)把自己當(dāng)成課文中描寫(xiě)的人物，讀書(shū)體會(huì)，是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天，還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜?
屏顯有關(guān)語(yǔ)段：
我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�?/p>
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)
作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(五)讀寫(xiě)遷移。(4分鐘)
同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法，試著給這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾
走路的啟示
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到�！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰�，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊! 無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)
(六) 語(yǔ)言積累。(4分鐘)
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)
1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。
《春天》語(yǔ)文教案10
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》原文
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┕旁�(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄋ模┡錁�(lè)朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的'心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)反思
清晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺(jué)，通過(guò)《找春天》這一課，使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫(huà)面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。
通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn)，言行中充滿了對(duì)找春天、畫(huà)春天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫(huà)面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫(huà)春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫(huà)完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說(shuō)，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說(shuō)：“邸老師，我聽(tīng)見(jiàn)春天的景物在說(shuō)話。您聽(tīng)，小鳥(niǎo)說(shuō)：春天到了！春天到了！小河里的冰化了，路邊的小花開(kāi)了�！蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽(tīng)春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說(shuō)：“小松樹(shù)說(shuō)：春天到了，我又長(zhǎng)高了！”有的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小草在說(shuō)：春天到了，我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯！”還有的說(shuō)“邸老師，我聽(tīng)見(jiàn)河里的小魚(yú)在說(shuō)：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了�！痹诤⒆觽冇字傻恼Z(yǔ)言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與熱愛(ài)。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫(xiě)春天的長(zhǎng)卷，但是話一說(shuō)出，立刻遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫(huà)想象成火車(chē)的車(chē)廂，最后將全班同學(xué)的畫(huà)連成一列滿載春天信息的列車(chē)，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。
孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說(shuō)，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。通過(guò)《找春天》這一課，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”！
孩子們的見(jiàn)解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛(ài)常常是我們不能企及的。孩子、學(xué)生、春天，讓人無(wú)限遐想的主題。
《春天》語(yǔ)文教案11
活動(dòng)內(nèi)容：欣賞詩(shī)歌——春天（大班）
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
哪里才能找到美麗的春天呢？它藏在了春姑娘送給我們的這三本書(shū)中。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）猜猜書(shū)里有什么？
�。�2）出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）
書(shū)中的小明看到了一本非常有趣的故事書(shū)，他不禁哈哈大笑起來(lái)。小明開(kāi)心地笑出聲音，忍不住捧腹大笑。他笑得那么開(kāi)心，是因?yàn)楣适聲?shū)里面的情節(jié)太有趣了，讓他感到快樂(lè)和幸福。
�。�3）出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春的使者顯靈了，她把三本書(shū)嫻熟地融入了一首動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌中，讓我們一同傾聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話？
�。�2）春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看（欣賞）。誰(shuí)在春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？
5、朗誦詩(shī)歌
�。�1）讓我們?cè)俅涡蕾p一首春天的詩(shī)歌，小朋友們可以輕聲地跟隨、集體朗讀。
�。�2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
�。�3）春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
�。�4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1）一起把春天的魔法帶到我們身邊，讓我們合力創(chuàng)作一本美麗的春日畫(huà)冊(cè)吧！我們可以用幼兒繪畫(huà)的`方式，選擇三本書(shū)中最喜歡的插圖，將它們?nèi)诤显谝黄穑瑸檫@本書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)精美的封面。大家趕緊動(dòng)手，讓我們的創(chuàng)意與春姑娘的魅力相互交織，打造一本獨(dú)一無(wú)二的春日畫(huà)冊(cè)！
（2）幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
《春天》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
1、觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2、觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3、培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際
1、一千朵花，萬(wàn)朵花，開(kāi)在山間美麗嬌。小朋友，你們猜猜這是什么？
2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細(xì)、密。
�。�3）春雨過(guò)后空氣非常清新。
�。�4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5、評(píng)出說(shuō)得的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際
1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2、小鳥(niǎo)們聚在一棵大樹(shù)上，興致勃勃地展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。它們紛紛鳴叫著，翅膀不停地拍打，好像彼此間的觀點(diǎn)都無(wú)法統(tǒng)一。其中一個(gè)小鳥(niǎo)跳到最高的枝頭上，鳴叫道：“我們應(yīng)該將我們的巢筑得更高，這樣可以避免地面上的危險(xiǎn)！”它看著周?chē)耐閭�，目光�?jiān)定，似乎對(duì)自己的提議非常有信心。另一只小鳥(niǎo)則反駁道：“我認(rèn)為把巢筑低很好，這樣我們離食物更近，也能更容易與彼此交流。”它振動(dòng)著羽翼，想要讓自己的觀點(diǎn)更加突出。還有一只小鳥(niǎo)插嘴說(shuō)，“我覺(jué)得最重要的是我們的巢要有足夠的保護(hù)，可以遮風(fēng)擋雨。如果我們的巢能有一個(gè)可愛(ài)的屋頂，那將是最棒的！”小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的原因是因?yàn)槊恐恍▲B(niǎo)都有自己的看法和需求，它們希望通過(guò)爭(zhēng)論來(lái)找到最適合大家的方案。而且它們來(lái)自不同的種類，生活環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣也有所不同，所以意見(jiàn)的'分歧是難免的。爭(zhēng)論中，小鳥(niǎo)們積極地傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)，并尊重每個(gè)人的意見(jiàn)。雖然他們各自持有不同的主張，但最終都希望能找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓每個(gè)鳥(niǎo)兒都能感到安全、舒適和快樂(lè)。這場(chǎng)爭(zhēng)論也成為了小鳥(niǎo)們加深了解和增進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流、理解和妥協(xié)，它們將能夠團(tuán)結(jié)一致，制定出一個(gè)更好的方案，使每只小鳥(niǎo)都能得到滿意的筑巢體驗(yàn)。最終，小鳥(niǎo)們理解到爭(zhēng)論是有益的，因?yàn)樗梢约ぐl(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神，并為問(wèn)題尋找最佳解決方案。于是，它們停止了爭(zhēng)論，笑著展翅飛向藍(lán)天，一起開(kāi)啟新的冒險(xiǎn)旅程。
�。�1）它們?cè)谥︻^爭(zhēng)吵不休：“春雨究竟是什么顏色？”燕子堅(jiān)持認(rèn)為春雨是綠色的，因?yàn)樗魍h(yuǎn)處的青山，山上的植被碧綠欣欣向榮。黃鶯則主張春雨是黃色的，她看到油菜花開(kāi)得金黃燦爛，仿佛春雨也染上了一抹明亮的黃色。麻雀卻爭(zhēng)辯說(shuō)春雨是紅色的，只因它觀察到滿樹(shù)開(kāi)放的桃花綻放如火，勾勒出一片紅艷的景象。小白鴿對(duì)此卻有不同看法，他認(rèn)為它們都錯(cuò)了。
�。�2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見(jiàn)）
�。�3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？
3、你認(rèn)為春雨是什么顏色？
�。�1）組內(nèi)交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論。”
�。�3）請(qǐng)問(wèn)您是指將“誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力？”這句話進(jìn)行修改嗎？
三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)
1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因?yàn)開(kāi)____________________。
�。�1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
�。�2）個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4、介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內(nèi)互相介紹。
�。�2）推選的在全班進(jìn)行介紹。
�。�3）評(píng)議，鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
《春天》語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課的教學(xué)的重點(diǎn)
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。出示課題《和我們一起享受春天》
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。
3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵、弋”的讀法。
2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的.心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書(shū)
......
課后反思：
今天最大的收獲便是去聽(tīng)了一堂五（3）班葛嚴(yán)玲老師的一堂公開(kāi)課。感覺(jué)真的是很不錯(cuò)，在前面聽(tīng)的很多課里這節(jié)課應(yīng)該算是最好的。不緊緊老師很有激情而且學(xué)生也的文學(xué)功底也十分的不錯(cuò)。他們的文字可以出口成文，用上很多的成語(yǔ)典故。一節(jié)課上下來(lái)很有節(jié)奏感，中間幾乎沒(méi)有打斷過(guò)。師生之間的配合也十分的默契�？傄詾槿ヂ�(tīng)一個(gè)即將退休老師的課不會(huì)有什么收獲，很多人在開(kāi)展高級(jí)教師展示課時(shí)都沒(méi)有達(dá)到我所期望的那種效果，但今天可以說(shuō)沒(méi)有辜負(fù)此行。
聽(tīng)別人的課收獲十分。師傅那邊也是。她上的《小英雄雨來(lái)》就比我的好多了。條理那么得清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地突破很是不錯(cuò)。
可是當(dāng)自己上起課來(lái)卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有那種我想要的效果。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，并且是一首還比較容易理解的課文。但在我上的時(shí)候我卻沒(méi)有在一節(jié)課中將它結(jié)束掉。很慚愧，現(xiàn)在又開(kāi)始迷茫了。課要怎么上才是最好的。培養(yǎng)孩子要怎么要培養(yǎng)才是最有用的人才？自己有點(diǎn)迷茫了。
我自己班里的學(xué)生我重點(diǎn)側(cè)重的是對(duì)于課文中生字詞的掌握以及對(duì)課文的理解，但是當(dāng)他們做起閱讀的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)他們并達(dá)不到我的要求，很多人十分的害怕，很多人胡亂的應(yīng)付，這讓我真得很失望�？僧�(dāng)我看到原來(lái)學(xué)生可以有這么好的文學(xué)功底的時(shí)候，我恍然大悟，如果學(xué)生的文學(xué)功底好那么他們?cè)谧鲩喿x的時(shí)候就有話可說(shuō)，寫(xiě)作的時(shí)候才不會(huì)那么的詞窮。
我知道我今后要多增加孩子們的課外知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)的積累。
《春天》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)春天的美妙之處，領(lǐng)略春天的多彩色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生的記憶力，鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用自己喜歡的方式展現(xiàn)春天的多彩風(fēng)采。
3、提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
涂色的方法與畫(huà)面的整體色彩傾向。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生
油畫(huà)棒、您可以選擇使用水彩筆、中國(guó)畫(huà)顏料或者水粉顏料等繪畫(huà)材料中的一種。
教師
課件、各種春天的圖片資料、范畫(huà)、各種繪畫(huà)顏料和工具等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，寒冷的冬天已經(jīng)悄然離去，溫暖的春風(fēng)吹拂而來(lái)。在課前的時(shí)刻，我心生一計(jì)，決定給春天打個(gè)電話，約請(qǐng)她與我們同樂(lè)。春天欣然表示，只有我們成功迎接挑戰(zhàn)，才能得到她的陪伴！你們對(duì)此有足夠的自信嗎？
二、活動(dòng)一：挑戰(zhàn)春天
1、第一關(guān)：說(shuō)幾種和春天有關(guān)的事物。（課件展示）
指名學(xué)生說(shuō)話，并說(shuō)說(shuō)為什么？
2、第二關(guān)：說(shuō)幾個(gè)和春天有關(guān)的成語(yǔ)。
老師這兒也有幾個(gè)，一起來(lái)讀一讀。
3、春姑娘要增加難度了，第三關(guān)：背幾句和春天有關(guān)的詩(shī)句
說(shuō)得真棒，來(lái)，我們一起來(lái)美美地朗誦一下。
你們的'知識(shí)可真豐富，春姑娘真喜歡你們。她非常愿意和你們交朋友，她已經(jīng)同意和你們玩了。
讓我們大聲地喊一喊：春天來(lái)啦�。ǔ鍪緲�(biāo)題）
三、活動(dòng)二：找春天
過(guò)渡：她已經(jīng)到了，但是她喜歡玩捉迷藏！她現(xiàn)在躲在哪里呢？小朋友們快來(lái)聽(tīng)這首歌，聰明的你們一定能找到她的。
1、欣賞歌曲《陽(yáng)光是那里》課件配樂(lè)展示一組圖片：藍(lán)天明媚，綠葉抽芽，五彩斑斕的花朵盛開(kāi)，歡笑的孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏……。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你在哪里找到了春姑娘？
（提示：用“我在……找到了春天，因?yàn)椤钡木涫剑?/p>
2、真好！一句完整的話，大家都聽(tīng)明白了，誰(shuí)還能這樣說(shuō)？
3、剛剛你們說(shuō)得都很好，如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容春天，你覺(jué)得哪個(gè)字最合適？（美）
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這四個(gè)字？齊讀
四、夸春天
過(guò)渡：瞧！春天已經(jīng)靜靜降臨到我們的生活中，她將世界點(diǎn)綴得如此絢麗！讓我們一起贊美她的美麗吧�。ú鍒D略）
1、老師先教大家一個(gè)好辦法，觀察時(shí)一定要注意順序，今天我們就按照從上到下，先物后人的順序來(lái)觀察，說(shuō)話。
2、看，春天來(lái)了，柳樹(shù)掛滿了嫩綠的枝葉。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條像柔軟的綢帶，輕輕搖曳著在微風(fēng)中舞動(dòng)。
3、按順序交流，拓展引導(dǎo)。
4、除了我們看到的，你還能這樣說(shuō)說(shuō)其他的景物嗎？
總結(jié)：我們班的孩子們真是太棒了，他們用自己的獨(dú)特視角感受到了春天的美麗，并用自己的語(yǔ)言描述得非常細(xì)膩。如果將他們的感悟串聯(lián)起來(lái)，那一定能組成一篇非常美妙的文章�。�
5、下面請(qǐng)大家以小組為單位，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
6、小組交流。
7、現(xiàn)在讓我們來(lái)舉行一個(gè)“贊美春天”的演講比賽，看看誰(shuí)是我們班的辯論高手。
五、畫(huà)春天
今天，老師帶領(lǐng)著孩子們一同踏上尋找春天的旅程，我們目睹了嫩綠的小草、潔白的梨花和粉色的桃花，還有快樂(lè)歡笑的孩子們。我們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒歌唱的聲音，這樣美麗的畫(huà)面讓我們心馳神往。我相信在你們的心中也藏著一幅絢麗多彩的春天畫(huà)面�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們動(dòng)筆，把你們眼中或想象中的春天畫(huà)面描繪下來(lái)。
六、布置作業(yè)
對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，春天是一種美麗而神奇的季節(jié)。希望在這個(gè)周末，你們能和家人一同親近大自然，與春天的美景相伴。
《春天》語(yǔ)文教案15
學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，熟練的讀課文。
2、掌握這8個(gè)字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)多情。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) ：讀懂課文，了解春天來(lái)臨時(shí)，大自然中的小溪、小鳥(niǎo)、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
1、聽(tīng)音樂(lè)《春之聲》導(dǎo)入。
你們聽(tīng)，這是什么樂(lè)曲？你有什么感受？今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。
板書(shū)課題：春天來(lái)了。
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
我們就來(lái)讀讀課文，讀之前我們先復(fù)習(xí)一下拼音，大家還記得嗎？
2. 復(fù)習(xí)拼音
板書(shū)聲母，認(rèn)讀：zh ch
板書(shū)韻母，認(rèn)讀：ing ong an
板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)讀（追問(wèn)讀的方法）： ye yuan
4. 檢查字音掌握情況。
二. 帶著問(wèn)題學(xué)課文。
第一節(jié)：理解什么是小溪（可畫(huà)圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。
第二節(jié)：了解春天天氣變暖，適合植物生長(zhǎng)，小草發(fā)芽、長(zhǎng)葉、變綠，花兒也開(kāi)了。通過(guò)畫(huà)圖、看圖片引導(dǎo)學(xué)生感受田野中的生機(jī)與色彩的美麗，讀出感情。
第三節(jié)：知道春天來(lái)到時(shí)，許多候鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了。通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)叫感受鳥(niǎo)的叫聲的清脆，理解“動(dòng)聽(tīng)”。小鳥(niǎo)們高興地鳴叫著，啟發(fā)學(xué)生想象它們說(shuō)了些什么。（如：“春天來(lái)了，我們回家了”）
第四節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春天里的心情和活動(dòng)，（如：會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？穿著發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？…….）從而理解“歡聲笑語(yǔ)”。感受春天校園里孩子們的歡樂(lè)。
朗讀全文。按兒歌的結(jié)構(gòu)問(wèn)答讀，感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序：春天來(lái)了；來(lái)到了什么地方；那里怎么樣。
三、本課總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？
齊讀課題。
3. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽(tīng)、的、園、充、京、雙、色、盡。
抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動(dòng)聽(tīng)、校園、充滿、歡聲笑語(yǔ)。
5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？
6. 學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：小溪、田野、小鳥(niǎo)的家、校園。
7. 學(xué)生質(zhì)疑。
指導(dǎo)學(xué)生理解并讀出歡快的'語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
背誦課文。自由練習(xí)，指名背，互相查。
配樂(lè)朗讀或看錄像背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春天來(lái)了
小溪、田野、小鳥(niǎo)的家、校園
聲母認(rèn)讀：zh ch
韻母認(rèn)讀：ing ong an
整體認(rèn)讀（追問(wèn)讀的方法）： ye yuan
通過(guò)歌曲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)開(kāi)火車(chē)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)地深入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
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