語文教案6篇（實(shí)用）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
我們老師非常珍惜這次和貴校的交流機(jī)會，究竟上一堂什么樣的課呢？如何達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)呢？是追求精致還是扎實(shí)？是表演做秀還是求真務(wù)實(shí)？兩位年輕老師思索著怎樣才是交流和合作？怎樣才能提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)？深思熟慮后定位于返璞歸真、原汁原味的常態(tài)課。有目共睹，課后就有16字的感受：平平淡淡、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松！我們極力去實(shí)現(xiàn)“原生態(tài)的課堂教學(xué)”，用真切展現(xiàn)課程的理念，用真情拓展學(xué)生的感悟，用真實(shí)創(chuàng)新學(xué)生的思維。
一、課文簡析
《老人與海鷗》講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是科學(xué)常識性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)實(shí)錄及評析
語文課堂，屬于孩子，教學(xué)則應(yīng)該回歸自然，貼近他們的生活，與他們進(jìn)行深切的情感交流，基于此認(rèn)識，兩位年輕的老師在嘗試中摸索。
1、因“疑問”而精彩。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的問題愈多，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍�！独先伺c海鷗》中，葉老師的輕輕話語“站在翠湖邊上，你有什么疑問？”，自然引出了學(xué)生心中的疑問“海鷗為何送別老人？”�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》課堂上老師的微笑的導(dǎo)入：“呼風(fēng)喚雨，你們聯(lián)想到了什么呀？”讀完了詞語，讓學(xué)生談?wù)劜焕斫獾挠心男�。在周老師的引�?dǎo)下，學(xué)生積極主動地進(jìn)入了“探索者”的角色，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極思考如何解決問題，情緒高漲，其樂無窮。
2、因“想象”而生動。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，也就是在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富、自由、大膽的想象。我們的老師挖掘文本，多方面尋找想象的突破口�！独先伺c海鷗》的課堂上，葉老師讓學(xué)生想象“假如你就是這只海鷗，你要說什么？”賦予了學(xué)生無限的思考空間，在有效地的激勵(lì)下，學(xué)生的回答“您好，我們的父親！無論春夏秋冬，您都不辭辛苦的給我們喂食！謝謝您！”“爸爸！您真好！”學(xué)生的想象精彩紛呈，感同深受，我們仿佛看到了一群群的小海鷗正在翠湖邊深情的呼喚�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》中周老師抓住了關(guān)鍵的.一句話“人類生活的舒適和方便，連過去的王公貴族也不敢想象”，學(xué)生立刻活躍起來“過去的王公貴族交通工具只有馬車、輪船，他們的娛樂生活只能下下棋，泡泡澡。而我們今天可以乘坐火車、飛機(jī)、磁懸浮列車，可以看電視、上網(wǎng)、視頻等等”學(xué)生興趣盎然，滔滔不絕、頭頭是道，得意的神情是在他們感悟到了當(dāng)今科技的先進(jìn)，現(xiàn)在舒適的生活只會令那些王公貴族艷羨。兩位老師在閱讀教學(xué)過程中，努力點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，給孩子們的想象插上翅膀，引領(lǐng)他們在廣袤的思維時(shí)空馳騁。
3、因“讀寫”而扎實(shí)。
語文教學(xué)重在語感的培養(yǎng)，讀是基礎(chǔ)，形式的多樣則能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀的訓(xùn)練是語文教學(xué)中的常規(guī)，讀要有獨(dú)特的感悟，鑒于孩子們的年齡特征，則離不開教師的指導(dǎo)。兩節(jié)課讀的形式多樣，個(gè)別讀，齊讀，男女生讀，開火車讀。讀的層次不同，初讀，理解課文讀，加入體驗(yàn)讀。讀出了感情，讀出了感悟�！独先伺c海鷗》中葉老師設(shè)計(jì)了2個(gè)“寫感受”的環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的練筆能力，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中周老師加強(qiáng)了生字詞的教學(xué)，還有“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的詞語區(qū)別教學(xué)，這些都展現(xiàn)了語文最本真的特質(zhì)：人文性與工具性的統(tǒng)一。
4、因“生成”而鮮活。
教學(xué)的預(yù)設(shè)彰顯思維的智慧，而當(dāng)前的課堂，因孩子們的靈動，而有了“課堂生成”，這也是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。我們期待師生互動中的即興創(chuàng)造，學(xué)生盡情釋放自己思維感受。雖然，兩位老師和孩子們都是初次相見，因?yàn)橐黄饘W(xué)習(xí)而很有默契，孩子們毫不羞怯，在他們的激情中迸發(fā)了智慧的火花，比如：用一個(gè)詞形容老人的動作，引出了“細(xì)心、親密、親切、和諧、默契”等感悟程度不同的詞語。還有學(xué)生動情的呼喚：“父親！您怎能舍我而去？快快回來吧，我的父親！”如此生動的領(lǐng)悟，誰不為之動容？那些即使沒有發(fā)言的孩子，他們的眼睛熠熠閃光，那是求知的欲望。即使一句話也沒有說，他們憋紅的小臉也就是課堂的色彩所在，我們也一起感受到了課堂的和諧鮮活。課堂的生成就是課堂的生命！
三、教學(xué)反思
兩節(jié)課都是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，在我們感受到課堂的生機(jī)與靈動時(shí)，也感覺到“簡約而不簡單”。但眾所周知，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，有嘗試就有不足，有摸索就有缺失。
1、教師的教學(xué)語言不夠凝練，預(yù)設(shè)的問題過于瑣碎，有些話語過多的重復(fù)，不夠自然貼切。
2、對文本的拓展淺嘗輒止，不深入。《老人與海鷗》中預(yù)設(shè)的“如果你是老人，你要說些什么？”問題沒有引導(dǎo)討論，不了了之。課堂教學(xué)源于文本但要高于文本，《老人與海鷗》除了感受老人與海鷗的和諧美，孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中如何去與動物和諧相處呢？沒有展開。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》探討了農(nóng)耕社會的生活貧乏，現(xiàn)代生活的舒適方便，那21世紀(jì)又會有怎樣的變化呢？沒有引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、教師刻意對著教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)的痕跡較重，不放開，因此課堂的節(jié)奏把握得不夠緊湊�！独先伺c海鷗》中寫的鍛煉由于時(shí)間關(guān)系顯得潦草，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課堂節(jié)奏前緊后松，教師后來的引導(dǎo)有些泛化！
總之，合作交流中總是鞭策著我們成長，在大家的關(guān)注中我們有所收獲，但深知還有諸多的不足，需要各位的賜教，渴盼得到各位的扶助！我們真誠希望和聯(lián)盟小學(xué)締結(jié)聯(lián)盟，相互學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)！
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“擬聲詞”在表達(dá)中的作用，并學(xué)著運(yùn)用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感。
4.與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受。
教學(xué)時(shí)間
2～3課時(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1.通讀四個(gè)句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受�？扇サ魩c(diǎn)的詞語對比體會。
3.帶點(diǎn)的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4.仿說幾個(gè)句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個(gè)人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生明白讀書時(shí)“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的基本方法。
四、口語交際
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
2.教學(xué)過程。
(1)讀題，明確要求。
�、龠@次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容?
�、诨貞浻∠笞钌畹挠捌螂娨�。哪部印象最深?說一說。
(2)交流，小組活動。
①自己打腹稿試講。
�、谛〗M內(nèi)個(gè)別交流，引發(fā)共同評議。
�、坩槍M內(nèi)交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時(shí)引導(dǎo)介紹要具體、生動。
(3)總結(jié)評議。
五、習(xí)作百花園
1.教學(xué)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容。
(2)能抓住感動的'一點(diǎn)，聯(lián)系文章或生活實(shí)際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學(xué)過程。
(1)談話引入。
在我們的學(xué)習(xí)中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學(xué)到的寫讀后感的基本方法。
首先要認(rèn)真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來，認(rèn)真思考，然后寫下來。
(3)指導(dǎo)寫作。
�、贁M題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個(gè)詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
②老師可以在方法、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo)，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應(yīng))
第一部分：介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”。)
第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。)
第四部分：應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感動的地方，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)習(xí)作交流，互評，老師點(diǎn)評指導(dǎo)。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說說作者受到哪些感動?
2.結(jié)合互動平臺。引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受?
語文教案 篇3
【課前透視】
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會寫“和、姐”等６個(gè)字。
�。病⑦\(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【信息資料】
�。�、課件、生字卡片、動物頭飾。
�。病⑼瑢W(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
�。�、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。
（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）
�。�、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的'詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
�。�、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
�、� 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
�。�、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
１、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
２、同學(xué)書寫，教師和時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
〖對話平臺
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
�。�、分角色朗讀全文。
�。�、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
�。ㄊ煜そ巧�，加上表情動作練習(xí)排練。）
�。场⒎纸M扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規(guī)范：
扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
�。�、書后練習(xí)“讀讀說說”。
�。�、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
�。场⒒丶液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評價(jià)打等級，假如不滿意可重新申請。
【教學(xué)建議】
一年級同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))
2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))
3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))
4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))
5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體、字卡。(教師)
2．字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。
2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。
(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pà)和炮是同音字。
(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。
(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘�！聽一聽，它又說了什么？(出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)
6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2．播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(出示口字旁)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。
(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)
3．播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4．播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示足字旁)
(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)
(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)出示：“遠(yuǎn)處有( )山，近處有( )泉。”學(xué)生試填，并說明理由。
(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。
2．出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的 “再”，并說明理由。
預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。
3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面……
4．出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門口和老師說( )見。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。
(2)出示選字組詞練習(xí)：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。
設(shè)計(jì)意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語，日積月累
1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？
(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。
導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來形容。
預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的'一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。
3．拓展其他歇后語。
(1)出示幾個(gè)課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)
2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
語文教案 篇5
教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡、詞卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、音樂激趣，進(jìn)入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學(xué)可以唱一唱
2．同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？同學(xué)們說一說
教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的.句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個(gè)詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導(dǎo)
1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。
3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
寫字指導(dǎo)：出示生字，同學(xué)觀察
4．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。
5．學(xué)生自寫課后生字，教師指導(dǎo)，展示評議。
六、實(shí)踐活動：找春天、說春天、畫春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
3、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)心他人
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、愛心的神奇力量
2、豐富的想象
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
我們先來做一個(gè)游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）
傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐�。大家讀過童話嗎？
（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？
是誰給我們帶來這篇童話的呢？
（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？
二、走進(jìn)文本
1、注意字音
2、復(fù)述故事，能夠繪聲繪色的展現(xiàn)故事人物和情節(jié)。
2、講一講生講故事經(jīng)過
(1)圍繞水發(fā)生的愛心行動有哪幾次？
(2)她的水罐神奇在哪里？
要求：在書上相應(yīng)的地方圈點(diǎn)勾畫
4、想一想，想出童話的留白
童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢，你覺得她會做一個(gè)什么樣的夢呢？
�。ù竽懙匕l(fā)揮你的想象說說夢中的情景，把它寫下來。）
5議一議，議出童話的外延
你從這個(gè)童話故事中學(xué)到了什么？
要求：結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，將你的感悟?qū)懺谂赃�，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
從……里，我懂得了……
6、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說
7、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。
8、我們的.開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計(jì)一個(gè)問題，待會提問。
A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）
B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？
�。耐兄髡呦Ｍ麗坌钠照杖碎g的美好愿望）
三、放飛想象（任選一個(gè)）
1、“女媧造人的故事你聽說過嗎？女媧最初造出來的人無心，你知道嗎？……后來，發(fā)生了怎樣曲折離奇、動人的故事，使我們?nèi)巳硕加辛诵�，學(xué)會了愛？讓我們展開聯(lián)想和想象，編寫我們的愛心故事。
“搭橋”的方法來編寫童話，從所給的詞語中任選兩個(gè)或三個(gè)展開聯(lián)想和想像，分別編出與這兩詞有關(guān)的童話故事來：
“太空人”、“機(jī)器貓”、“鋼筆”、“自行車”、“小螞蟻”
四、鏈接生活
這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。
�。ㄆ连F(xiàn)）：子薇的父親要回鹽城了，臨行前女兒讓父親滿足她一個(gè)愿望，將她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中卻藏著這樣一個(gè)秘密……時(shí)間：20xx年10月8日天氣：晴今天，爸爸走了，我很傷心，我只求天神給我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快樂樂，健健康康。如果你能幫我實(shí)現(xiàn)，您就托夢告訴我吧，或者托直覺告訴我。我今年12歲了，1992年出生，屬猴，生日是5月7日，金牛座。我會等你告訴我答案，一天、二天……甚至一年、幾年。尊敬的天神求您放我一條生路吧！我得的這個(gè)白血病，不知什么時(shí)候能好，我托大海把這封信送給您，希望您能收到。沈子薇
愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。
五、傳遞愛心
看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實(shí)寫歌也很簡單。
貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……
請同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。
交流歌詞
一起唱自己的《愛心頌》
【板書設(shè)計(jì)】：
變成星星
涌出水流☆
19七顆鉆石☆
○愛過路人
金水罐☆
小姑娘○？
○愛小狗圖銀水罐☆
掉在地上，端端正正☆
○愛母親有水☆
水罐
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