語文教案[優(yōu)選10篇]

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)情分析：

　　一年某班共有學(xué)生44人。通過師生一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)繳交、改錯(cuò);能夠每天進(jìn)行家庭閱讀二至三篇，多則五、六篇，并且作好記錄，寫出自己的心得體會(huì)，閱讀能力有了可喜的發(fā)展。

　　本學(xué)期強(qiáng)調(diào)在家先學(xué)，大部分學(xué)生課前能通過預(yù)習(xí)，比較流利地朗讀課文，掌握相對(duì)較易的生字;在課堂中能通過相互考查、幫助挑撿出每課中難記的字，并能積極運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)記生字，樂于投入各種識(shí)字游戲中，鞏固難字;大部分課文能夠背誦。大部分課文能夠查找課外資料，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　對(duì)于四會(huì)字的讀音、字形的掌握方面，孩子們均能熟練誦讀筆順，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　但由于生本教材識(shí)字量較大，孩子們亦普遍反映出回生率高、寫字習(xí)慣(筆順、間架結(jié)構(gòu))、對(duì)詞語的`感知能力欠佳等情況，有待進(jìn)一步改善。

　　先學(xué)要求：

　　1、通讀課文，不會(huì)認(rèn)的字拼后面的拼音或問問家長;2、背誦文章;3、先學(xué)書中的生字，爭取會(huì)認(rèn);4、在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課8個(gè)二會(huì)字和4個(gè)四會(huì)字。

　　2.背誦古詩，初通大意。

　　3.能從詩文中找出文中表示顏色的字�！鞍酌�”“綠水”“紅掌”“清波”

　　4.正確讀準(zhǔn)詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.解決難字：撥、掌

　　2.區(qū)分形近字：撥——拔、掌——常

　　3.多音字：曲

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.簡介作者駱賓王。

　　2.出示插圖導(dǎo)入。

　　二、初讀詩文

　　1.自讀，圈出不懂的生字。

　　2.師范讀，生聽準(zhǔn)字音及節(jié)奏。

　　3.同桌互讀、正音。

　　4.齊讀。

　　三、識(shí)字

　　1.分發(fā)字卡，區(qū)分難易字。

　　2.組內(nèi)識(shí)字。

　　3.組長匯報(bào)識(shí)字情況。

　　4.班中解決難字。

　　5.開火車讀易字。

　　6.小老師說方法。

　　7.游戲識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　8.齊背古詩。

　　9.復(fù)習(xí)生字、開火車、指名讀。

　　二、區(qū)分形近字

　　1.拔——撥

　　2.掌——常

　　三、練習(xí)

　　1、找出古詩中表示顏色的詞語：白、紅、綠(清波，清為綠色)

　　2、比一比：撥開――拔河手掌――常常

　　3、識(shí)字練習(xí)：我會(huì)變生字

　　鵝(俄國、餓了、);駱(烙餅、客人、聯(lián)絡(luò));

　　4、多音字：彎曲(wanqu)歌曲(gequ)

　　5、易錯(cuò)音：浮出(fuchu)，不能讀成(fouchu)

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)。

　　2、指名說記字方法。

　　3.書空，描紅。

　　4.練習(xí)書寫。

　　5、擴(kuò)大詞語。

　　五、拓展資料

　　1、小組交流：學(xué)生說出含有動(dòng)物的古詩，選派說得好的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。

　　六、課堂小結(jié)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。

　　3、品味文章的語言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。

　　2、品味文章的語言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文章的語言，體會(huì)小青蛙熱愛讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)什么樣的童話故事呢？。

　　二、整體感知：

　　下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試？

　　其他同學(xué)邊聽邊思考：你在童話中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　�。�隨著學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）

　　三、分層學(xué)文：

　　1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)�？（板書：做書簽）�?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1- 5段。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導(dǎo)朗讀。

　　2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。

　　重點(diǎn)理解：

　　因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。

　�。ò鍟�：睡午覺）

　　青蛙先生輕輕地說了聲：“對(duì)不起！”

　　3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來做小演員，同桌兩個(gè)人，一個(gè)來演小青蛙，一個(gè)來演小蜥蜴，先在下面試試。

　　師示范指導(dǎo)。

　　蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時(shí)語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的.問。

　　我太喜歡它了,想把它做成一張書簽�！疤�”可以讀的稍重稍長，體現(xiàn)對(duì)紅楓葉的喜愛。

　　“那你剛才為什么不取走它呢？一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見一條小鯽魚頂著它游走了�！毕氲玫郊t楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢？

　�。ㄆ鋵�(shí)，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對(duì)青蛙先生也是特別的——關(guān)心）

　　“真可惜。剛才我怕拿走了它，會(huì)驚醒你的午睡�！鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時(shí)的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。

　　4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，沒有得到這張漂亮的紅楓葉（板書——沒得到），可傍晚時(shí)候，紅楓葉（貼圖）卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢？誰能為大家讀一讀14——22自然段？

　　5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴�。�”

　　四、想象結(jié)尾:

　　《綠色的童話》里終于有一張漂亮的書簽了，每當(dāng)青蛙先生看到這張紅楓葉的時(shí)候，就會(huì)想起什么？

　　所以課文的最后用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這真實(shí)一個(gè)讓人回味無窮的省略號(hào)��！同學(xué)們一起來讀最后兩段！

　　五、解題升華：

　　為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？

　　板書：兩顆美好的心靈

　　友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂！老師也把這張美麗的紅楓葉送給每位同學(xué)，快看看自己的書桌堂里，拿出我給你的紅楓葉，大聲讀讀這句話——

　　播下一顆善意的種子，就會(huì)收獲無窮的快樂！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一張美麗的紅楓葉

　　做書簽 睡午覺

　　小青蛙 沒得到 送新葉 小蜥蜴

　　兩顆美好的心靈

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。

　　2、教學(xué)“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

　　1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))

　　2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的`詞語，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

　　3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

　　4、自由識(shí)讀詞語。

　　三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞

　　1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來猜抽的是什么詞語�？稍u(píng)出小組的猜詞大王。)

　　2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

　　第二課時(shí)

　　一、詞語排序，分類布景

　　1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

　　2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

　　3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

　　5、交流討論結(jié)果并說明理由。

　　二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

　　2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

　　3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

　　4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。

　　過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

　　1、邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽韻文范讀。

　　2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)

　　3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

　　4、指名到前臺(tái)試背、表演。

　　5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　四、更換補(bǔ)充，自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　五、手腦并用，課外延伸

　　1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實(shí)物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

　　天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

　�。ㄏs）

　　謎二：

　　綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

　�。ㄏX蟈）

　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、觀察蟈蟈圖片。

　　4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊(cè)，每冊(cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征、外表特征、習(xí)性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　�。ㄍ獗硖卣鳌�—“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　三、小結(jié)：

　　蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字。

　　更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

　　2、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語。

　　a.耳朵靈敏的人,能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

　　b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　　c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫本課字詞。

　　2、熟讀本文。

　　第二課時(shí)

　　一、合作探究：

　　找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句，并說說表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的'琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！�

　　明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！�

　　明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！�

　　明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！�

　　二、品味語言

　�、僬页鲎髡咴谖闹袑�(duì)蟈蟈的不同稱呼。

　�、谧髡咴谑裁辞闆r下用這些稱呼？

　　狂熱的狩獵者

　　夜晚的藝術(shù)家、歌手

　　進(jìn)攻者

　　我籠里的囚犯

　　蟬的屠夫

　　蟈蟈稱呼的變化：

　　夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　作用：

　　運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng)，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達(dá)

　　對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

　　三、主題：

　　這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

　　四、小結(jié)：

　　在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

　　介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。

　　假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

　　五、課文拓展：

　　如果你也要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說明文，你會(huì)怎么寫呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

　　2、預(yù)習(xí)第24課。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　八、教學(xué)反思：

　　人教版七年級(jí)語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

　　★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，賞析詩歌的語言特點(diǎn)。

　　★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

　　2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）

　　二、初讀求節(jié)奏

　　1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

　　2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

　　3、配樂范讀古詩。

　�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。）

　　三、品讀悟情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

　　2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。

　　3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

　　4、交流匯報(bào)

　�。�1）交流一、二行詩

　�、� 指名讀，交流詩句的意思。

　�、谫p析詩句的語言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？

　�、壅Z言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。

　�。�2）交流三、四行詩

　�、� 交流詩句的意思

　�、谶@兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對(duì)比的'詩句？

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去？

　�、苡^察圖，了解時(shí)代背景。

　�、菡Z言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？

　�、抻懈星榈乩首x這兩行詩。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。）

　　四、小結(jié)

　　1、師小結(jié)

　　2、布置作業(yè)

語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的`問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

　　2．同桌互讀，相互糾正字音。

　　3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

　　4．指名分段讀，全班正音。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字

　　1．小老師領(lǐng)讀詞語。

　　2．搶答讀字。

　　3．交流識(shí)字方法。

　　4．書寫。

　�。ㄈ�）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

　　3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

　�。汉酱�遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　三、練習(xí)

　　1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

　　2．照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3．填空。

　�。� ）歌聲 （ ）海面

　　4．用“激昂”造句。

　　四、實(shí)踐

　　班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　　2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

　　1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　　2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）

　　2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動(dòng)。

　　1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　　2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

　　3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　　4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

　　5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　　2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求。

　　1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

　　2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、說出想象，初步修改。

　　1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、自主習(xí)作。

　　1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　六、引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

　　2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的`學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

　　3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

　　二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

　　1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

　　1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

　　四、全班交流展示資料。

　　1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。

　　五、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情，語文教案－《出師表》。

　　2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。

　　3.了解《三國演義》中的有關(guān)情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.安排三課時(shí)。

　　2.第一課時(shí)主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會(huì)諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機(jī)動(dòng)）段。

　　3.第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。

　　4.第三課時(shí)結(jié)束課文內(nèi)容講解，總結(jié)“以”字用法，并小測(cè)本文知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。

　　2.疏通文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝�！苯裉炀妥屛覀円黄鸶惺芤幌逻@催人淚下的《出師表》。

　　二、簡介作者及文體：

　　諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期卓越的.政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。

　　“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請(qǐng)求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時(shí)期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。 此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時(shí)，此類文章又稱為“表”。

　　三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。

　　c ji n zh z ng p zh o y u y w i

　　崩殂 忠諫 陟 罰 臧 否 昭 攸 祎 以 遺 陛下

　　b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji

　　裨 闕 猥 夙 庶 竭 駑 鈍 菲 彰 咎

　　z u zh o

　　咨諏 遺詔

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

　　教學(xué)過程

　　讀詩，了解課題出處

　　談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。

　　導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

　　初讀，把握課文主旨

　　自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。

　　交流。探究表達(dá)方式

　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　小組交流，合作探究。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

　　b．“一條小小的`木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

　　拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。

語文教案 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累重要的字詞。

　　2、運(yùn)用多種方法讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路；結(jié)合關(guān)鍵詞句，把握牧羊人形象特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　慷慨（）廢墟( )干涸( )坍塌( )

　　山毛櫸（） 酬勞( )水渠（）戳( )

　　白樺樹( )薰衣草( ) 呼嘯（）刨根問底（）

　　2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

　�。�1）干枯,沒有水。（）

　�。�2）用錢物酬報(bào)答謝出過力的'人。（）

　�。�3）建筑物或堆積物倒下來。（）

　　（4）不長草木的地方。（）

　�。�5）比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。（）

　�。�6）形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。（）

　�。�7）比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。（）

　　三、感受“奇跡”——概括一個(gè)故事

　　溫馨提示：默讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫重要的數(shù)量詞來概括故事（重點(diǎn)讀3、8、11、20自然段）。

　　四、分析“奇跡”——認(rèn)識(shí)一個(gè)老人

　　溫馨提示：精讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫重要的疊詞來分析人物品質(zhì)。也可從其他語句勾畫。

　　溫馨提示：跳讀課文，通過圈點(diǎn)勾畫評(píng)價(jià)性語句來體會(huì)作者的情感（重點(diǎn)讀首尾段）。

　　五、探究“奇跡”——學(xué)習(xí)一種精神

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀裂蛉说闹矘湫袨閷?duì)你的影響，你今后打算怎么做？

　　六、積累拓展——認(rèn)識(shí)更多“植樹人”

　　我們所處的社會(huì)中也有許多這樣默默“植樹”的人，他們心懷大愛，毅力非凡，創(chuàng)造了奇跡。你認(rèn)識(shí)或聽說過這樣的人嗎？

　　七、創(chuàng)造“奇跡”——歌頌一種精神

　　選取一個(gè)“牧羊人”寫一段話，歌頌他的精神。

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