人類的語言教案
下面就是小編為您收集整理的人類的語言教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
人類的語言教案1
一、教學(xué)目標
1、說明語言的準確性
2、說明文的層次結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)法
講授法
三、教學(xué)時數(shù)三課時
四、教學(xué)步驟
第一課時
一、教學(xué)目標
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘
�。ㄈz查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
�。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意
第一段：強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
�。⿴熒餐喿x第一小段
1、請同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解好象稀松可是實在？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
第二課時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對兩句的認識過程。
第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能隨機應(yīng)變的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
�。�1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？
�。�3）第10句總結(jié)特點
�。�4）體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準確性。
1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。
�。槭裁匆由蟿e的二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
�。ㄉ现某墒中胁恍�？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗的結(jié)果，它們能學(xué)會極其有限的一點符號語言，可是學(xué)不會把它變成有聲語言。
（極其有限的一點對符號語言起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的意念
表達各種復(fù)雜的意思
表達變化無窮的意義
�。ㄒ鈭D與意念有什么區(qū)別？意思與意義有什么差異？）
五、討論思考和練習(xí)第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂語言，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計
人類語言的本質(zhì)特點
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素音節(jié)多音節(jié)
連綴組合
�。ㄒ环矫嬗衷伲┳兓療o窮
隨機應(yīng)變表達功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運用（一句話）
�。硪环矫嬗秩缓螅�
第三課時
教學(xué)目標
研讀第三小段；體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？
聲音的優(yōu)點是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
B聲音的有效距離大
C聲音可以把手解放出來
D聲音的速度快
聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點是什么？
5、分析最后一句的作用。
A在本段中的作用是什么？
B在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點。
六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
人類的語言教案2
教學(xué)目的
一、了解人類語言的特點。
二、學(xué)習(xí)本文用平實、縝密、嚴謹?shù)恼Z言多角度地深入淺出地說明情況的方法。
教學(xué)設(shè)想
一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、重點講清用平實、縝密、嚴謹?shù)恼Z言進行類比、對比的說明方法�？勺寣W(xué)生在閱讀中加深理解。
三、課時安排：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)過《大自然的語言》這篇課文，作者將人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥去來等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語言。文章標題中的語言是比喻，使作者表述的內(nèi)容生動形象和富有吸引力。
什么是語言？語言是人們用語音按照一定的規(guī)則來表達意思和交流思想的工具，是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動物的特征，只有人類才有真正的語言。
板書課題。
《人類的語言》是呂叔湘寫的一篇說明文。作者深入淺出地將語言的本質(zhì)、特點和運用這一十分復(fù)雜的社會現(xiàn)象表述得清楚、明白，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.朗讀課文，思考下列問題：
(1)課文中三個段分別說明了什么內(nèi)容？
(2)試說明三個段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.解釋下列成語：
人云亦云：人家說什么，自己也跟著說什么，形容沒有自己的主見。一般含有貶義。云，說；亦，也。
隨機應(yīng)變：掌握時機，根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。
前程萬里：前程遠大，不可限量。
三、講析、討論
1.默讀第1段，思考下列問題。
(1)你認為第1段中哪些詞語用得縝密、準確？表達上有什么效果？討論，歸納：作者用了好像可是實在只有這一類詞語來說明語言是人類區(qū)別于其他動物的主要特征。好像與實在提出了兩種截然相反的評價，再用可是將前后兩個方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達出來，引起讀者思考，繼續(xù)用實在和只有等詞強調(diào)了語言是一件了不起的大事，是區(qū)別于其他高級動物的本質(zhì)特征。語言平實，用詞縝密、嚴謹，加強了文章的邏輯性。
(2)這三件事兒指的是哪三件事？這三件事的說明順序能不能隨意調(diào)換？為什么？
討論，歸納：這三件事指的是吃飯、走路和說話。這三者的說明順序不可調(diào)換，因作作者的目的是在于說明說話的不平常，用吃飯、走路的平常，對比出人類區(qū)別于其他動物的特征，反映了作者敘述條理的清晰和嚴密。
(3)人類與別的動物的特征各是什么？
歸納：
人類：會說話；吃熟食；上肢與下肢分工，直立行走。
別的動物：不會說話；吃生食；走路時身體與地面平行。
為了準確地說明事理，作者在第1段中運用了比較的說明方法，從課文中找出實例加以說明。
討論，歸納：比較說明是說明文常用的說明方法。同類事物的比較叫類比，如第1段中將說話與吃飯、走路比較；不同事物的比較叫對比，如將人類吃熟食、直起身子來用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會說話，與別的動物吃生食、走路時身體跟地面平行以及嘴只會吃東西作對比。
2.歸納段意：語言是人類區(qū)別于其他動物的特征之一。
3.齊讀課文第1段，理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、布置作業(yè)
1.預(yù)習(xí)課文2、3段；
2.用好像其實只有寫一段話。
第二課時
一、講析第2段
1.指名朗讀第2段，并討論層次。
討論，歸納：第2段是全文的重點，可以分為三層。第一層：記得問題。第二層：鸚鵡能學(xué)人說話表達各種復(fù)雜的意思。第三層：一句話辦不到的。
2.第一層用什么樣的方式表達？這樣寫的作用是什么？
討論，歸納：這一層是記人敘事，引用小學(xué)讀書時一位能文的大師兄的兩句話，提出要說明的問題：人類的語言與其他動物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過敘事引出說明的問題，深入淺出，通俗易懂。
能文一詞加上引號，有一定的諷刺意味。因為這位大師兄在作文中的兩句引文，并不完全準確。佩服一詞，是對大師兄感到有可信之處，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用詞之準確可算是用心良苦。來歷一詞，說明大師兄的話是出處的，事隔多年，作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處，并糾正其謬誤，可見治學(xué)之嚴謹。問題則是說禽獸能言，與事實相違。自然地引出第二層對鸚鵡及猩猩能言的分析。
3.第二、三兩層是用什么方式表達的？主要說明什么問題？
討論，歸納：二、三兩層運用了說明的表達方式，主要說明人類語言的特點。
這兩層中，第二層是采用對比說明的方法，將人類的語言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的一點符號語言作比較，從而說明了人類語言的特征，突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話，是總結(jié)性的語言，指出人類語言的.特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義，再一次說明人類語言區(qū)別于其他動物能言的本質(zhì)特征。
第2段中，引號的用法有兩種：一類是引用，如鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等；一類起強調(diào)作用，如意念等。
第2段中的三層意思，聯(lián)系十分緊密，先提出問題，繼而分析問題，最后得出結(jié)論，行文條理清晰。
4.歸納段意：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音表達變化無窮的意義。
二、講析第3段
第3段可分為幾層？各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
討論，歸納：第3段總共八句，可分為三層。第一層：人類語言偶然的，總提本段論述的中心；第二層：人類的視覺最發(fā)達是可以用圖形來補充的，將訴之于視覺手段和聽覺手段的得失從五個方面進行對比，從而來論證中心；第三層：總之發(fā)展，總結(jié)深化論述中心。不難看出，第3段的三個層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
三、總結(jié)全文
1.課文說明只有人類才有真正的語言，指明人類語言的特點及其表現(xiàn)手段。
2.這篇說明文，不足1000字，卻把一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象（語言）的本質(zhì)、特點和賴以表達的手段說得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語言。
全文3段，每段說明的中心十分明確，第1段說明語言的意義，第2段說明語言的特點，第3段說明語言的表達手段。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，中心突出。
表述方法深入淺出，如敘家常，如說故事。例如，開頭說語言好像是極其稀松平常的事兒，接著將它與吃飯、走路作比較，說明看似平常，其實極不平常；第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入，極其淺顯地說明了人類語言特點，親切、自然，既能引起讀者的興趣，又具有極強的說服力。
語言的平實、縝密、嚴謹除在第1段中得到充分表現(xiàn)外，第2段中講對大師兄佩服、隨機應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨運，第3段中，將聲音與手勢、圖畫作比較，也顯得干凈利落，毫不啰唆。
作比較是說明文中常用的一種說明方法，本文較多地采用了比較說明的方法，成為本文的一個重要特色。作者精確地選擇比較的對象和確定比較點，或類比，或?qū)Ρ�，盡力使抽象艱深的道理變得生動具體。例如，第1段將語言與吃飯、走路類比，又將三件事與別的動物對比，突出了語言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能；第2段將人類語言與鸚鵡、猩猩的能言對比，十分鮮明地說明了人類語言的特點；第3段將聲音與手勢、圖畫比較，選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時做其他事等進行對比，突出說明人類語言采用聲音為手段絕非偶然。
四、布置作業(yè)
1.書面完成理解·分析題一，口頭完成揣摩·運用題七。
2.寫出本文的結(jié)構(gòu)提綱（段落、層次、說明方法）。
附：《人類的語言》藝術(shù)三題
《人類的語言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說明文，選自呂叔湘先生的《語文常談》第一章第一部分。原標題是只有人類有真正的語言，現(xiàn)在的課文標題是教材編者所擬。這篇文章在寫作藝術(shù)上成功之處頗多，以下三方面是更加值得探討的。
一、舉例藝術(shù)
本文是解剖語言學(xué)抽象事理的說明文，所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好，就能寓抽象于具體之中，因為讀者可以從作者的舉例中獲得具體的感受，產(chǎn)生感性認識，從而對有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在說明只有人類的語言才能隨機應(yīng)變時舉了兩個例子。第一個例子舉得十分巧妙而且自然，從拉家�；貞涀约盒W(xué)里讀書時班上一位同學(xué)的作文談起，舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出：鸚鵡能學(xué)人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會加以變化。第二個例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會極其有限的一點符號語言，可是學(xué)不會把它變成有聲的語言。這個例子舉得很典型，是用西方學(xué)者先進的科學(xué)試驗的結(jié)果來說明的，有根有據(jù)，很有說服力。這兩個例子，一個說鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音，但不會加以變化；一個說猩猩會一點符號語言，但不能把它變成聲音。一句話，它們都不能隨機應(yīng)變。而這正是動物和人類的根本區(qū)別所在：動物沒有真正的語言，只有人類才有真正的語言。這樣就為下文理論上闡明人類的語言為什么能隨機應(yīng)變作了很好的鋪墊，讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認識。呂叔湘先生歷來非常重視文章中例句的選用，他說過：在任何一本語法書或一篇語法論文里，例句都是重要的組成部分，有時候甚至是主要的部分。例句選擇得好，說明的話就可以簡單些，讀者能從例句上悟出道理（規(guī)律），說明部分只要點一下就行了。反之，如果沒有很好的例句，說明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說的選例句雖然是對寫語法論文而言，但同樣適用于寫剖釋抽象事理的說明文，我們可以從本文所舉的例子中悟出這個道理來。
二、比較藝術(shù)
有比較才能有鑒別，才能分得出事物的高低。本文采用比較說明的方法是突出的，其中有的屬于類比，有的屬于對比。例如第1段為了說明語言是人類區(qū)別于別的動物的特征之一，作者先把語言跟吃飯、走路作類比。因為這三件事都是人類區(qū)別于別的動物的特征之一，就很有說服力了。接著作者又通過人與動物的對比來具體說明這三個特征：別的動物都是吃生的，只有人類會燒熟了吃。別的動物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。同樣，別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西還會說話。這樣一項一項地進行對比，目的是要襯托出最后一項，突出本段的說明中心。作者行文從容不迫，如數(shù)家珍，看似信手寫來，其實完全是基于對事物的深刻認識。
又如在第2段，作者舉了鸚鵡、猩猩兩個例子之后，就把它們同人類作對比，從而自然地得出結(jié)論：人類的語言能用變化無窮的語音表達變化無窮的意義。這是任何其他動物所辦不到的。
再如第3段中說明為什么人類語言要采用聲音作為手段時，首先通過視覺、聽覺在與光線的關(guān)系上的對比，說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段；然后通過聲音手段與手勢之類的對比，進一步說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段。這樣一對比，讀者自然就心領(lǐng)神會了。
三、語言藝術(shù)
這篇文章在語言運用上的顯著特色是：活潑輕快，明白如話，娓娓動聽，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等態(tài)度，拉家常的談話方式，不擺架子，不繞彎子，盡量少用語言學(xué)的名詞術(shù)語（比如語言，也就是說話，而不說語言就是人類表達思想、交流思想的工具，或語言就是口語和文字之類），而且不搞什么尋章摘句，旁征博引。
作者在《語文常談》序言里說：這些文章既平淡無奇，行文也沒有引經(jīng)據(jù)典，當不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實是自謙之辭。其實，這正是本文的一大優(yōu)點。本文屬科普文章，讀者對象是具有一般文化程度的人，包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi)，我們讀這篇文章時就被作者的娓娓而談吸引住了，感到親切自然，饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語言在不到1100字的篇幅內(nèi)，把比較深奧的語言學(xué)知識和抽象的語言學(xué)事理講得如此清楚明白，而且要言不煩、直截了當，真正做到了深入淺出，實在難能可貴。
這不僅體現(xiàn)了作者在語言運用上的深厚功力，而且反映了作者的群眾觀點和優(yōu)良文風(fēng)。其次，這種特色還表現(xiàn)在：多用口語，句子簡短，句式活潑，語調(diào)輕快。我們讀過不少語言學(xué)方面的文章，發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來就比較吃力，讀完了，自己的理解有時還跟作者的原意捏不到一塊兒去�？墒亲x呂先生的文章卻頗有輕松感，一點不感到吃力。
請看文章開頭一段文字：語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒�？墒亲屑毾胂搿嵲谑且患瞬黄鸬拇笫�。正是因為說話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動物的特征。這段文字，句式之活潑輕捷，語調(diào)之明快輕松，在同類文章中是見得不多的。作者盡量把書面語化成口語，如不說無關(guān)緊要平平常常而說稀松平常，字數(shù)減了一半，就容易上口得多了；又如三處用了兒化韻，使口語色彩顯得極為濃烈。
此外還善于換同義詞語，如前面用了仔細想想，后面再說不去仔細想時，就說不去想究竟是怎么回事兒；又如前面用了了不起的，后面再說同樣意思時，就說是極不平常的。這些同義詞語的靈活變換，有效地避免了語言的單調(diào)，呆板，大大增強了語言的生氣和活力。另外，我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說別的動物只要有幾條腿，就使用幾條腿，而說有幾條腿使幾條腿；不說人類的嘴除了能吃東西之外，還會說話，而說除了吃東西還會說話；不說聲音則不管白天還是黑夜，都可以發(fā)揮作用，而說聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用；不說手勢之類，如果距離大了，就看不清楚，而說手勢之類，距離大了看不清；不說如果打手勢，就要比說話慢；如果是畫畫兒，那就更慢了，而說論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更趕不上等等。
【人類的語言教案】相關(guān)文章：
《人類的語言》語文教案03-18
《人類的語言》閱讀習(xí)題及答案02-18
人類的好朋友大班教案01-13
《人類的老師》語文教案02-15
人類的老師語文教案02-12
關(guān)于人類的語言的閱讀訓(xùn)練題及參考答案03-08
語言與文學(xué)教案02-01
小班語言的教案03-11
《花的語言》教案03-10